初三化學(xué)質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上12月份教學(xué)反思質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思質(zhì)量守恒定律一直以來都是重點，一方面它是必須要掌握的知識點，另一方面它也是書寫化學(xué)方程式等一些問題的基礎(chǔ)。在這個教學(xué)問題中內(nèi)容較多，實驗內(nèi)容有：測定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系；測定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系；有時還會針對具體的教學(xué)要求增加一些課堂實驗；還有就是課堂上的大量有針對性的習(xí)題。如何在40分鐘內(nèi)將這么多的內(nèi)容安排好，讓學(xué)生接受呢？在實施的過程中，我主要采用的是演示實驗和視頻展示的方式，通過直接的感知來認(rèn)識所需了解的知識。當(dāng)然，采用實驗較多的話就無法一個個的單獨(dú)演示，這時可以考慮分組的方法，在眾多的實驗中，除一個教

2、師演示實驗外，全部都是分組完成。比如，在歸納定律內(nèi)容的時候，將全體學(xué)生分成鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)兩大組，每一大組間，又創(chuàng)造不同的實驗條件（鐵絲有粗和細(xì)的兩種、硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種），這樣，在相同的時間內(nèi)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生從多角度去理解一個知識點。然后，再通過不同組之間進(jìn)行的交流，令到學(xué)生在完成自已內(nèi)容的同時，又可以知道其它組同學(xué)的實驗情況，同時歸納出正確的科學(xué)理論。另外，每得一個結(jié)論，馬上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)作為間隔，既鞏固了知識，又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，這樣的設(shè)計會使學(xué)生在進(jìn)行實驗、進(jìn)行交流的時候發(fā)現(xiàn)到，一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度，再引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)，原

3、來反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度，這樣，就將實驗的探究滲透進(jìn)平時的教學(xué)中了。 在教學(xué)過程中，我緊扣新課標(biāo)的精神，充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，對本節(jié)課的實驗內(nèi)容作了較大的調(diào)整，將所有的演示實驗都改成了學(xué)生實驗，并創(chuàng)造不同的實驗條件讓學(xué)生去探究。白磷燃燒的實驗，更是以學(xué)生操作再加上多媒體演示，多方位地向?qū)W生展示客觀的事實，加深對定律的理解，為了讓學(xué)生充分理解生成的氣體對質(zhì)量的影響，更是想出了用氣球收集生成氣體的方法，大大加深了學(xué)生對原本較抽像的知識的理解。將課堂實驗加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，可以幫助學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，講解習(xí)題時，速度過快，使

4、學(xué)生不能充分吃透習(xí)題。同時，因為容量較大的原因，留給學(xué)生思考的空間較小。這些都是在今后的教學(xué)過程中我們要注意的地方。 如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)反思化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的重要化學(xué)用語，在教學(xué)中讓學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式，對以后學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關(guān)鍵作用。本節(jié)教材主要講了書寫化學(xué)方程式的原則和正確書寫化學(xué)方程式的步驟。因此本節(jié)課一開始我就直接用復(fù)習(xí)引入法來引入新課。首先復(fù)習(xí)提問什么是質(zhì)量守恒定律？再問什么是化學(xué)方程式？用展示“化學(xué)式卡片” 方法來復(fù)習(xí)本節(jié)課要出現(xiàn)的化學(xué)式。在三個方面內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課。在展示書寫化學(xué)方程式的第二

5、個原則時，我誘導(dǎo)學(xué)生思考：書寫化學(xué)方程式為什么要遵守質(zhì)量守恒定律？讓學(xué)生以化學(xué)反應(yīng)中原子沒有變的知識，把化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生不但要知其然，而且要知其所以然?；瘜W(xué)方程式的配平，是本節(jié)課的難點。學(xué)生現(xiàn)在懂得的化學(xué)方程式少，不容易掌握化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課知識目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式，為了突破難點，我找出了根據(jù)化合價寫化學(xué)式與用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的聯(lián)系，通過它們的聯(lián)系詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到正遷移的作用。最后再通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)、小結(jié)，大多數(shù)學(xué)生都懂得簡單的化學(xué)方程式的配平?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們課

6、后進(jìn)行反思時，總會有一些不足和遺憾。為了減少不足與遺憾，我們必須不斷地進(jìn)行反思。本節(jié)課我有以下幾點不足和遺憾的反思：一、教師講得多，學(xué)生練的少我在教學(xué)中總是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，總是怕學(xué)生不懂，就在課堂上多講，沒有更好地發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。吳老師說得好：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。單就應(yīng)對考試而言，是學(xué)生進(jìn)考場，而不是教師進(jìn)考場。學(xué)生能做的事，就應(yīng)該大膽地讓學(xué)生來做，相信會有好的教學(xué)效果”。本節(jié)課，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，我應(yīng)該從幾個學(xué)習(xí)小組寫出的化學(xué)方程式中，選出有代表性的化學(xué)方程式，讓學(xué)生自己找出根據(jù)化合價寫化學(xué)式與化學(xué)方程式的配平的關(guān)系。這樣學(xué)生就加深對這種關(guān)系的理解，為今后正確書寫化

7、學(xué)方程式打下良好基礎(chǔ)。二、在關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)這方面做得不夠好本節(jié)課我使用學(xué)案，但怎樣使學(xué)案更好地為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)？這方面經(jīng)驗較少，課后我進(jìn)行反思，為了更好地用學(xué)案為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該在課前發(fā)放學(xué)案，用幾分鐘時間給學(xué)生閱讀學(xué)案的“學(xué)習(xí)目的”和“知識點” 。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的來上課，效果會很好。三.對教材的二度開發(fā)不夠完善。本節(jié)教材.一.開始就說書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則。第二個原則，前面我已敘述過，容易讓學(xué)生接受，但第一個以客觀事實為基礎(chǔ)的原則，一下子強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生不容易理解，我也感到很困惑，不知道怎么解決這一問題，聽了蘇清霞老師的課后，使我茅塞頓開，蘇清霞老師先講第二個原則，在第二原則的基礎(chǔ)上，才講第一個原則