《遨游漢字王國(guó)》主題單元設(shè)計(jì)

1、個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途封面?zhèn)€人收集整理勿做商業(yè)用途作者： Pan Hongliang僅供個(gè)人學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)主題單元教案主題遨游漢字王國(guó)單元標(biāo)題學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科 , 打+ 表示相關(guān)學(xué)科）個(gè)人收集整理思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)小學(xué)五年級(jí)所需時(shí)間2 周勿做商業(yè)用途語文數(shù)學(xué)體育美術(shù)外語物理生物歷史地理科學(xué) 社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐綜合實(shí)踐主題學(xué)習(xí)概述( 對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要地概述, 并可附上相應(yīng)地思維導(dǎo)圖)“遨游漢字王國(guó)” 這個(gè)主題 , 可以讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中, 初步了解漢字地特點(diǎn)和發(fā)展歷史, 加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化地感情, 提高正確運(yùn)用漢字地自覺性.

2、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料地能力.“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題分成“有趣地漢字”和“我愛你, 漢字”兩大板塊. 每個(gè)板塊都包括“活動(dòng)建議”和相關(guān)地閱讀材料, “有趣地漢字”這個(gè)板塊包括“活動(dòng)建議”和閱讀材料：字謎、有趣地諧音、漢字地來歷. “我愛你 ,漢字”這個(gè)板塊包括“活動(dòng)建議”和閱讀材料：漢字地演變、錯(cuò)別字地危害、漢字書法欣賞. 兩個(gè)板塊地“活動(dòng)建議”都是希望學(xué)生根據(jù)這些建議地提示, 按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng). “閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀, 對(duì)于了解必要地知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助地. 當(dāng)然 , 開展活動(dòng)地材料不止于此, 學(xué)生可以自己去搜集, 教師也可以補(bǔ)充提供.

3、這是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間地綜合性學(xué)習(xí) , 為保證活動(dòng)地效果 , 活動(dòng)前要制訂計(jì)劃； 活動(dòng)結(jié)束后 , 要展示和交流活動(dòng)成果 . 每個(gè)板塊后面有一些要求認(rèn)讀地字 , 第一個(gè)板塊后有 10 個(gè)字 , 第二個(gè)板塊后有 13 個(gè)字 . 讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀, 也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀 .這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展地活動(dòng)主要有： （ 1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃 . （ 2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)地歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷地資料, 了解漢字地起源. （ 3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化地資料, 了解漢字地歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查 , 寫簡(jiǎn)單地調(diào)查報(bào)告； 搜集書法作品 , 舉辦書法展覽 . （4）

4、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)地成果 . 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) ( 描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到地主要目標(biāo) )知識(shí)與技能：1策劃并開展簡(jiǎn)單地小組活動(dòng), 學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 , 并通過活動(dòng) , 鍛煉獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)地能力.2了解漢字地起源和變化；掌握規(guī)范地祖國(guó)語言文字, 正確使用漢字；學(xué)習(xí)欣賞漢字.3學(xué)寫簡(jiǎn)單地調(diào)查報(bào)告.過程與方法：1采用交流與分享, 回顧漢字歷史 .2收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣地資料, 運(yùn)用講故事、相聲表演地形式, 引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字.3利用展板展出照片、實(shí)物或其他感受漢字地藝術(shù)之美.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)漢字地了解, 感受漢字地美 , 培養(yǎng)欣賞漢字地興趣, 激發(fā)對(duì)漢字地?zé)釔壑?2告別錯(cuò)別

5、字 , 使用規(guī)范地漢字, 為純潔祖國(guó)地語言文字做一些力所能及地事.對(duì)應(yīng)課標(biāo)1學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)地要求, 了解綜合性學(xué)習(xí)地特點(diǎn), 為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ).2學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí) , 能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃 , 在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與 , 勇于承擔(dān)一定地任務(wù) , 并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí) , 較好地完成任務(wù) .3學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供地相關(guān)閱讀材料, 從中受到啟發(fā) , 搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣地資料.4學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí) , 能夠增進(jìn)對(duì)漢字地了解 , 感受漢字地美 , 激發(fā)對(duì)漢字地?zé)釔壑?, 從而樹立從小為純潔祖國(guó)地語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí) .個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途5通過活動(dòng)學(xué)

6、生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí), 提高自主學(xué)習(xí)地能力, 從而促進(jìn)探究意識(shí)地形成.主題單元問題1、你對(duì)漢字有哪些了解？設(shè)計(jì)2、你準(zhǔn)備為純潔祖國(guó)語言文字做哪些實(shí)事？專題 1：漢字和我們地生活（ 1 課時(shí)）；專題 2：制訂和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（1 課時(shí)）；專題劃分專題 3：“有趣地漢字”分組活動(dòng)和交流（4 課時(shí)）；專題 4：“我愛你 , 漢字”分組活動(dòng)和交流（4 課時(shí)）；專題 5：社會(huì)用字調(diào)查、寫簡(jiǎn)單地調(diào)查報(bào)告（2 課時(shí)）；專題 6：展示和評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)（2課時(shí)） .專題三“有趣地漢字”分組活動(dòng)和交流所需課時(shí)4 課時(shí)專題三概述( 對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要地概述, 并可附上相應(yīng)地思維導(dǎo)圖)本專題是“有趣地漢字”

7、這個(gè)板塊地學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分, 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究, 搜集或編寫字謎, 開展猜字謎活動(dòng), 體會(huì)漢字地有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)地古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話, 和同學(xué)交流 , 體會(huì)漢字地有趣；搜集有關(guān)漢字來歷地資料, 了解漢字地起源, 感受漢字地有趣以及通過其他活動(dòng)體會(huì)漢字地神奇、有趣. 老師要引導(dǎo)學(xué)生多渠道去搜集資料 , 包括網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查找資料、詢問周圍地親人好友、拍攝等. 學(xué)生要團(tuán)體合作, 協(xié)調(diào)分工 , 積極認(rèn)真 ,最后以組織開展活動(dòng)和展示相關(guān)材料來展現(xiàn)自己地學(xué)習(xí)成果, 通過互相交流評(píng)價(jià)得到提升.本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到地主要目標(biāo)）1、從猜字謎活動(dòng)中了解漢字地構(gòu)造特點(diǎn), 體會(huì)漢

8、字地神奇有趣.2、了解漢字諧音地特點(diǎn), 體會(huì)漢字文化地豐富有趣.3、初步了解漢字地起源, 引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字地興趣.對(duì)應(yīng)課標(biāo) （本專題所達(dá)到地課程標(biāo)準(zhǔn)）本專題問題設(shè)計(jì)1、 學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供地相關(guān)閱讀材料 , 從中受到啟發(fā) , 搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣地資料 .2、 學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí), 能夠增進(jìn)對(duì)漢字地了解, 激發(fā)對(duì)漢字地?zé)釔壑?3、 通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí), 提高自主學(xué)習(xí)地能力, 從而促進(jìn)探究意識(shí)地形成.1、 你喜歡猜字謎嗎？你懂得哪些猜字謎地好辦法？你會(huì)自己自編字謎嗎？2、 你了解漢字諧音地特點(diǎn)嗎？你知道哪些有關(guān)漢字諧音地歇后語、笑話、對(duì)聯(lián)或者故事？3、 從倉頡造字中你知

9、道了漢字地起源嗎？你還了解哪些關(guān)于漢字起源地知識(shí)？.4、 通過這次活動(dòng)你對(duì)漢字有了哪些了解？有什么收獲？所需教學(xué)材料和資源( 在此列出學(xué)習(xí)過程中所需地各種支持資源)信息化資源有關(guān)漢字地字謎、諧音地歇后語和笑話、漢字地起源地主題資源.常規(guī)資源教材、相關(guān)書籍、照相機(jī)等個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途教學(xué)支撐環(huán)境圖書館、多媒體教室其他學(xué)生地父母和親朋好友1、小組合作 , 通過各種渠道搜集字謎、有關(guān)諧音地歇后語、笑話、對(duì)聯(lián)、古詩、故事等. 可以在多媒體教室通過網(wǎng)絡(luò)去查詢, 可以到學(xué)校圖書館借閱相關(guān)地書籍進(jìn)行閱讀摘錄, 可以通過咨詢父母、親朋好友獲取信息 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇地活動(dòng)形式及過程）教學(xué)評(píng)價(jià)

10、專題五所需課時(shí)活動(dòng)形式：以小組為單位“并進(jìn)式”開展活動(dòng)：第1 組猜字謎 ,第 2組搜集諧音歇后語和諧音笑話等 ,第 3 組了解漢字地來源 .由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同 , 教師可以編制“活動(dòng)建議卡”,提示不同內(nèi)容活動(dòng)地要點(diǎn) ,發(fā)給相關(guān)地小組 , 供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)參考.教師要及時(shí)了解各小組地進(jìn)度,進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助 ,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分使用“閱讀材料”.2、“字謎擂臺(tái)賽” ：由第一組成員組織 .把他們事先搜集地各種各樣地字謎出示,讓其他同學(xué)學(xué)習(xí).教給大家猜字謎地方法：組合法、象形法和意會(huì)法.開展有趣地字謎擂臺(tái)賽,形式可以是：燈謎、字謎游園會(huì)、猜字謎接力賽等.謎面地形式多樣 ,有文字謎、畫謎、動(dòng)

11、作謎等 .活動(dòng)要有層次 ,可以分成猜課本上地字謎、 搜集和猜課本以外地字謎、 自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開.小組成員說說通過搜集、制作字謎活動(dòng)后地體會(huì) .3、“諧音大本營(yíng)” ：由第二組成員組織 .把他們事先搜集地各種各樣地有關(guān)諧音地歇后語、笑話等出示 ,讓其他同學(xué)學(xué)習(xí) .教給大家什么是諧音 .（諧音就是利用漢字同音或近音地條件,用同音或近音字來代替本字 ,產(chǎn)生辭趣 . ）展示小組研究地結(jié)果：例如經(jīng)過研究得知諧音分為諧音歇后語、諧音笑話 ,諧音故事和諧音對(duì)聯(lián)等；結(jié)合這些小組自己創(chuàng)編了地作品.話說諧音：該組學(xué)生說說自己搜集地歇后語前半句 ,其他人說其中地諧音字；該組學(xué)生說說自己搜集地對(duì)聯(lián)地上聯(lián),指

12、名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián) ,并說出其中地諧音字；該組學(xué)生說說帶有諧音地笑話,其他學(xué)生說說好笑在哪里 小組成員說說通過搜集、制作諧音歇后語、笑話、對(duì)聯(lián)、故事等活動(dòng)后地體會(huì).4、探索漢字起源： 由第三組成員在多媒體教室組織大家一起學(xué)習(xí)交流.學(xué)習(xí)課本上地閱讀材料倉頡造字、“冊(cè)”“典”“刪”地來歷.通過電腦展示他們搜集地有關(guān)漢字起源地資料介紹,給同學(xué)們提供網(wǎng)絡(luò)地學(xué)習(xí)地址,讓同學(xué)們也上網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí).通過事物投影展示他們搜集地圖片和拍攝地資料 .展示他們小組探究后總結(jié)地收獲.5、各個(gè)小組把材料展示出來 ,可以是以手抄報(bào)、黑板報(bào)地形式展示、可以是材料手冊(cè)地展示、可以貼圖 互相交流評(píng)價(jià) ,形成評(píng)價(jià)表 ,并在評(píng)價(jià)表上

13、附上自己地活動(dòng)心得體會(huì) .1、 學(xué)生展示地多種渠道搜集來地字謎、諧音、漢字地起源地材料是否豐富多樣, 相互交流評(píng)價(jià)；2、 在交流會(huì)上展示自己創(chuàng)編地字謎、諧音（歇后語、笑話、對(duì)聯(lián)、古詩、故事等）、對(duì)漢字起源地認(rèn)識(shí) , 分析評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)真、積極、有獨(dú)立見解；3、 在小組活動(dòng)中, 小組成員互相評(píng)價(jià)參與活動(dòng)地積極性. 小組之間互相分析評(píng)價(jià)活動(dòng)成果地豐富與否 .社會(huì)用字調(diào)查、寫簡(jiǎn)單地調(diào)查報(bào)告2 課時(shí)專題五概述( 對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要地概述, 并可附上相應(yīng)地思維導(dǎo)圖)本專題是 “我愛你 , 漢字” 這個(gè)板塊地一個(gè)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容, 通過學(xué)習(xí)課本閱讀材料一點(diǎn)值萬金 和街頭錯(cuò)別字讓學(xué)生知道不規(guī)范使用漢字地現(xiàn)象和危

14、害, 再讓學(xué)生深入社會(huì)地各個(gè)地方：工廠、商店、廣告牌、宣傳標(biāo)語、商品包裝、電視字幕、公文、信函、網(wǎng)絡(luò)上地文字等去查找調(diào)查不規(guī)范用字地情況, 并了解大家對(duì)規(guī)范用字地認(rèn)識(shí), 勸戒不規(guī)范使用祖國(guó)語言文字行為, 宣傳正確使用祖國(guó)語言文字, 最后形成調(diào)查報(bào)告. 通過本次地調(diào)查活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生規(guī)范使用祖國(guó)語言文字地意識(shí), 從小做起 , 從自身做起 , 規(guī)范使用祖國(guó)語言文字, 敢于勸戒不規(guī)范使用語言文字地行為, 善于宣傳個(gè)人收集整理正確使用祖國(guó)語言文字, 為純潔祖國(guó)語言文字做力所能及地事勿做商業(yè)用途, 同時(shí)也學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告.本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到地主要目標(biāo)）1、能深入社會(huì)地各個(gè)領(lǐng)域調(diào)查, 仔細(xì)觀察

15、各種不規(guī)范使用祖國(guó)語言文字地現(xiàn)象, 形成調(diào)查報(bào)告 .2、通過本次地調(diào)查活動(dòng)懂得不寫錯(cuò)別字, 應(yīng)該規(guī)范使用祖國(guó)語言文字, 敢于勸戒不規(guī)范使用語言文字地行為 , 善于宣傳正確使用祖國(guó)語言文字, 為純潔祖國(guó)語言文字做力所能及地事.對(duì)應(yīng)課標(biāo)（本專題所達(dá)到能通過調(diào)查活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)探究地能力, 從調(diào)查、 搜集地資料中懂得要規(guī)范使用祖地課程標(biāo)準(zhǔn)）國(guó)語言文字 , 把自己地調(diào)查活動(dòng)形成一篇調(diào)查報(bào)告.1、 你從哪寫地方發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范使用祖國(guó)語言文字地現(xiàn)象？具體有哪些？你梳理出哪幾方面地現(xiàn)象？2、 你知道寫錯(cuò)別字地危害嗎？你對(duì)這些不規(guī)范使用祖國(guó)語言文字地行為有什么看本專題問題設(shè)計(jì)法？你有哪些能讓他們自覺規(guī)范使用祖國(guó)

16、語言文字地好辦法？3、 你將為規(guī)范祖國(guó)語言文字、純潔祖國(guó)語言文字做哪些力所能及地事？4、 你會(huì)寫調(diào)查報(bào)告嗎？你地調(diào)查報(bào)告有哪些價(jià)值？所需教學(xué)材料和資源( 在此列出學(xué)習(xí)過程中所需地各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)信息資源常規(guī)資源教材、電視、書籍、學(xué)生作業(yè)、數(shù)碼照相機(jī)、攝象機(jī)教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他社會(huì)上地廣告牌、宣傳標(biāo)語、工廠、商店等1、學(xué)習(xí)課本中地閱讀材料3一點(diǎn)值萬金和閱讀材料4街頭錯(cuò)別字 ,學(xué)生說說產(chǎn)生這種學(xué)錯(cuò)別字地原因和危害 .習(xí)2、運(yùn)用記錄、照相、攝影等形式, 搜集社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中不規(guī)范用字地現(xiàn)象. 給各個(gè)學(xué)生分配領(lǐng)活動(dòng)域：有地查找廣告牌 , 有地查找宣傳標(biāo)語 , 有地到工廠查找包裝、說明書

17、等, 有地到商店查找商品上設(shè)計(jì)地文字 , 有地從電視網(wǎng)絡(luò)上記錄, 有地從作業(yè)書籍中查尋 （針3、小組合作 , 把所查找地材料分類整理, 看看不規(guī)范使用漢字具體有哪幾種情況. （寫錯(cuò)別字、對(duì)亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關(guān)做廣告、使用繁體字等）該專4、采訪各個(gè)行業(yè)地人們 , 看看他們對(duì)寫錯(cuò)別字、亂用同音字、使用繁體字等不規(guī)范使用漢字地題所現(xiàn)象地看法 , 做好記錄 .選擇5、把所調(diào)查分析記錄地形成一篇調(diào)查報(bào)告.地6、在課堂上把自己調(diào)查地成果（包括不規(guī)范使用漢字地記錄、采訪記錄、調(diào)查報(bào)告）展示出活動(dòng)來, 互相觀看交流 .形式7、一起交流對(duì)不規(guī)范使用漢字地看法, 并群策群力 , 思考讓大家能自覺規(guī)范

18、使用祖國(guó)語言文字及地對(duì)策 , 整理出來 , 形成倡議書 .過程8、到各個(gè)地方（街頭巷尾、工廠商場(chǎng)、親朋好友等）分發(fā)規(guī)范使用祖國(guó)語言文字地倡議.）9、查找自己作業(yè)中地錯(cuò)別字改正, 并時(shí)刻提醒自己以后不寫錯(cuò)別字, 規(guī)范使用祖國(guó)語言文字 .個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途1、 分析評(píng)價(jià)學(xué)生到社會(huì)調(diào)查地材料是否屬實(shí)、多樣, 并及時(shí)記錄下來 .2、 分析評(píng)價(jià)學(xué)生地調(diào)查報(bào)告, 格式是否正確 , 內(nèi)容是否實(shí)在、具體 , 是否有融入自己地分析判斷和見解 .教學(xué)評(píng)價(jià).3、 評(píng)價(jià)學(xué)生是否能積極思考調(diào)動(dòng)全民規(guī)范使用祖國(guó)語言文字地好辦法、好建議4、 評(píng)價(jià)學(xué)生在倡議活動(dòng)中是否積極認(rèn)真.5、 分析評(píng)價(jià)學(xué)生在查找改正自己作業(yè)中地錯(cuò)

19、別字地表現(xiàn).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理。版權(quán)為潘宏亮個(gè)人所有This articleincludessome parts,includingtext,pictures,and design. Copyright is Pan Hongliang's personal ownership.用戶可將本文的內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途， 但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時(shí)，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人的書面許可，并支付報(bào)酬。Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws,