《頒獎(jiǎng)詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頒獎(jiǎng)詞三則教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：頒獎(jiǎng)詞三則系教科版小學(xué)語文教材六年級(jí)下冊(cè)新添加的一篇主體課文，它是從中央電視臺(tái)傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目-感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞中選取。第一則頒獎(jiǎng)詞將敘述、議論、抒情的表達(dá)方式融合在一起，生動(dòng)地再現(xiàn)了邰麗華給觀眾帶來的震憾心靈的美，渾然天成；第二則頒獎(jiǎng)詞將陳述與評(píng)價(jià)結(jié)合，以凝重的筆觸表達(dá)了積淀在陳健身上的中華民族的傳統(tǒng)美德-一諾千金；第三則頒獎(jiǎng)詞用高度濃縮的語言，具體驚人的數(shù)字，莊嚴(yán)地宣布了王順友以平凡之力，創(chuàng)造出的世界郵政史上的非凡之舉。三則頒獎(jiǎng)詞語句清新，簡(jiǎn)潔精練，文筆優(yōu)美，飽含深情。設(shè)計(jì)理念：在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中感受祖國(guó)語言文字的意蘊(yùn)豐厚和無窮魅力。讓深

2、刻、優(yōu)美的頒獎(jiǎng)詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生的志向。感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)學(xué)生，在感動(dòng)中繼承文化傳統(tǒng)精髓，在感動(dòng)中溶解人物崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國(guó)人物的感人事跡，體會(huì)他們身上的精神力量。2了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。3背誦三則頒獎(jiǎng)詞。4認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的2個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)1體會(huì)三位感動(dòng)中國(guó)人物身上的精神力量。2了解頒獎(jiǎng)詞語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)準(zhǔn)備與課文對(duì)應(yīng)的相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介感動(dòng)中國(guó)欄目，引入新課同學(xué)們，自2002年起，中央

3、電視臺(tái)傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目感動(dòng)中國(guó)，它以評(píng)選出當(dāng)年度最令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，而評(píng)選出來的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動(dòng)著所有的中國(guó)人。感動(dòng)中國(guó)因此被媒體譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩(shī)” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年感動(dòng)中國(guó)欄目中節(jié)選的三則頒獎(jiǎng)詞中，走近這些令人感動(dòng)的人物。（板書課題：頒獎(jiǎng)詞三則）二、第一則頒獎(jiǎng)詞精講引路師：第一個(gè)要介紹的感動(dòng)中國(guó)的人物是邰麗華。（板書）（一）播放2005春晚舞蹈千手觀音片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看千手觀音感受。舞蹈千手觀音被評(píng)為2005年春節(jié)晚會(huì)觀眾最喜愛的節(jié)目。（二）簡(jiǎn)介邰麗華事跡：同學(xué)們

4、，也許此時(shí)，你還陶醉于千手觀音這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈雀之靈，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在感動(dòng)中國(guó)2005年度人物獲獎(jiǎng)?wù)咧?，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評(píng)價(jià)邰麗華呢？師：邰麗華，

5、用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動(dòng)了你，她感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。在感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮上，組委會(huì)給他寫了這樣一段感人的頒獎(jiǎng)詞。（三）出示頒獎(jiǎng)詞，老師動(dòng)情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽。邰麗華頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。（四）讀中悟語，讀中悟情師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，回想剛才你觀看的千手觀音和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)頒獎(jiǎng)詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥（1）“不幸的谷底，藝術(shù)的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈“

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)暗喻和一個(gè)明喻是如何生動(dòng)、形象地再現(xiàn)邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術(shù)上造詣的。進(jìn)而體會(huì)頒獎(jiǎng)詞在語言運(yùn)用上的高度濃縮，言簡(jiǎn)意賅，詞句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。（2）“一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的邰麗華溫順、樸素，舞臺(tái)上的她卻盡情綻放，這句頒獎(jiǎng)詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺(tái)前幕后形成鮮明對(duì)比，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞強(qiáng)烈的語言藝術(shù)效果。（3）體會(huì)“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美?！边@句話的含義，邰麗華帶給我們的感動(dòng)、震撼源于她心靈折射出來的光輝。外延：心靈的震撼是最深最美的。2帶著自已的感受再讀頒獎(jiǎng)詞讀好頒獎(jiǎng)詞三件寶，讀出感（感受），讀出

7、情（情義），讀出味（味道）3小組內(nèi)展示讀4各組推選，臺(tái)前演讀（可配上頒獎(jiǎng)詞樂曲）注意讀后評(píng)價(jià)，也許10多年后，感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。三、另兩則頒獎(jiǎng)詞略讀自悟1自由讀另兩則頒獎(jiǎng)詞的人物簡(jiǎn)介，思考：文中另外兩則頒獎(jiǎng)詞介紹的感動(dòng)中國(guó)人物是誰？他們因何會(huì)感動(dòng)中國(guó)？2出示另兩則頒獎(jiǎng)詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)（讀中感悟，師相機(jī)指導(dǎo)）（1）陳健頒獎(jiǎng)詞：一個(gè)生者對(duì)死者的承諾，只是良心的自我約束，但是他卻為此堅(jiān)守37年，放棄了夢(mèng)想、幸福和骨肉親情。淡去火紅的時(shí)代背景，他身上有古典意識(shí)的風(fēng)范，無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此。體會(huì)“無論在

8、哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此?！边@句話的含義（可以通過引導(dǎo)學(xué)生交流講“信義”的實(shí)例加以理解，如古代的一諾千金。）（2）王順友頒獎(jiǎng)詞：他樸實(shí)的象一塊石頭，一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。抓具體驚人的數(shù)字，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞高度凸現(xiàn)的語言運(yùn)用特點(diǎn)?！帮w雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。體會(huì)“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學(xué)生理解時(shí)如有問題，師說明少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區(qū)老百姓的親人