三年級下冊信息技術(shù)教案9多樣的輸入法｜浙江攝影版（新）

1、.第9課 多樣的輸入法“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，

2、“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1教學(xué)目的語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語

3、感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 知識與技能:宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。

4、1、理解漢字的不同輸入方法;2、體驗手寫、語音輸入方法;3、比較三種輸入方法的優(yōu)缺點;過程與方法:1、通過體驗手寫、語音、鍵盤三種輸入方法,比較各種輸入方法的優(yōu)缺點。2、通過調(diào)查法,理解在電腦上使用最多的輸入法。情感態(tài)度與價值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。2、體驗信息技術(shù)的神奇魅力。2學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在第二單元學(xué)習(xí)了鍵盤的指法及輸入字母時的一些根本技巧,對字母鍵入比較熟悉,但是假如馬上讓他們用漢字輸入可能會有點不習(xí)慣。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對輸入法有更深的理解,同時讓他們暢想將來的輸入法極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。3重點難點重點:“暢想將來輸入法拼音錄入練習(xí)。難點:拼

5、音字母與鍵盤字母的對應(yīng)。4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】1、體驗語音輸入導(dǎo)入新課今天老師要給大家做一次特別的自我介紹:大家好,很快樂和大家一起學(xué)習(xí)。翻開寫字板,啟用訊飛語音輸入法,老師對著話筒自我介紹很神奇吧,誰想上來試試?活動2【活動】2、體驗手寫輸入接下來我們看一個成語。出示“披荊斬棘。這個成語你們會讀嗎?老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不會讀,在輸入過程中遇到不會讀的字應(yīng)該怎么進展輸入呢?老師給大家介紹一個工具手寫輸入。引導(dǎo)學(xué)生翻開手寫輸入軟件,嘗試用手寫輸入法輸入“披荊斬棘。活動3【講授】3、暢想輸入法接下來我們看四張圖,這是輸入方式,這是手寫輸入,誰知道這是什么輸入?掃描輸

6、入這個大家肯定知道是鍵盤輸入。接下來投票,看看那種輸入方式得票最高。指名說一說為什么你給這種輸入方式投票?為什么你不投另外幾種輸入方式的票呢?看來啊目前這四種輸入法都有它的缺點,同學(xué)們希望將來能有怎樣的輸入法呢?同學(xué)們說的很好,老師真希望以后這些輸入法能被你們給創(chuàng)造出來。不過在你們創(chuàng)造出來之前,你們覺得人們使用最多的是什么輸入法呢?對,是鍵盤輸入。如今我們只有學(xué)好鍵盤輸入的同時,努力學(xué)習(xí)披荊斬棘,才有可能創(chuàng)造出更加先進的輸入法?；顒?【練習(xí)】4、鍵盤輸入練習(xí)接下來我們來理解鍵盤輸入法。鍵盤輸入法分好多種,有五筆、拼音、全碼等等,如今用的最多也最簡單的就是拼音輸入法。我們先來讀一下這些拼音。如今

7、我們比照一下鍵盤,會發(fā)現(xiàn)ü在鍵盤上找不到,而鍵盤上的v也正好是拼音里沒有的。拼音輸入法的設(shè)計人員就把他們關(guān)聯(lián)在了一起,我們在輸入拼音時按下v就相當(dāng)于輸入了ü。接下來我們來翻開桌面上的“我一定行,看看同學(xué)們對鍵盤指法掌握的怎么樣。輸入完畢以后,點擊下面的方框,假如拼音字母變成了綠色說明你們輸入對了,假如是紅色那么表示還有錯誤,請改正。活動5【講授】5、總結(jié)今天我們理解了輸入方式有語音輸入、手寫輸入、掃描輸入和鍵盤輸入。最后老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一刻能學(xué)以致用,請同學(xué)們幫身邊的人推薦輸入法。給身邊的人推薦輸入法。1.小敏的爸爸是一位司機,經(jīng)常在開車時一手握方向盤,一手按鍵回復(fù)短信。這樣太危險了,我們?yōu)樗扑]一種輸入方式吧。2.冬冬的爺爺普通話講的