孤獨(dú)癥兒童社會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)用(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上孤獨(dú)癥兒童社會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)用課程大綱：從“社交”到“社會(huì)實(shí)踐”一、什么是社交能力？1、積極的自我認(rèn)同2、自我調(diào)節(jié)3、制定計(jì)劃和做決定的能力4、與人相互影響的技能5、文化交往6、社會(huì)價(jià)值二、具有社交能力的孩子是怎樣的？具有社交能力的兒童所表現(xiàn)出的行為（一）、個(gè)體特征 1、通常情緒很好； 2、不過分地依賴教師； 3、通常自愿來幼兒園； 4、通常能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付拒絕和挫折； 5、表現(xiàn)出同情人的能力； 6、與一兩個(gè)同伴有積極關(guān)系，表現(xiàn)出真心關(guān)心他們的能力，如果他們沒上幼兒園就會(huì)想念他們； 7、有幽默感； 8、看上去沒有強(qiáng)烈的和長(zhǎng)期的孤獨(dú)感。 （二）、同伴關(guān)系 1、通常被接受而不是被

2、別人忽視或拒絕； 2、常被其他兒童邀請(qǐng)加入他們的游戲、友誼關(guān)系和工作。 （三）、社會(huì)技能1、積極接近其他人； 2、清楚地表達(dá)愿望和偏好，能說出自己的行動(dòng)理由和立場(chǎng)； 3、適當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的權(quán)力和需要； 4、不易被大孩子恐嚇； 5、能有效地表現(xiàn)出沮喪和憤怒情緒，但過程中并不傷害他人、自己或物品； 6、能加入到正在游戲或工作的小組中； 7、能加入到正在進(jìn)行的討論中，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)；三、孤獨(dú)癥兒童的社交培養(yǎng)方向0-12歲兒童需要重點(diǎn)培養(yǎng)的社交特征1、信任 2、自我意識(shí)和自尊 3、與人交流的技巧 4、親社會(huì)態(tài)度和行為 5、建立友誼的技巧 6、問題解決的策略 7、應(yīng)付事件的技巧 8、自律和

3、自我調(diào)節(jié) 四、如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)和自尊的發(fā)展促進(jìn)兒童自我概念的發(fā)展（一）、自我意識(shí)：我是一個(gè)獨(dú)立的人 兒童的自我認(rèn)識(shí)開始于個(gè)別化過程的出現(xiàn)。（二）、自我概念：我是誰，我不是誰 自我概念是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價(jià)值觀的結(jié)合，使兒童區(qū)別與他人。（三）、自尊：我是個(gè)怎樣的人 自尊是對(duì)自我價(jià)值做出積極或消極判斷的知識(shí)，通常包含價(jià)值、能力、控制力三個(gè)維度。五、創(chuàng)設(shè)提高兒童社交能力的環(huán)境（一）、創(chuàng)設(shè)溫暖的情感環(huán)境 提供情感支持性的成人-兒童關(guān)系是情感環(huán)境的功能。當(dāng)兒童在心理上感到安全和放心的時(shí)候，他們才能最好地學(xué)習(xí)。安全感來自與親愛的成人的穩(wěn)定關(guān)系。 如果兒童知道自己的錯(cuò)誤能被容忍，他們的學(xué)習(xí)努

4、力能被支持，他們就能更開放地接受新事物。受驚嚇和多疑的兒童不太可能接受，更遑論內(nèi)化，任何種類的社會(huì)規(guī)則。 情感是幫助兒童獲得更多社交能力的基礎(chǔ)。 （二）、創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境 語言環(huán)境包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構(gòu)成因素包括詞語和沉默說了多少，說了什么，怎么說的，誰說的以及誰在聽。 教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童說話的方式暗示了他們對(duì)兒童的態(tài)度以及他們與兒童之間的關(guān)系。 積極的語言環(huán)境，是兒童從中潛移默化學(xué)習(xí)，獲得更多社交能力的來源。積極的語言環(huán)境并不是偶然發(fā)生的，而是由目的地制訂和實(shí)施計(jì)劃的結(jié)果。 （三）、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃1、時(shí)間程序表 2、社交性的環(huán)境布置 3、幫助孩子決策、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)

5、的執(zhí)行計(jì)劃 六、提高兒童社會(huì)實(shí)踐能力的技術(shù)（一）、交互式教導(dǎo)技術(shù) 1-1、跟隨孩子的引導(dǎo)； 通過讓孩子選擇玩具或游戲活動(dòng)，能確保孩子的高參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。跟隨孩子的引導(dǎo)，同時(shí)也給他一個(gè)機(jī)會(huì)向你發(fā)起社交互動(dòng)。 1-2、模仿孩子； 模仿孩子這項(xiàng)技術(shù)，可以鼓勵(lì)孩子加入你。因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得你的是他的一份子。模仿孩子的說話、牙牙學(xué)語能夠幫助孩子發(fā)展自發(fā)的語言和發(fā)聲法。 1-3、充滿活力； 充滿活力這項(xiàng)技術(shù)能夠增加孩子對(duì)你的參與以及他在活動(dòng)中的興趣。還可以讓你強(qiáng)調(diào)重要的非語言溝通，諸如眼神、表情、手勢(shì)、聲調(diào)、音量等，讓孩子從中感悟到非言語溝通的方法。 1-4、示范與擴(kuò)展語言；家長(zhǎng)說話的內(nèi)容和方式都會(huì)對(duì)

6、孩子理解和運(yùn)用語言的能力產(chǎn)生深刻的影響。在“示范語言”的時(shí)候，孩子可以向你學(xué)習(xí)語言的特征。在“擴(kuò)展語言”的時(shí)候，孩子可以向你學(xué)習(xí)更高階的溝通方式。 2-1、有趣的障礙物； 這項(xiàng)技術(shù)能夠幫你用一種有趣的方式引發(fā)孩子的主動(dòng)溝通。這種方式就是運(yùn)用有趣的障礙物，打斷孩子的游戲。2-2、均衡的輪換； 輪換，尤其是均衡的輪換，是社交游戲和交談的基礎(chǔ)。教會(huì)孩子均衡地輪換，可以讓他更好地與成人或同齡人互動(dòng)。2-3、溝通誘惑物。 通過設(shè)置一些需要由孩子向家長(zhǎng)索要某物的情景，促進(jìn)孩子的自發(fā)性溝通。（二）、直接教導(dǎo)技術(shù)步驟 1-1、教導(dǎo)孩子表達(dá)性語言 通過提示、強(qiáng)化的方法，讓孩子做出語言反應(yīng)。1-2、教導(dǎo)孩子接受性語言許多自閉癥孩子存在語言理解困難，并且無法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行回應(yīng)。這都會(huì)使得他們顯得不聽從。運(yùn)用接受性語言技術(shù)，能改善孩子的口語理解，幫助他們?cè)诩依锖腿粘；顒?dòng)中聽從指令。 1-3、教導(dǎo)孩子社交模仿模仿是早期發(fā)展過程中的一個(gè)重要技能。孩子通過這種方式來了解世界并傳達(dá)對(duì)他人的興趣。語言和游戲技能的發(fā)展與模仿關(guān)系密切。1-4、教導(dǎo)孩子游戲自閉癥兒童通常難以擴(kuò)展自己的游戲技能。然而游戲技能對(duì)于語言和社交的發(fā)展都非常重要。游戲是發(fā)揮問題解決能力、概念化和想象能力，