小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵的作用，小學(xué)這個階段也正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最正確時期，所以老師在教學(xué)中一定要有方法的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)落實。數(shù)學(xué)計算能力需要教師長期對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)才能起到一定的作用，為了更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力和興趣，讓學(xué)生有更高的提升空間，以下將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng);提高中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2021-002-245對于培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)課堂的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以灌輸概念的方式來對學(xué)生進(jìn)行傳遞，在這個過程中往往會

2、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中反而更加費(fèi)力，沒有更好的對學(xué)生起到教學(xué)的作用。為此，教師在針對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)時，要有目地實施一些教學(xué)方法和計算公式來對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。從而更好的到達(dá)教學(xué)的目地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有更高的學(xué)習(xí)興趣。一、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1.1缺乏計算耐心在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的。我們常說的一句話：“越簡單的事情反而更加復(fù)雜。正如學(xué)生學(xué)習(xí)根底數(shù)學(xué)計算一樣，學(xué)生從一開始接觸數(shù)學(xué)的時候，剛開始學(xué)習(xí)的是一些比較單一的計算題，之后會由簡單到復(fù)雜這個過程。學(xué)生在進(jìn)行課后作業(yè)或考試的時候少不了計算題，這也正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

3、一些根底和不可缺少的一點(diǎn)，在這個時候?qū)W生就很容易產(chǎn)生大意，覺得這些題是自己最拿手的，從而失去了耐心和準(zhǔn)確度。例如：當(dāng)學(xué)生在考試的時候，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來講，學(xué)生的思維邏輯開展的都比較完善，做題的水平也有所提高，所以學(xué)生在做題的時候就很容易掉以輕心，覺得計算題是最簡單的題，做題的時候也會非常隨意。這個過程中會出現(xiàn)因為學(xué)生沒有細(xì)心、耐心的做題，產(chǎn)生一些沒有必要的失誤。1.2沒有良好的計算習(xí)慣對于小學(xué)生這個年齡階段學(xué)習(xí)的開展，也正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)初步計算的時候，首先是在草稿紙上來列舉公式的，當(dāng)學(xué)生學(xué)會列公式時，就能夠掌握一定的計算能力，只有學(xué)生認(rèn)真明白了過程，才能更好將計算運(yùn)用的更加

4、熟悉，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)時候往往過于不認(rèn)真，答題時所列舉的公式會出現(xiàn)較為凌亂或者是過于隨意，從而忽略了計算步驟，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算時沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如：教師給學(xué)生布置一些單元計算題時，讓學(xué)生在草稿紙上進(jìn)行計算來完本錢節(jié)課內(nèi)容，在這個過程中，也有學(xué)生會按著非常清晰的步驟來在草稿紙上進(jìn)行計算，同時也會出現(xiàn)一些學(xué)生計算時不夠認(rèn)真，導(dǎo)致自己的草稿紙非常凌亂，這個時也容易將自己的計算步驟混淆，所以教師在這個過程中，一定要認(rèn)真對待學(xué)生學(xué)習(xí)計算這個問題，從而，在對學(xué)生計算培養(yǎng)過程中找到更好的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，找一些平時計算能力和習(xí)慣比較好的學(xué)生來作為本小組的組長，讓大家一起合作

5、探討的來完成自己的作業(yè)。隨后可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行分享，教師在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的好習(xí)慣。1.3根底知識掌握不夠牢固學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，根底知識是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根基，教師對此一定不可無視，只有讓學(xué)生掌握了根底數(shù)學(xué)計算公式，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)上做出更好的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算能力的學(xué)習(xí)有更長久的可開展性。二、提高小學(xué)生計算能力的措施2.1加強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)時最注重的就是學(xué)生的邏輯思維開展，很多知識都是通過學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的方式，才能更好的去掌握的知識要點(diǎn)。同樣，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也

6、是思維能力不可缺少的，為了更好地提升學(xué)生的計算能力，教師在教學(xué)中一定要注重對學(xué)生思維流開展進(jìn)行培養(yǎng)。比方：教師在進(jìn)行計算能力教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行小組任務(wù)分工。根據(jù)教師所講的一些數(shù)學(xué)計算方式，對每小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓學(xué)生進(jìn)行完成，最后教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，讓學(xué)生感受到通過大家的努力能夠收獲更多的知識，也在這個過程中體驗到對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有更高的積極性。2.2培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣一個好習(xí)慣養(yǎng)成對于學(xué)生來講就是最大的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是需要長久堅持才能得到更多的收獲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的時候，老師一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生能夠做到

7、課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，課上好好去聽講，課后能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且愿意去了解一些相關(guān)的計算題，通過一些資料來去掌握更多的知識要點(diǎn)，同時通過認(rèn)真思考來找到學(xué)習(xí)知識的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上能夠感受到通過自己認(rèn)真努力才能學(xué)到更多的知識，從而體驗通過自己的努力所獲得的收獲。結(jié)束語根據(jù)以上的分析可見，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的時候，教師在學(xué)生計算能力開展過程中也對學(xué)生起著非常重要的作用，在數(shù)學(xué)開展領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一門學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生在今后數(shù)學(xué)中的開展，教師在教學(xué)過程中不僅要注重對學(xué)生計算根底培養(yǎng)，同時也要在學(xué)生開展中做出良好的教學(xué)方案，將自己在教學(xué)中的理論知識和教學(xué)實踐相結(jié)合，落實到教學(xué)當(dāng)中，

8、從而通過更好的方式來給學(xué)生傳遞計算教學(xué)的方式，讓學(xué)生在今后數(shù)學(xué)中能夠有更多的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。參考文獻(xiàn)【1】汪玉華，李三英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高J.祖國，202110：200.【2】孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高J.學(xué)周刊，20219：86-87.【3】楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高J.學(xué)周刊，20218：199.猜你喜歡計算能力提高培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)計算能力的進(jìn)階式培養(yǎng)策略福建根底教育研究(2021年5期)2021-05-28淺談如何提高初中生數(shù)學(xué)計算能力考試周刊(2021年7期)2021-01-22初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)初探贏未來(2021年9期)2021-12-15淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率贏未來(2021年6期)2021-12-14科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)良好習(xí)慣考試周刊(2021年9期)2021-12-09學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈表演與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略戲劇之家(2021年8期)2021-05-18外來流動兒童語言開展能力培養(yǎng)的探索研究考試周刊(2021年59期)2021-08-23探尋算法，提升