論班主任工作中的四個(gè)重要關(guān)系

1、論班主任工作中的四個(gè)重要關(guān)系導(dǎo)讀： 本文是關(guān)于論班主任工作中的四個(gè)重要關(guān)系， 希望能 幫助到您！班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系。一、實(shí)與虛班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞 好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。 所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)， 要求班主任必須從當(dāng)前做起， 從具體的 事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工 作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生 情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)

2、生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率 先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后班主任的工作是 如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立 威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得 實(shí)效。在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主 任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體 觀、開展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教感謝您的閱讀，希望能幫助到您育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教 育開展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼 界，長遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)

3、外教育開展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自 身的實(shí)踐豐富和開展教育理論，推動(dòng)教育的改革與開展。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班 主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。二、管與放班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長開展中的學(xué)生。實(shí)際工 作中，班主任要“管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著 打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與開展C許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充 當(dāng)著“管家、“警察或“保姆的角色。這種管理的其利，但 弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú) 立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜 務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的

4、完善與開展。陶行知說“教是為了不教。魏書生認(rèn)為“管是為了不管 其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目 標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍， 并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班 級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),感謝您的閱讀，希望能幫助到您。班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次清楚的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、 班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工

5、授權(quán)， 引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理 能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí) 的建設(shè)與開展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。三、嚴(yán)與寬在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自 卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo) 致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康開展，也不利于班 級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、 嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班。二是要公正公平，不要感情

6、用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生， 無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次之類的事情。四是要持之以恒， 防止犯“冷熱病，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主 任要私下做好被處分學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努 力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處分的方式要多樣化，要寓教育于處感謝您的閱讀，希望能幫助到您。罰之中。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處分是：唱一支歌，做一件 好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他把處分變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的 做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。

7、嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也 不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教才 能到達(dá)預(yù)期的教育效果。四、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采 取“堵的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理以防止學(xué)生受校外 不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯，從而有利于學(xué)生的成長。但僅僅靠“堵是不行的。過多地應(yīng)用“堵的方式，有兩 點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面 ， 增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少 數(shù)的班主任以“不出亂子、“不出

8、事為目標(biāo)，采用“盯、嚇、 壓、罰等方式管理班級(jí)，外表上班級(jí)“平安無事，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵必須與“導(dǎo)結(jié)合起來，以“導(dǎo)為主，以“導(dǎo) 為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。做好“導(dǎo)的工作，需要做到“四多四少:多民主，少強(qiáng)制； 多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，感謝您的閱讀，希望能幫助到您。少強(qiáng)制要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生 制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而 不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)， 強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多鼓勵(lì), 少批評(píng)要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的 自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用 英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地 批評(píng)和處分?！岸嘁龑?dǎo)，少說教要求我們不單要告訴學(xué)生什么是 對(duì)什么是錯(cuò)， 還要告訴學(xué)生為什么， 并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí) 還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情