《燕子專列》教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan燕子專列教學(xué)設(shè)計文本解讀：故事表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心， 呼吁人們要保護動物。 教學(xué)中采用抓結(jié)尾處 “人類的友情”展開教學(xué)，感受來自政府、人們和小姑娘貝蒂對燕子的真情。教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解部分詞語；知道這個故事是倒敘的寫法，中間 2-4 自然段是具體描寫這個故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一、五兩個自然段教學(xué)過程：一、釋題激趣、設(shè)疑導(dǎo)入師：這個字是我們的老朋友了，它讀專。1、出示

2、：專，問：我們圍繞專字做個猜詞的游戲，好嗎？師：專門出售手表的柜臺，叫手表專柜。師：專門對名人進行采訪，叫名人專訪。師：專門為獻愛心設(shè)計的座位？叫愛心專座。師：專門護送燕子的列車燕子專列2、出示：燕子專列。今天我們就去讀讀這個故事，一起把課題寫在黑板上。3、板書：指著板書：來，讀燕子專列4、師：讀完課題，讓我們一起去看看當(dāng)時的情景吧！ （請同學(xué)們自由大聲地讀一讀）出示句子： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子”5、師：這段話中有四個詞語誰愿意讀？（歐洲 瑞士 特殊 啟程）我們都知道，瑞士是歐洲的一個國家。“啟

3、程”：你能給啟程換個詞語嗎？“特殊”：在這句話里你是怎樣理解這個詞的意思？6、讀了這一段，有的同學(xué)臉上寫滿了小問號，有什么問題，盡管問出來吧。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（課件出示）師：誰能給大家解釋解釋什么叫“候鳥”？生：冬天飛到溫暖的南方過冬，夏天又飛回到北方。師：所以，候鳥能長途飛行。嘿！那怎么還用專列送呢？二、初讀課文、整體感知。1、師：下面就讓我們帶著問題讀通課文，劃出生字新詞尤其是四字詞語。（學(xué)生自由朗讀）交流反饋：把你們劃的四字詞語交流一下吧。（ 1 ）指名交流（ 2 ）指名學(xué)生領(lǐng)讀師：誰愿意帶著大家讀一讀（ 出示：氣溫驟降、風(fēng)雪不止，長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡、

4、皚皚白雪）出示：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？哪個自然段對這個問題進行了回答？（第二段） 。請同學(xué)們放聲地讀一讀第二段。三、 品讀小燕子所遇到的麻煩（第二自然段）1、學(xué)生自由讀短短的幾句話， 卻是那么的沉重， 這成千上萬只燕子， 在瑞士境內(nèi)究竟遇到了哪些麻煩呢？請你再讀一讀，劃一劃。2、品讀燕子遇到的麻煩出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。關(guān)鍵詞語：瀕臨死亡師：瀕臨死亡就是（板書）是什么讓小燕子瀕臨死亡，自己再身臨其境地讀一讀。 （自由讀目的：找出瀕臨死亡原因的詞語氣溫驟降、風(fēng)雪不止）體現(xiàn)瀕臨死

5、亡的詞語： 氣溫驟降 風(fēng)雪不止1、生：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。師：氣溫驟獎降就是生：就是氣溫“突然”下降。師：氣溫突然下降，讓人毫無防范！請你讀出自己的體會。 （指導(dǎo)朗讀）還有誰想讀？指名讀師評價：氣溫突然下降，讓人措手不及！你讀得真好！ （指導(dǎo)朗讀）2、創(chuàng)設(shè)情境，播放北風(fēng)的聲音：氣溫一下子降下來了，你聽，北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛揚揚地飄落下來，多么寒冷的天氣呀，我們一起來讀一讀吧。（齊讀目的：感情升華） 。饑寒交迫除了天氣冷， （板書：冷） ，還有什么原因讓燕子瀕臨死亡？生：找不到食物。師：是呀，此時燕子又冷又餓，就是饑寒交迫。 （板書：餓）讓我們再來讀一讀這段話（

6、齊讀目的：體會燕子饑寒交迫） ： 燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞， 再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。長途跋涉創(chuàng)設(shè)情境：在他們的長途跋涉中， 曾經(jīng)飛過許多地方， 飛過那無邊無際的大海， 讓我們看看燕子過海的情景吧。 （音樂響） 老師這里有一篇文章叫 燕子過海 ， 請同學(xué)們帶著自己的感受用心、快速地讀一次。燕子過海一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。我看見一群過海的燕子。它們要從寒冷的北方，回到溫暖的南方去，在海的上空不停地飛呀飛它們一定是太疲倦了， 看到我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了；有的燕子就在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來

7、。水手們用崇敬的目光， 護送著那些越飛越遠的燕子， 又懷著沉重的心情， 把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。我知道燕子是一種益鳥，我更知道，小小的燕子并不軟弱，南來北往，不管路途有多遙遠，小燕子總是堅強地飛著飛著。配樂自由讀。1、問題：你看到一群怎樣的燕子？（交流時候音樂輕）兩方面：1，疲倦的燕子。2，堅強的燕子。師：此時的燕子已經(jīng)非常疲勞，可是他們還堅持著，進行長途跋涉。師：那些能夠從甲板上再次展翅高飛的燕子，還會飛過什么地方？生：師：飛過這千山萬水，它們要遇到多少困難?。【褪沁@群長途跋涉、非常疲憊的燕子在瑞士境內(nèi)竟然遇到了這么大的麻煩，一起再來讀讀這段話吧?。R讀目的：體驗長途跋

8、涉） 。四、小練筆：瑞士政府的“呼吁”1 師：誰來救救這群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子?。可喝鹗空畞砭人麄?。居民們也來救他們。師：瑞士政府和我們的心情是一樣的，他們通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。師：通過電視和廣播等媒體號召人們?nèi)プ鲆患虑?，就叫呼吁。師：瑞士政府向居民們說了些什么？請你輕輕地拿起筆，在書的空白處，寫一寫。巡視過程中指出：有的同學(xué)真會想，把小燕子艱難的處境寫出來，一下子就打動了別人的心。有的同學(xué)還具體地寫了需要居民們做什么。3、師：誰愿意代表政府讀一讀這個倡議：4小結(jié)：正是因為政府這樣的重視，所以政府才做出了這樣一個了不起的決定：讀：瑞士政府知道

9、了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。5 師：于是，就出現(xiàn)了故事開始時，那溫馨的一幕：（出示第一段，回讀）政府的呼吁起了相當(dāng)大的作用， 越來越多的人， 加入到了救助燕子的行列中， 下節(jié)課我們一起去認(rèn)識他們。五、鞏固生字：1、同桌檢查，再現(xiàn)有困難的幾個生字（生成）2、要寫的幾個生字，有什么特點，哪幾個字有困難？3、重點教學(xué)：驟涉板書： 燕子專列冷餓累第二課時一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的心都為那成千上萬只不幸的燕子牽掛著。說它們不幸是因為燕子們因為氣溫驟降， 找不到食物而瀕臨死亡。 然而他們又是幸運的。 因為瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。 所以才有了這燕子

10、專列 （齊讀課題）這節(jié)課我們繼續(xù)讀書， 走進瑞士人民轟轟烈烈的拯救燕子的行動中去。 請同學(xué)們自由朗讀3、4 段，拿起筆來，圈出令你感動的地方來。二、披文入境，品讀3、 4 段（一）走近“人們” 出示： 聽到消息后, 居民們紛紛 走 出家門， 冒 著料峭的春寒， 頂 著滿天飛舞的大雪， 踏 著凍得堅硬的山路， 四處尋找 凍僵的燕子。 1、生交流指名讀2、體會“艱難”* 比較句子： 聽到消息后, 居民們紛紛走 出家門， 尋找 凍僵的燕子。* 你體會到什么？從哪個詞里讀懂的？（雖然天氣很冷、大雪下得很大，走路艱難，但是人們依然再找，而且找得很仔細(xì)）指導(dǎo)朗讀3、體會“齊心合力”* 在這些居民中，有一一

11、有一一還有一一（老人 孩子 青年 警察 教師 醫(yī)生）* 變化句子進行朗讀指導(dǎo)。 說話訓(xùn)練：聽到消息后, 走 出家門， 冒 著料峭的春寒，頂 著滿天飛舞的大雪， 踏 著凍得堅硬的山路， 四處尋找 凍僵的燕子。 * 是呀，聽到消息后，老人走出來了，孩子走出來了，青年走出來了千萬個人走出了家門，這就叫做紛紛走出家門。* 在冰天雪地里，人們年齡不同，身份不同，但是卻做著同樣的事情，是什么力量驅(qū)使他們這樣不顧安慰去尋找燕子呢。 （使他們把燕子當(dāng)成了朋友，是人類與動物之間的友情）讓我們帶著這種感情地讀好這段句話。 （齊讀）4、過渡：在這么多的人群中，有一個名叫貝蒂的小姑娘也和爸爸媽媽一起走出家門冒著料峭的

12、春寒， 頂 著滿天飛舞的大雪， 踏 著凍得堅硬的山路， 四處尋找 凍僵的燕子。（二）走近“貝蒂” 一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 1、交流：2、體會“在乎”（ 1 ）拓展說話：孩子們，這可愛的小姑娘在乎什么？又不在乎什么？（ 2 ）盡管風(fēng)呼呼地刮著，貝蒂的耳朵被刮痛了，眼睛都睜不開了，但是她一點兒也不在乎。 盡管大雪大片大片地落下來， 貝蒂的臉蛋凍得通紅，手凍得僵硬，但是她一點兒也不在乎。 盡管腳下的石塊是那么的堅硬， 隨時有滑倒的可能， 但是她一

13、點兒也不在乎。此時她心里只有一個念頭我要救更多的燕子。再讀 她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 3、體會“憐愛”（ 1 ）創(chuàng)設(shè)情境: 突然， 示：圖片 貝蒂發(fā)現(xiàn)，在一棵大樹下，躺著一只凍僵的燕子。她輕輕地蹲下來，小心翼翼地把它捧在手心。這只小鳥大概是凍壞了吧，眼睛緊緊地閉著。貝蒂，貝蒂，快想想辦法救救它吧！（2） 學(xué)生仔細(xì)看圖說話：這時，貝蒂輕輕地把它捧在胸前，她會做些什么？說些什么？想些什么？4 、就這樣，善良的貝蒂一天下來就救護了十幾只燕子。如果我們就當(dāng)作一個人可以救10只燕子， 那么兩個人就是 3 個人是 100 個人是 1000 個人就是在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？（不是，還

14、有居民們）是呀，聽到這個消息后，居民們 出示：居民們紛紛走出家門， 冒 著料峭的春寒， 頂 著滿天飛舞的大雪， 踏 著凍得堅硬的山路， 四處尋找 凍僵的燕子。 三、感情朗讀最后一段1、有了政府高度重視，有了千千萬萬個像貝蒂一樣的善良的瑞士人民幫助，饑寒交迫的燕子安全了， 瀕臨死亡的燕子得救了。 孩子們， 你們高興嗎？貝蒂高興嗎？瑞士人民高興嗎？這時，有人更高興是誰？燕子！2、 出示最后一段 齊讀3、如果你也是這輛列車的一位特殊的客人，你會在車廂里唧唧喳喳地和同伴說些什么？4、是的，通過人們的不懈努力，出現(xiàn)了課文開頭的一幕。5、列車開動了，它不僅載著一只只獲救的燕子，還載著人類的友情。女生讀最后一段。這是人類和動物最和諧最美妙的一幕，請男生讀最后一段。讓我們向瑞士政府和居民們的行動喝彩吧。一齊讀最后一段。四、總結(jié)提升1、讀到這兒，我們懸著的心終于可以放下了。可是在這個地球上，還有多少的小生命需要這樣的呵護呀！大家來看看這里的一個資料。3、 出示資料 讀了這個資料，你們在想些什么？4、 出示：愛護動物的宣傳語 齊讀4、小結(jié)：所以我們要保護動物