《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字2、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 巧引課題師：今天我們要學(xué)習(xí)的是課文封面上的童話故事，也就是第20課紙船和風(fēng)箏，請(qǐng)孩子們伸出手指和老師一塊兒來(lái)寫課題，板書(shū)課題。生讀課題（我們常說(shuō)良好的開(kāi)端就是成功的一半，誰(shuí)能讀好課題，為大家開(kāi)個(gè)好頭）指名讀課題是評(píng)價(jià)（讀出輕聲）讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？生質(zhì)疑（師：你們可真會(huì)提問(wèn)題）二、初讀課文 整體感知1、教師范讀課文

2、。（孩子們端起書(shū)，仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)表現(xiàn)得最好！）2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)的92頁(yè)自己來(lái)讀讀課文，老師相信你們也一定能讀得很棒！聽(tīng)好老師的要求，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的句子可以多讀幾遍。生自由放聲朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)3、師：剛才看大家讀書(shū)很認(rèn)真，現(xiàn)在我要來(lái)看看大家識(shí)字的本領(lǐng)。出示：（1）出示詞語(yǔ)：于老師給孩子們帶來(lái)了一些生字朋友，自由讀一遍生詞（不認(rèn)識(shí)的借助拼音或請(qǐng)教同桌）同桌互讀互查（接下來(lái)我們同桌合作，互相讀一讀、考一考）（2）出示去掉拼音的詞語(yǔ)：自由讀（增加難度你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)孩子們大聲讀出來(lái)）開(kāi)火車讀（讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師想讓小火車開(kāi)起來(lái)。）（3）出示生

3、字卡片：指名領(lǐng)讀（如果她讀對(duì)了，我們一起跟她讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，一起幫她改正過(guò)來(lái)。好不好？4、 師：孩子們，你們可真能干，生字學(xué)得這么好，老師相信你們也一定能把課文讀得更正確、更通順?，F(xiàn)在于老師給孩子們6分鐘的時(shí)間，端起課本再大聲地讀讀課文，能讀幾遍就讀幾遍，比一比誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。5、指名開(kāi)火車讀課文。（現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)同學(xué)們孩子們讀書(shū)的成果了，課文有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在老師請(qǐng)一列小火車開(kāi)起來(lái)，其他同學(xué)端好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，那句話沒(méi)讀通順請(qǐng)你指出來(lái)）  （生讀課文）師生評(píng)議6、整體感知 通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)你們不但識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，而且讀書(shū)水平也在不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)俅味似饡?shū)

4、大聲地讀讀課文，想一想，通過(guò)讀文你知道了什么？ 生匯報(bào)：結(jié)合匯報(bào)學(xué)習(xí)第一段，貼圖（松鼠、小熊）、板畫，指名讀第一段。（你們可真會(huì)讀書(shū)）三、指導(dǎo)寫字：出示黑板：抓、幸指名讀組詞（誰(shuí)能給他找個(gè)朋友）觀察：書(shū)寫“抓”字時(shí)要注意什么？教師范寫講解，學(xué)生書(shū)空學(xué)生練習(xí)（師提示寫字姿勢(shì)）觀察：書(shū)寫“幸”字時(shí)最容易出錯(cuò)的地方在哪？教師范寫講解，學(xué)生書(shū)空學(xué)生練習(xí)（師提示寫字姿勢(shì)）觀察：書(shū)寫“壞”字時(shí)你想提醒同學(xué)們什么？教師范寫講解，學(xué)生書(shū)空學(xué)生練習(xí)（師提示寫字姿勢(shì)） 第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，齊讀課題這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)了一些新的朋友，我們來(lái)跟他們打打招呼吧！自由讀指名讀齊讀二、品讀感悟 誦讀積累師：紙船和風(fēng)箏帶

5、著祝福，帶著問(wèn)候和濃濃的真情在山頂和山腳之間架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成為了好朋友，你們瞧，（教師貼松鼠和小熊圖片），它們咧開(kāi)嘴笑了。（一）感受快樂(lè)：師：請(qǐng)孩子們默讀課文，找一找寫小熊和松鼠高興的句子，畫下來(lái)讀一讀。 1、指名讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀寫小熊高興的句子）師：他把高興的心情藏在了心里，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè)壞了？（要從文字里找到相關(guān)信息） 生匯報(bào)：撿到紙船、紙船里放著松果、松果上掛著紙條，寫著祝你快樂(lè) 2、師：是呀！正是有了紙船，還有好吃的松果以及真誠(chéng)的祝福，才讓小熊如此的快樂(lè)。我們自己練一練，放聲讀出小熊的快樂(lè)。學(xué)生自由練習(xí)讀3、指名讀（看誰(shuí)能讀出小熊的快樂(lè)）師生評(píng)

6、議齊讀 師：通過(guò)朗讀，我們感受到了小熊的快樂(lè)，誰(shuí)愿意讀一讀寫松鼠快樂(lè)的句子 4、指名讀句子誰(shuí)來(lái)抓一抓風(fēng)箏的線，（這么輕能抓住嗎？你再來(lái)試一試）師：又快又準(zhǔn)，一把抓住指名讀這個(gè)句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)松鼠為什么也樂(lè)壞了？生匯報(bào) 師：那我們能讀出松鼠的快樂(lè)嗎？自由讀指名讀齊讀 5、師：是呀，正是有了紙船和風(fēng)箏，有了好吃的松果和草莓，還有那真誠(chéng)的祝福，才使松鼠和小熊如此的高興和快樂(lè)，我們?cè)俜怕暤刈x一讀這兩個(gè)自然段，感受一下它們的快了吧！出示句子：生齊讀（二）比較詞語(yǔ)師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的感受到了小熊和松鼠高興的不得了呀！也仿佛看到了紙船和風(fēng)箏輕輕地漂呀漂，飄呀飄。你們瞧，（出示詞語(yǔ)卡片：漂呀漂，

7、飄呀飄）仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漢字多奇妙?。。┥鷧R報(bào)：偏旁不同：三點(diǎn)水和風(fēng)師：三點(diǎn)水“漂”說(shuō)明有水才能在水里漂呀漂，風(fēng)字旁“飄”說(shuō)明有風(fēng)才能在空中飄呀飄。師：課文中寫什么在水里漂？那叫順?biāo)?。什么在風(fēng)中飄？那叫隨風(fēng)飄蕩。出示詞語(yǔ)漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏，生齊讀。聰明的你還知道在生活中什么能在水中漂？什么能在空中飄嗎？生匯報(bào)齊讀詞語(yǔ)（我們輕輕地再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：飄呀飄、漂呀漂） （ 三）感受難過(guò) 師：孩子們，是紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，給他們帶來(lái)了多少快樂(lè)！多少幸福！音樂(lè)可是正當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和幸福之中的時(shí)候，教師引導(dǎo)七段“卻為了一點(diǎn)”孩子們，我們用心去讀一讀711自然段吧，你一定能體

8、會(huì)到松鼠和小熊內(nèi)心的感受，開(kāi)始吧！ 1、 學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo) 2、 指名讀7段師生評(píng)議指名讀3、師：孩子們，你們可能和朋友吵過(guò)架，如果一天不見(jiàn)，兩天不見(jiàn)，三天不見(jiàn)，甚至于更長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)會(huì)有什么感受呢？把我們的這種感受融入朗讀之中來(lái)，再來(lái)讀一讀課文的8、9自然段4、（音樂(lè)）師：一天，二天過(guò)去了，小熊拿起心愛(ài)的紙船看了又看，想想為了那么一點(diǎn)小事吵架值得嗎？指名讀8段生評(píng)議。5、師：松鼠也拿起風(fēng)箏看了又看，它也為失去好朋友而感到難過(guò)，指名讀9段。6、師：三天四天過(guò)去了，小熊孤獨(dú)極了，沒(méi)有朋友的日子好寂寞啊！男生齊讀8段松鼠也舍不得失去自己最好的朋友，女生一起讀9段7、師：七天八天過(guò)去了，松鼠再

9、也忍受不了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，主動(dòng)伸出了友誼的雙手。指名讀10段評(píng)議齊讀8、收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，引讀11段指生讀9、師：小熊和松鼠又回到了原來(lái)快樂(lè)和幸福的時(shí)光，此時(shí)此刻，你們想對(duì)它們說(shuō)些什么？學(xué)生自由表達(dá)：師：兩個(gè)好朋友經(jīng)歷了這一番波折后，還會(huì)再鬧別扭嗎？生師板書(shū)：珍惜友誼， （四）回讀全文 內(nèi)化升華 孩子們，我們被這個(gè)童話故事深深地感動(dòng)著，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福、帶著諒解，帶著濃濃的真情又化解了好朋友之間的矛盾，我們?yōu)樗鼈兏吲d，為它們祝福。請(qǐng)帶著你的理解和感受再大聲地讀讀全文吧！ 三、指導(dǎo)書(shū)寫，遷移運(yùn)用 讀了這篇童話，我們也為松鼠和小熊高興著，感動(dòng)著，它們用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，多聰明呀！我們也借助字卡送出自己的祝福，表達(dá)自己美好的心愿吧！1、指導(dǎo)書(shū)寫：祝福請(qǐng)孩子們觀察這兩個(gè)字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報(bào)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生教師示范講解，生書(shū)空學(xué)生寫前觀察，記在小腦袋瓜里 學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)（頭