三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案17古詩(shī)三首望天門(mén)山 人教（部編版）

1、.小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科第 冊(cè)“五環(huán)五立大課堂單 課 時(shí) 導(dǎo) 學(xué) 案主備人： 備課時(shí)間：2019年 月 日 上課時(shí)間:2019年 月 日 學(xué) 習(xí)內(nèi) 容 古詩(shī)誦讀 望天門(mén)山課時(shí)第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。2、能運(yùn)用多種方法，如結(jié)合注釋、看背景圖片等理解詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、在理解詩(shī)句的根底上背誦并默寫(xiě)。學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的感情。學(xué) 習(xí)準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)工具：導(dǎo) 學(xué)流 程內(nèi)容與互動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)學(xué)法指導(dǎo)小結(jié)歸納激 趣立 向預(yù)時(shí)： 分師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎？看到了什么？生：全班

2、討論師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。談話(huà)導(dǎo)入自 探 立 學(xué)預(yù)時(shí)： 分一、誦讀古詩(shī)：正確、流利、有節(jié)奏。二、品讀古詩(shī)：1.說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中讀到了什么樣的畫(huà)面？我仿佛看到這樣的畫(huà)面： 2、再讀詩(shī)，抓住詩(shī)句的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)人的感情？我從這一句 ，體會(huì)到 。3、試著讀出這樣的感情。借助注音看看注釋邊讀邊想畫(huà)面。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快

3、。再讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的感情。自 探 立 學(xué)預(yù)時(shí)： 分合作學(xué)習(xí)1、再讀讀課文古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中讀到了什么樣的畫(huà)面？，讀出自己的體會(huì)。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感。小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)。準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與展 示立 性預(yù)時(shí)： 分自學(xué)展示一：我會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)。1讀詩(shī)文：齊讀，點(diǎn)名讀，檢查是否正確、流利、有節(jié)奏。2解詩(shī)意：邊講邊讀。3悟詩(shī)情：我從詩(shī)的這一句 體會(huì)到 _ 。自學(xué)展示二：總結(jié)歸納PK賽。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)

4、老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。?天門(mén)山?這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 _ 這首詩(shī)主要描寫(xiě)了要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就

5、隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。_,家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的 展示組：面帶微笑