做一管理型的好校長

1、做一名管鯉暢校長為期兩天的校長任職資格培訓(xùn)結(jié)束了，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，緊 張而又充實。培訓(xùn)期間，我嚴格遵守作息時間，認真記錄學(xué)習(xí)筆 記，并隨時將所學(xué)內(nèi)容與工作實踐實行對照尋找差別。課后主動 與同事實行研討，積極參加培訓(xùn)班組織的研討活動，發(fā)表自己的 看法。雖然時間短，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，效果挺好。半個世紀前，我國著名教育家陶行知就說過：“做一個學(xué) 校校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得 大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰?！碑敶澜缰逃?、校長的杰出典范蘇霍姆林斯基也說 過：“你作為校長，不但是教師的教師，不但是學(xué)校的主要教育 者，而且形象的說，也是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用一 些

2、極精細的'樂器'一一人的心靈來演奏的。你的任務(wù)就是要聽 到每個演奏者（教師、班主任）發(fā)出的聲響，你要看到并從心底 里感覺出每個教育者在學(xué)生心靈里留下了什么?！边@些名人名言 極其精辟的道出了時代、社會對校長的期望和要求。所以，要成為一個優(yōu)秀的校長，應(yīng)具有先進的教育理念， 科學(xué)的管理方法，髙尚道德情操，下面我就這三個問題談一下自 己的一些體會。一、先進的辦學(xué)理念。校長應(yīng)是先進教學(xué)理念的傳播者、實踐者，一個好校長必 須具有先進的教育理念，先進的教學(xué)理念必須有前瞻性，應(yīng)立足 現(xiàn)在，著眼未來。要能預(yù)測未來，判斷未來，必須樹立準確的學(xué) 習(xí)觀、目標觀、人才觀。學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動參與，樂

3、于 探究，勤于動手。表現(xiàn)在課堂上，能讓學(xué)生動手做的，盡量讓學(xué) 生動手做；能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生想；能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué) 生說；能讓學(xué)生討論的盡量讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生歸納總結(jié)的盡 量讓學(xué)生歸納總結(jié)；目標觀：教育不但僅傳授知識的活動，更主 要是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生情感，健全學(xué)生人格，使學(xué)生在獲 得基本知識和基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，形成準確 的價值觀、世界觀、人生觀和社會責(zé)任感。人才觀：每個人都有 自己的智能優(yōu)勢，而現(xiàn)實教育往往只注重數(shù)理邏輯智能與語言智 能，通常把這兩項智能弱的學(xué)生誤認為是差生，而忽視了這些所 謂差生在其他智能方面的優(yōu)勢。作為我們的教育應(yīng)盡量開發(fā)學(xué)生 的各種智能，揚長

4、避短，人人成才。二、科學(xué)的管理方法。管理的境界有三個層次：第一個層次，讓教師把事情做規(guī) 范；第二個層次，讓教師成為該職位上的專家；第三個層次，讓 教師感受生命因工作而快樂。學(xué)校管理應(yīng)逐步實現(xiàn)從強制管理走 向自主管理。從垂直管理走向水平管理。從物本管理走向人本管 理。從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。從信息管理走向知識管理。所以，學(xué)校管理應(yīng)堅持：以人為本、依法治校、以德立校 的科學(xué)管理辦法。具體為：1、以“情”為紐帶，實行“合作型”管理。在培訓(xùn)過程中，專家案例剖析透徹，學(xué)校的管理，說到底 是對人的管理，作為校長不但要協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān) 系，還要協(xié)調(diào)好與老師的關(guān)系，與家長的關(guān)系。只有上下團結(jié)一 心，

5、才有助于搞好學(xué)校管理工作。否則一盤散沙，全盤皆輸。要 團結(jié)一切能夠團結(jié)的力量，發(fā)揮每一個人的最大潛能，從而才能 實現(xiàn)學(xué)校管理效益的最優(yōu)化。要取得“人心"，達到“人和”管 理上的萬能鑰匙是一個“情”字，“實行“合作型”管理。是立 足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，發(fā)自于學(xué)校成員的心理 需求。2、建章立制，堅持六個原則。一是管理上的閉合性原 則。一是縱向上下級之間的閉合，二是橫向各部門之間的閉合， 力爭不留空檔，不同崗位協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。二是政策上的激勵性原則。 突出“質(zhì)優(yōu)酬高"，實現(xiàn)多勞多得。三是操作上的導(dǎo)向性原則。 如對教師教學(xué)業(yè)績的考核包括備課組集體的名次、個人成績、目 標優(yōu)秀

6、率等。體現(xiàn)集體協(xié)作與個人奮斗目標為同一整體。四是制 度上的“剛性”原則。例如在校內(nèi)評優(yōu)評先晉級中，對以下情況 作了一票否決的規(guī)定：工作中出現(xiàn)重大責(zé)任事故者，體罰或變相 體罰學(xué)生者，對學(xué)校下達的科研課題不按要求實施者，從事有償 家教者等。五是決策上的科學(xué)性原則。力爭把教師最切實的需要 與學(xué)校最重要的工作掛起鉤來，使教師的用力點和學(xué)校工作的著 力點重合起來。六是執(zhí)行上的權(quán)威性原則。凡是學(xué)校研究、教代 會審議通過的制度方案，任何人無權(quán)更改，都要堅持按照相關(guān)條 例辦。三、高尚的道德情操。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，管理著學(xué)校工作的方方面面，如 何當好“核心”，如何管理好學(xué)校方方面面的工作，的確值得每 一位校

7、長深思，在現(xiàn)實中，我們往往看到這樣的情況，在同一學(xué) 校，同樣的條件下，不同的校長帶來的工作效果就大不相同。在 這里，校長的品德素養(yǎng)在起重要作用，高尚的道德是校長必備的 情操，直接影響著學(xué)校的育人方向和道德規(guī)范。所以，校長的品 德素養(yǎng)是辦好校的重要前提。一是具有敬業(yè)之德，能愛校如家， 對黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。二是具有容 人之德，既能善于聽取別人對自己的意見和批評，又能善意的批 評和協(xié)助他人，求同存異。三是具有識才之德，成為知人善任的 智者。四是具有愛生之德，能愛生如子，真正做到：一切為了學(xué) 生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。五是具有律己之德，時時 處處做到：一塵不染，兩袖清風(fēng)，三省其身，“四知”慎守，“忽以惡小而為之"。三是校長應(yīng)該成為學(xué)校所有成員在道德品 質(zhì)方面的楷模和表率。在校長的非權(quán)力情影響力中，道德品質(zhì)因 素最為重要。教育家陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去"的 至理各言，就是道德和人格高尚的集中體現(xiàn)。這里面充滿著為人 民服務(wù)的精神。對于校長來說，他應(yīng)不怕艱苦、不謀私利、不貪 圖安逸、不計較個人地位和待遇，任勞任怨地工作。同時，要有 實事求是的思想作風(fēng)。克服長官意識，不搞形式主義等。增強自 身修養(yǎng)，堅持持續(xù)地學(xué)習(xí)提升，創(chuàng)建