大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、信息檢索 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分 析與對策 第一章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1 創(chuàng)業(yè) 政策情況 大學(xué)生利用學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所 形成的各種水平,畢業(yè)之后自己當(dāng)老板現(xiàn)象越來越多. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)己引起社會各方的關(guān)注,國家不斷推出針 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策,各地方政府部門也推 出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中央等, 局部高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支 持.目前,我國經(jīng)濟快速開展為創(chuàng)業(yè)者提供了良好機 遇,國家政策也積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè). 國家勞動和 社會保證部發(fā)文,要求各地勞動與社會保證部門為到 基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨 詢效勞等 “一條龍 效勞,并配合有關(guān)部門對從事

2、個體 經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、治理類和證照類 各項行政事業(yè)性收費的政策,同時一積極促成小額貸 款擔(dān)保或貼息補貼政策的落實.如 :上海創(chuàng)辦了包括 楊浦創(chuàng)業(yè)園在內(nèi)的 8 個創(chuàng)業(yè)園區(qū),為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè) 提供辦公場所、日常辦公設(shè)備等效勞,以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo) 參謀團、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色效勞.上海市政府設(shè)立 大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金,并在有關(guān)高校設(shè)立分基金會,最高可獲得 50 萬科技創(chuàng)業(yè)基金的支持.但就大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)的落實情況來看,各地區(qū)政策的制定和效果不盡 相同,政府能繼續(xù)完善的空間還很大.2 創(chuàng)業(yè)教育情況 2007 年,黨的十七大報告指出 :實施擴大就業(yè)的 開展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).將創(chuàng)業(yè)提升到國計 民

3、生的高度.我國的創(chuàng)業(yè)教育以前所未有的速度迅猛 開展,但目前高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育并沒有全面鋪 開.由于很多高校教師并沒有在外創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,無法 實質(zhì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),只是停留在理論教育的層面, 局部學(xué)校并未把創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)方案.因此,很多 學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,而是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作因找不到合 適土作而去 “開店 或“繼承家族企業(yè) .創(chuàng)業(yè)教育大多 停留在“第二課堂 ,如輔導(dǎo)員在政策宣講時提及創(chuàng)業(yè) 的優(yōu)惠政策 ;或者 -學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)俱樂部 ;或者受到 家族企業(yè)的影響等途徑了解創(chuàng)業(yè)知識.很少有學(xué)生詳 細了解創(chuàng)辦公司的流程,更缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的洞察力 以及人際交往、團隊協(xié)作、自我治理等水平.所以很 多學(xué)生

4、不懂創(chuàng)業(yè),僅憑一時的激情去創(chuàng)業(yè)很難真正創(chuàng) 業(yè)成功. 3 創(chuàng)業(yè)者自身情況 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情雖高漲, 但付諸實施的卻有限.通常所指的在校大學(xué)生,包括 本科生及碩、博研究生.從研發(fā)水平和專業(yè)素質(zhì)來看, 存在不同程度的差距, - 1 -大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策 如果再加上各高校之間學(xué)生 令業(yè)水平的差異,令業(yè)素質(zhì)參差不齊.然而創(chuàng)業(yè)不僅 僅需要令業(yè)水平,還要求創(chuàng)業(yè)者一對經(jīng)營、治理、市 場營銷、經(jīng)濟、文化、政治體制制度,甚至風(fēng)俗民情 都要有一定的熟悉.對創(chuàng)業(yè)者本身素質(zhì)的要求也比擬 高,如身體和心理素質(zhì)、溝通技巧、抗挫折水平等都 有一定的要求.而大多數(shù)大學(xué)生往往缺乏這類綜合能 力. - 2 -信息檢索 第二章

5、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析 1 自主創(chuàng)業(yè)大 學(xué)生對創(chuàng)業(yè)型人才的特征熟悉比擬準確 創(chuàng)業(yè)型人才 是在工作或事業(yè)中具有獨立思維,以自我學(xué)習(xí)、自我 成氏為根底水平,同時善于思考、善于總結(jié)工作,能 創(chuàng)新并分享成果的人.一般具備以下六個心理特質(zhì) : 成就需要、限制欲、自信、開放的心態(tài)、風(fēng)險承當(dāng)傾 向、創(chuàng)業(yè)精神.調(diào)查顯示,自主創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認為成功 創(chuàng)業(yè)者都具有的優(yōu)秀品質(zhì)排在前二位的分別是 : “有持 之以恒、愈挫愈奮的精神 占 83.3%、“敢于冒險 占 75 %、 “對自己認定的信念和目標,總是樂在共 中占75 %,其次是“愿意琢磨一些新奇的想法 占 50 %、“總是以一種平常心對待失敗、挫折 41.7%“做好失敗

6、的心理準備 37.5 %. 自主創(chuàng)業(yè) 人學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)該具有的核心品質(zhì)排在前面二 位的分別是“超:越別人的動機占 75 % , “把握時機 創(chuàng)造價值的水平占 75 % , “領(lǐng)導(dǎo)力58.3 %.排 在其次的是“創(chuàng)造、自我依賴和適應(yīng)水平54.2 %、 "責(zé)任感" 25 %、“對風(fēng)險、模糊和不確定的容忍度 20.8 % .另外,通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人學(xué) 生當(dāng)中 75%的人認為自己的性格缺陷是“冒險與敢闖, 62.5%認為自己過于“自信和執(zhí)著,而“好奇與敏銳 的選項也占到 50.由此看來,人學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)型人 才人格特征還是頗有認知的.確實,人學(xué)生創(chuàng)業(yè),可 謂“白手起家,要

7、實現(xiàn)從“無到“有的突破,需要具 備敢于承當(dāng)風(fēng)險的勇氣和毅力. 2 自主創(chuàng)業(yè)人學(xué)生 注重創(chuàng)業(yè)知識的積累 現(xiàn)在的大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的 積累較為注重,他們知道在如今的社會競爭越來越激 烈,如果沒有足夠的知識作為堅強的后盾,是無法在 當(dāng)今市場立足的.有 87.5%的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認為高 等院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很重要,要列入課程,希 望學(xué)校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中要更加注重 “市場營 銷財“務(wù)稅收人“際交流與溝通技巧“與自己創(chuàng)業(yè)方 向相同的實踐活動 等方面的指導(dǎo),比例分別占到 70.8 % ,58.3 % ,50% ,33.3%.但是,自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生 普遍對政策了解不夠.近幾年來,盡管政府加大了扶 持大

8、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作力度,連續(xù)出臺了一系列優(yōu) 惠政策,增強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)效勞,明確 表示要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)效勞體系,提 供工程開發(fā)、專家指導(dǎo)、小額貸款等效勞,幫助他們 成功創(chuàng)業(yè),各級地方政府也都推出了相應(yīng)的政策鼓勵 大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普 遍對國家的政策 了解不夠.高達 50%的創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認為國家自主創(chuàng)業(yè) 的法律制度不很完善,認為很不完善的有 20.8,這兩 項之和為 70.8,沒有一個創(chuàng)業(yè)者認為法律制度很完善. 37.5%的創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認為現(xiàn)行的有關(guān)人學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策 的實施效果一般,還有 37%的認為不太有效.究其原 因,主要是創(chuàng)業(yè)政策宣傳的力度不夠.調(diào) - 3 - 大

9、學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策 查顯示只有 50%的創(chuàng)業(yè)者 根本了解國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的政策, 45.8%的 創(chuàng)業(yè)過有關(guān)政策但不太了解,完全了解的只 有 4.2%. 3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者少,旁觀者多 自清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)方案大賽開始,自 主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來.近年來, 中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個 高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣 的優(yōu)惠條件,大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲, 但是,真正參加自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減 少.從我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到, 想創(chuàng)業(yè)的人到達 80% , 但是真正創(chuàng)業(yè)的只有 0.01.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段

10、, 自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多,占大學(xué)生總數(shù)的 比例不大.大學(xué)生仍然把政府部門、大型國 有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首 選目標,自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢. 4 創(chuàng)業(yè)多是從 事一些技術(shù)含量比擬低的傳統(tǒng)行業(yè),成功率 低 大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)方案大賽中, 大多數(shù)工程都是關(guān)于高新技術(shù)的,在實際中 應(yīng)用的比擬少.一旦學(xué)生畢業(yè)后,離開了學(xué) 校,憑個人的力量要創(chuàng)辦企業(yè),卻往往會顯 失勢單力薄.所以,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時 選擇了啟動資金少,容易開業(yè),且風(fēng)險相對 較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如餐廳、零售 等小而又適合自己的行業(yè).這樣一方面可以 節(jié)約本錢 ;另一方面也可以先積累經(jīng)驗.人們 對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是寄予厚望

11、的,而且國家出 臺了優(yōu)惠政策,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).但是 目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多,自主創(chuàng) 業(yè)的成功率也不高,很大一局部人都嘗到了 失敗的滋味,而成功的人更是鳳毛麟角. 5 創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險重重 由于很多大學(xué)生缺少對市 場的真正了解,缺乏對市場的準確分析,項 目實施前制定的方案又脫離市場實際情況, 所以方案就變得不可行.僅憑借創(chuàng)業(yè)的激情 盲目實施創(chuàng)業(yè)方案,市場環(huán)境發(fā)生的忽然變 化往往會使創(chuàng)業(yè)者措手不及,這此情況就可 能迫使創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營而使創(chuàng)業(yè)方案中 途流產(chǎn).同時有此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己 及家庭背上沉重的經(jīng)濟負擔(dān) ;還有,創(chuàng)業(yè)失敗 后可能使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生一定的心理負擔(dān),并且 可能會影響到創(chuàng)業(yè)

12、者以后的生活與工作.由 于大學(xué)生還沒有在社會上經(jīng)歷過很多的搓折 與磨難,相對于其他人的創(chuàng)業(yè)失敗在心理上 大學(xué)生的負擔(dān)會更重一此,心態(tài)的調(diào)整也就 需要更長的時間. 6 自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍經(jīng) 驗缺乏,缺乏資金 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大 障礙是資金和經(jīng)驗.調(diào)查顯示 :選擇 “缺乏創(chuàng)業(yè) 資金 占 62.5,可見對于沒有固定收入來源的 人學(xué)生,資金確實是將理想化為現(xiàn)實的最 - 4 - 信息檢索 根底要素,沒有一定的資金支持,可謂巧 婦難為無米之炊,即使有再好的創(chuàng)意也是枉然 ; 選擇 “缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育和實踐經(jīng)驗 占到 37.5,對沒有 進行過創(chuàng)業(yè)實踐的任何一個人來講,都是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng) 驗的,對社會缺乏了解,

13、特別是在市場開拓、企業(yè)運 營上,很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū),這只 能在創(chuàng)業(yè)實踐中積累和豐富 ; 另外選擇 “缺乏政策支 持缺“乏必要的人際關(guān)系 和 “來自家庭阻力 的比例 分別為 12.5%,25%,8.3%,說明這些因素也不容無視. 與創(chuàng)業(yè)最大障礙相關(guān)程度最人的是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇. 人學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選的領(lǐng)域不是高回報行業(yè),而是高速成 氏、感興趣的行業(yè),兩者所占的比例都為 33.3,其次 是“與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè) 占 25%,“啟動資金較 低的行業(yè)占 20.8%,而“高回報行業(yè) 只有 12.5%.另 外,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 66.7%的大學(xué)生能接受的最大負 債額在 5 萬兒以上,而在 5 萬

14、以下的占 33.3%.可以 看出,盡管當(dāng)今創(chuàng)業(yè)市場商機無限,但是對資金、經(jīng) 驗都十分有限的人學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說,只能根據(jù)自身特 點,盡量選擇自己有把握的方向進行. - 5 - 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策 第三章 針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在 的問題與缺乏提出的幾點對策 1 政府應(yīng)給與大力支持 政府應(yīng)出臺更有利十大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策.比方加大創(chuàng) 業(yè)資助額度,增強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤指導(dǎo),為學(xué)生 提供良好效勞,以保證創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)能順利運轉(zhuǎn)較 長的時一間.學(xué)校要努力樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例, 激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情.社會應(yīng)營造一種 “創(chuàng)業(yè)是高 水平學(xué)生就業(yè)渠道 的氣氛.政府要進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè) 環(huán)境,完善創(chuàng)業(yè)制度目前人學(xué)生創(chuàng)業(yè)

15、所必需的配套措 施、規(guī)章制度還不夠完善,這就要求各級地方政府抓 緊實行促進創(chuàng)業(yè)的長期戰(zhàn)略和政策,增強創(chuàng)業(yè)環(huán)境建 設(shè),通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境, 指導(dǎo)和支持人學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè).其次是增強政策的 執(zhí)行力度,事實上,國家己經(jīng)出臺了很多關(guān)于鼓勵、 扶持人學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,然而一些地方政府和有關(guān)單 位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行. 2 高校應(yīng)為大學(xué)生 提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育是 1989 年 11 月由聯(lián) 合國教科文組織在北京召開的 “面向 21 世紀教育國際 研討會上提出的. 1991 年聯(lián)合國教科文組織亞太地 區(qū)辦事處東京會議報告指出 :創(chuàng)業(yè)教育,從廣義上說 是培養(yǎng)開創(chuàng)性個性,它對于

16、拿薪水的人同樣重要,因 為用人機構(gòu)或個人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、 冒險精神、創(chuàng)業(yè)水平、獨立工作水平以及技術(shù)、社交 和治理技能.從狹義上說,創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平,通過各種教育手段, 不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì),以滿足知識經(jīng)濟時代對大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)水平的需求. 2.1 完善師資結(jié)構(gòu) 高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié) 構(gòu)、當(dāng)前高校師資主要是就業(yè)型的,應(yīng)先提升老師的 創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì).要著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資,通過理論培 訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進行創(chuàng)業(yè)實踐等方式, 提升教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì) ;聘請一批既有實際工作經(jīng) 驗又有一定昔理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師

17、、創(chuàng)業(yè)投 資家、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任兼職老師,擴大創(chuàng)業(yè)教育的 師資隊伍. 2.2 開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程. 首先, 要改革課程體系.可以在傳統(tǒng)重點課程建設(shè)的根底上, 進行相關(guān)課程有機集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè), 把創(chuàng)業(yè)技能、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切 相關(guān)的課程納入到課程體系中,增加課程的選擇性與 多樣性 ,增加選修課在課程設(shè)置中的份額.其次,要 改革教學(xué)模式.確立以 “綜合水平培養(yǎng) ',為主要特征 的教學(xué)模式,將教育的空間觀擴展至課堂內(nèi)外、書木 內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外,做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合, 校內(nèi)外教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.再次,要改革教學(xué) 方法.采用 “雙主教學(xué)模式 ,即將以

18、“教 為中央和以 “學(xué)為中央的教學(xué) - 6 - 信息檢索 設(shè)計理論相結(jié)合,借助各種手段、 方法實現(xiàn)教學(xué)雙方互為主體,彼此相長.通 過確立學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探 索的積極性、主動性和創(chuàng)造性 ;抓住隨機教育 的時機,把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織治理、 理財水平、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì) 的培養(yǎng)融合于教學(xué)過程. 3 對于大學(xué)生自身 素質(zhì)的要求 3.1 要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識. 高校需對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),讓他們在社會 實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學(xué)的知識 與實踐相結(jié)合,在正確熟悉社會的根底上了 解社會的需要 “積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗 逐漸形成自主 創(chuàng)業(yè)意識. 3.2 提升自身綜合水平. 創(chuàng)業(yè)能

19、 力的根底是扎實的理論知識和專業(yè)知識,作 為大學(xué)生,首先,要珍惜專業(yè)課程體系中的 每一門課和每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),在此根底上, 選修跨專業(yè)、自己感興趣的課程,充分利用 業(yè)余時間通過各種渠道了解專業(yè)前沿、經(jīng)濟 社會熱點現(xiàn)象,以拓寬知識面 ;積極參與各項 社團活動、社會實踐活動和各種創(chuàng)新方案以 積累實踐經(jīng)驗.其次,要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心 理素質(zhì).另外,還必須培養(yǎng)一批獨特的創(chuàng)業(yè) 素質(zhì),包括自立、自強、進取、創(chuàng)新等,在 思想上獨立思考,在行動上獨立展示自我、 主宰自己的前途命運. 3.3 制定適合自己 的創(chuàng)業(yè)方案. 要以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng) 業(yè)觀,既要正確地評價自我,又要對社會有 長遠的熟悉和判斷.選擇風(fēng)險低、投資少、 專業(yè)對口、經(jīng)營靈活、自己擅長或者感興趣 的創(chuàng)業(yè)工程,確立合