人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

1、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)準(zhǔn)確地讀出和數(shù)出ll20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。2. 使學(xué)生掌握12O各數(shù)的表示及組成，初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。3. 經(jīng)歷觀察思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)ll20各數(shù)。難點(diǎn)：理解1119各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由兩個(gè) 十組成的。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教具準(zhǔn)備：PPT課件2. 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入談話引入教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片 來(lái)和我們做游戲了。引導(dǎo)觀察。教師:這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過(guò)10 了，是哪一種？它們各是多

2、少個(gè)？二. 新授課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 10以內(nèi)的數(shù)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)比IO大一些的數(shù)。（岀示課題：11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）1. 電腦出示教科書P73的主題圖。教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？揭示課題認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)2. 教學(xué)例1。讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆 捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2 捆，就是幾個(gè)十？ 一捆里有幾根小棒？（10根）。10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十 就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。20里而有幾個(gè)十？老師所數(shù)學(xué)生（11 15 20）學(xué)生用小棒

3、表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。數(shù)的組成手?jǐn)[小棒。每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺 出1根。問(wèn)：1捆小棒表示什么？ 1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你 知道桌上一共是多少根小棒嗎？教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,全班齊讀：“11”。H里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是多少？13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2捆小棒表示幾個(gè)幾？ 2個(gè)十是多少？教師：2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒有，就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20O1個(gè)十，1個(gè)一,合起來(lái)是11; 1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；1個(gè)十，3個(gè)一,合起來(lái)是13； 1個(gè)十

4、，4個(gè)一，合起來(lái)是14；1個(gè)十，5個(gè)一,合起來(lái)是15；2個(gè)十,0個(gè)一，合起來(lái)是20。3. 教學(xué)例2。電腦出示直尺圖。問(wèn)：圖上的數(shù)字是怎樣排列的10后而的一個(gè)數(shù)是多少？ 15前而的一個(gè)數(shù)是多少？ 13比15大還是?。?14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)?4 利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。出示計(jì)數(shù)器。教師：這是計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個(gè)珠就表 示有幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)一，合起來(lái)就是幾十幾。在寫數(shù)時(shí)，有1個(gè)十就在十位寫1；有幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾。讓學(xué)生 寫出14,請(qǐng)一名學(xué)生板演。教師：寫數(shù)

5、時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫三鞏固練習(xí)1. 用數(shù)字卡片擺岀下面各數(shù)。十六 十一十九 十四 十七 二十2. 看圖填數(shù)。3. 聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。121115171620四.全課小結(jié)（1）鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。（2）教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí) 注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課后反思11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難把握。教材、教參、教 案看了好幾遍，感覺還是很模糊！ 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第 七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10 加幾的加法和相應(yīng)的減法。我教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)

6、11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注，數(shù)的組成如何突破?，F(xiàn)在的 孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù)、會(huì)寫11-20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí), 我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而突破本節(jié)課各數(shù) 的組成。2、“十進(jìn)制”概念的建立。3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn): 第一、從學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué) 生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時(shí)間教學(xué)生, 而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)鉛筆等。又如通過(guò)看直尺讀 數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃提問(wèn)題、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是 充分利用學(xué)生己

7、有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。 第二、“十進(jìn)制”概念的建立。認(rèn)識(shí)ll20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí) 的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培 養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個(gè) 問(wèn)題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒,匯報(bào)交流,呈現(xiàn)出多種擺的方法， 學(xué)生各抒己見，體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。通過(guò)比較體驗(yàn)， 讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根 的.這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì),突破了 10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)， 從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí) 的基礎(chǔ)。第三、以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人的一

8、種基本素養(yǎng)， 我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度 上有數(shù)學(xué)地思考。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合 具體情境,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。對(duì)此我安排了相應(yīng)的活動(dòng), 讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息，如通過(guò)“猜一猜”，讓學(xué)生通過(guò) 想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的 數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái), 才能使學(xué)生在具體生活中感受知識(shí)，鞏固數(shù)感。又如讓學(xué)生在生活 中找一找11-20各數(shù)，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，學(xué)生這 分分秒秒地思考，反映出他們對(duì)數(shù)的興趣，促使學(xué)生有意識(shí)的將知 識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)解決生活中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 當(dāng)然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說(shuō)在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個(gè) 環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo)。不足之處：“十”的概念沒有深入人心。在課堂上，出現(xiàn)了這樣 的情況。在認(rèn)識(shí)11時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們擺岀11根小棒，很多學(xué)生都把一 捆小棒打開，重新一根一根地?cái)?shù)出10根，有的同學(xué)重新用皮筋扎起 來(lái)，有的學(xué)生則仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百 思不得其解，為什么會(huì)這樣？考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情 況是因?yàn)?“十”的概念沒有建立好，沒有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。我應(yīng)該 通過(guò)比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念, 建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然，“1120 ”各