《平均分》說(shuō)課稿-論文大賽

1、巧用白板 精彩課堂-交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的認(rèn)識(shí)摘要：交互式電子白板作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，既具備了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的特點(diǎn)，又整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備，它數(shù)形結(jié)合、音像兼?zhèn)洌哂袠O強(qiáng)的交互性和可操作性，成為現(xiàn)代課堂教學(xué)必不可少的智能資源。它的出現(xiàn)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多方參與的互動(dòng)平臺(tái)，應(yīng)用這個(gè)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新與智力發(fā)展。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 互動(dòng) 調(diào)節(jié) 課堂效率 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方

2、式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去7。這段話(huà)闡明了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式影響，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課中要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，要在學(xué)習(xí)知識(shí)與解決問(wèn)題的過(guò)程中把現(xiàn)代信息技術(shù)作為強(qiáng)有力的工具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，注重學(xué)生探究、思考、研究、交流與合作，真正讓學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，喜學(xué)，好學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中廣泛應(yīng)

3、用的交互式電子白板，作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，既具備了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的特點(diǎn)，又整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備，它數(shù)形結(jié)合、音像兼?zhèn)?，將黑板變白板，使教學(xué)過(guò)程具有了極強(qiáng)的交互性和可操作性，成為課堂教學(xué)必不可少的智能資源。它的出現(xiàn)為現(xiàn)代課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多方參與的互動(dòng)平臺(tái)，應(yīng)用這個(gè)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在課堂充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新與多元智能。趙鵬宇在“交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)”中也指出交互式電子白板在教學(xué)中有如下優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂導(dǎo)入2，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力；化抽象為具體,突破教學(xué)難點(diǎn)2，充分利用交互式電子白板的功能實(shí)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程的發(fā)生發(fā)展

4、，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化；突破思維定勢(shì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維2，鼓勵(lì)在探究和交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，打破思維定勢(shì)。兒童心理學(xué)研究指出：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有意注意力時(shí)間短，生性活潑好動(dòng)，過(guò)長(zhǎng)的單一的教學(xué)活動(dòng)容易讓孩子疲勞。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)孩子容易被新鮮事物吸引，容易在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中理解知識(shí)，趣味性的動(dòng)畫(huà)展示，情景引入更能吸引孩子注意。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，低年級(jí)孩子在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立操作學(xué)具，會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述操作學(xué)具的過(guò)程，思維以具體形象思維為主導(dǎo)。小學(xué)低年級(jí)傳統(tǒng)課堂的講解缺乏技術(shù)資源的互動(dòng)與創(chuàng)新，不能吸引孩

5、子的注意力，卡片，圖片的使用也缺乏趣味與新意。而有趣的交互式電子白板在教學(xué)中不僅能充分應(yīng)用圖片拖曳、圖像剪切、標(biāo)注擦除、內(nèi)容填充、重點(diǎn)聚光、部分幕布遮擋等功能吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，抓住知識(shí)重點(diǎn)，便于學(xué)生探究外，還能應(yīng)用圖片移動(dòng)、習(xí)題連線(xiàn)等功能方便于學(xué)生自己演示操作，利于師生互動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)大的儲(chǔ)存和回放功能也能更進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板的基本功能、特效功能、交互功能來(lái)輔助教學(xué)，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，又可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間及時(shí)

6、交互，根據(jù)實(shí)際調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極鉆研，真正在課堂上實(shí)現(xiàn)使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面就交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例進(jìn)行解析。一、教材背景分物游戲是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“分一分與除法”的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解 “平均分”。因此“分物游戲”中的三個(gè)活動(dòng)的分法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的動(dòng)手操作和相互交流及合作的機(jī)會(huì)，教材通過(guò)操作演示了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與教

7、學(xué)活動(dòng)，多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分。2初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的過(guò)程與結(jié)果。3經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1經(jīng)歷小數(shù)目實(shí)物平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分的意義。2經(jīng)歷多種分法把實(shí)物平均分，并會(huì)用圖示和自己的語(yǔ)言描述平均分的過(guò)程和結(jié)果。（三）教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷多種分法把實(shí)物平均分，在經(jīng)歷實(shí)物分的過(guò)程中抽象出畫(huà)圖表示平均分三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)的要求，

8、結(jié)合教材的特點(diǎn)，從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有的認(rèn)知能力、操作能力和學(xué)習(xí)中可能遇到的困難這些方面出發(fā)，本節(jié)課應(yīng)用交互式電子白板，用故事情境法、激勵(lì)法、多媒體輔助法、開(kāi)放式教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問(wèn)題串+情景的教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作，探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程，享受成功的喜悅，并通過(guò)學(xué)生觀察、討論，形成知識(shí)框架，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。在教學(xué)中，注重三點(diǎn)。實(shí)物操作，經(jīng)歷分物的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。圖式演示，培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維像抽象思維發(fā)展。合作交流，體會(huì)他人的分法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。四、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（一）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須

9、建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上1。因此對(duì)學(xué)習(xí)者分析如下：1學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會(huì)用25乘法口訣口算表內(nèi)乘法。學(xué)生已經(jīng)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中操作學(xué)具和畫(huà)圖，已具有一定的動(dòng)手操作能力和畫(huà)圖能力。學(xué)生已經(jīng)初步積累了加、減、乘法的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力：操作能力，在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立操作學(xué)具。表達(dá)能力，會(huì)用語(yǔ)言描述操作學(xué)具的過(guò)程，能看懂簡(jiǎn)單的圖式并能用語(yǔ)言表述自己的理解。思維能力，具體形象思維為主導(dǎo)。3學(xué)習(xí)中可能遇到的困難：看懂別人平均分的方法，用圖畫(huà)表示平均分的過(guò)程。（二）教是為了不教，教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課注重讓學(xué)生充分主動(dòng)地參與探究，

10、動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。今天小熊樂(lè)樂(lè)邀請(qǐng)了一些好朋友到他家做客，看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)了？樂(lè)樂(lè)為他們準(zhǔn)備了一些桃子、蘿卜還有骨頭，動(dòng)物們看見(jiàn)可高興了，他們都很想快點(diǎn)吃到喜歡的食物，你能幫助樂(lè)樂(lè)分一分嗎？”（情景引入，激發(fā)興趣：用交互式電子白板動(dòng)畫(huà)隨著教師講述展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）動(dòng)手操作，自主探究?；顒?dòng)一：分桃子1教師引導(dǎo)：我們先來(lái)分桃子， 4個(gè)桃子，要分給兩只猴子，可以怎樣分呢？ 用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃子，請(qǐng)你動(dòng)手分一分。2學(xué)生動(dòng)手操作。3學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（教師隨著學(xué)生匯報(bào)在電子白板用圖片移動(dòng)演示分的過(guò)程）4教師小結(jié)。 師

11、：哪一種方法兩只小猴子都滿(mǎn)意？為什么呢？（電子白板板書(shū)“公平”“同樣多”）（通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作分桃子，感知“公平”的含義，初步體會(huì)“平均分”。同時(shí)利用電子白板隨機(jī)移動(dòng)展示學(xué)生分桃子過(guò)程，感受多種分法，體驗(yàn)公平的分法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。）活動(dòng)二：分蘿卜1觀察，發(fā)現(xiàn)信息，看懂要求。師：分完桃子，我們?cè)摲痔}卜了，（一體機(jī)出示）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？小熊樂(lè)樂(lè)要求大家怎樣分？(隨機(jī)標(biāo)注“同樣多”)2說(shuō)明操作的活動(dòng)要求。師：現(xiàn)在，我們用3個(gè)圓片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根蘿卜來(lái)分，在分之前請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求：第一，分的時(shí)候要把你分蘿卜的過(guò)程擺出來(lái)，也就是你第一次給每只兔子分了幾根蘿卜，第二次給每只

12、兔子分了幾根蘿卜這個(gè)過(guò)程要擺出來(lái)。第二，你分了幾次分完了蘿卜，最后每只小兔子得到幾根蘿卜要表述清楚。聽(tīng)明白了嗎？ 3學(xué)生動(dòng)手操作。4白板圖片移動(dòng)展示交流。5課堂小結(jié)，引出“平均分”師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，無(wú)論哪種方法，最終每只兔子都分的“一樣多”（白板板書(shū)：一樣多）師：在數(shù)學(xué)中，像這種分得一樣多，同樣多的分法叫做“平均分”。和同桌說(shuō)一說(shuō)，怎樣分是平均分？（教師電子白板板書(shū)：平均分）（通過(guò)學(xué)生用電子白板分蘿卜，在經(jīng)歷實(shí)物分的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的含義。同時(shí)白板標(biāo)示關(guān)鍵點(diǎn)，突出題目信息的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）活動(dòng)三：分骨頭1出示情境，理解問(wèn)題。（課件出示題目）師： “平均分給3

13、只小狗”，這句話(huà)表示什么意思呢？（教師隨機(jī)劃線(xiàn)“平均分”）師：這一次我們?cè)谛〗M里分一分，組長(zhǎng)拿出15根小棒代替骨頭，平均分給小組里的3個(gè)同學(xué)，要一邊分一邊說(shuō)出自己分的過(guò)程，分完以后把小棒交給下一位同學(xué)繼續(xù)分，每一位同學(xué)都要分，別人用過(guò)的方法你不能用，要用不同的方法分，聽(tīng)明白了嗎？活動(dòng)開(kāi)始。2學(xué)生動(dòng)手操作。3交流展示。（白板畫(huà)圖演示）師：同學(xué)們看懂了嗎？請(qǐng)你用你喜歡的圖形分別代表小狗和骨頭，把你剛才分骨頭的過(guò)程記錄下來(lái)。4學(xué)生用畫(huà)圖的方法記錄分骨頭的過(guò)程。同時(shí)一位同學(xué)白板演示并講解過(guò)程。5教師投影展示多位學(xué)生分骨頭的方法。（通過(guò)學(xué)生用電子白板分骨頭，抽象出畫(huà)圖表示平均分。體會(huì)平均分的過(guò)程與結(jié)果。

14、同時(shí)隨機(jī)劃線(xiàn)“平均分”強(qiáng)調(diào)突出平均分的意義，加深學(xué)生理解。隨著學(xué)生在一體機(jī)圖示演示分骨頭的過(guò)程，加深了理解，多位學(xué)生投影展示突出了知識(shí)重點(diǎn)，突破了知識(shí)難點(diǎn)。邊移動(dòng)邊描述的過(guò)程，也培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力）6教師小結(jié)：每只小動(dòng)物分的數(shù)量都一樣，這種分法在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為什么？（平均分）剛才分物，我們都用了什么方法進(jìn)行平均分？（擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、圈一圈）（通過(guò)歸納總結(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生能力。同時(shí)電子白板批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）（三）鞏固拓展基礎(chǔ)練習(xí)1插花2分鉛筆流程一：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。流程二：說(shuō)明插花分鉛筆的方法和要求。（擺一擺、圈一圈、連一連）流程三：學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視流

15、程四：展示交流（幕布拉動(dòng)，一步步展示基本練習(xí)，學(xué)生再次理解知識(shí)并應(yīng)用白板移動(dòng)操作，進(jìn)一步內(nèi)化體驗(yàn)平均分的方法）拓展練習(xí)1放杯子2分氣球流程一：找信息，說(shuō)要求。流程二：學(xué)生獨(dú)立分一分，說(shuō)一說(shuō)。流程三：個(gè)別匯報(bào)。展示交流。（矩形聚光燈分步出示拓展練習(xí)，學(xué)生在白板操作放杯子和分氣球的過(guò)程。）（通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握新知，進(jìn)一步理解平均分的意義。通過(guò)拓展練習(xí)，鞏固平均分的多種圖示表述方式，并選用自己喜歡的方式表示平均分。同時(shí)學(xué)生用一體機(jī)交流與展示知識(shí)解決過(guò)程，參與積極，觀察細(xì)致，描述清楚，從而掌握理解了平均分的方法。）（四）總結(jié)提升，快樂(lè)評(píng)價(jià)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？(應(yīng)用電子白板回放知識(shí)，讓同學(xué)

16、及時(shí)回顧本節(jié)課所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行反饋，系統(tǒng)輸理知識(shí)點(diǎn)，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固。六、教學(xué)反思北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第1節(jié)分物游戲這節(jié)課中，應(yīng)用了交互式電子白板輔助教學(xué)。（一）應(yīng)用電子白板音像兼?zhèn)涔δ埽ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼嗽谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是師生互動(dòng)交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。在情景引入中，教師展示出優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)感的影像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感受美的同時(shí)，引入小熊及朋友和各種食物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。這個(gè)過(guò)程，教

17、師利用交互式電子白板巧妙地把圖片、聲音、視頻等教學(xué)資源靈活有效地進(jìn)行呈現(xiàn)，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境。（二）應(yīng)用電子白板交互性和可操作性功能，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分應(yīng)用了電子白板的強(qiáng)大功能：整合已有資源和自主設(shè)計(jì)資源，用電子筆進(jìn)行“平均分”意義的講解和練習(xí)；用電子筆在圖像、圖片上批注、標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生理解“平均分”的實(shí)際意義；圖片、文字的移動(dòng)，圖像的拖曳，等功能的應(yīng)用，既展示了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，同時(shí)學(xué)生的白板操作活動(dòng)利于互動(dòng)交流，教師培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭

18、有序表達(dá)能力和思維能力；在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，使教師對(duì)教育技術(shù)和教育媒體的操作行為，變?yōu)閷W(xué)生的演示操作學(xué)習(xí)行為。電子白板的極強(qiáng)的交互性和可操作性，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生積極參與，使知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程具體形象化，達(dá)到了理解掌握知識(shí)的目的。同時(shí)多層次的練習(xí)讓學(xué)生在具體操作和實(shí)踐中理解了知識(shí)，在應(yīng)用中鞏固和掌握了知識(shí)。（三）應(yīng)用電子白板數(shù)形結(jié)合功能，提供數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)7。本節(jié)課分三個(gè)層次，動(dòng)手動(dòng)腦，數(shù)形結(jié)合，展示新知學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。層次1：利用電子白板圖示記錄，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生用電子白板圖示記錄分骨頭的過(guò)程，在探索中加深了理解，掌握了圖示記錄方法，同時(shí)一邊記錄一邊敘述分骨頭的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生思維能力，突出了知識(shí)重點(diǎn)，突破了知識(shí)難點(diǎn)。層次2：利用電子白板圖片移動(dòng)，操作中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生操作展示平均分骨頭的過(guò)程中，注重自主探究與合作，在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。層次3：利用電子白板、投影、幻燈交