2《濟(jì)南的冬天》教案

1、12、濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)：1有感情的誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。2把握濟(jì)南冬天的特點，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。3感悟濟(jì)南冬天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：1學(xué)習(xí)有感情的誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。2在誦讀中品味語言。教學(xué)設(shè)想：這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀、品味、合作探究為主，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟(jì)南的冬天之美。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，從

2、季節(jié)來看馬上就要進(jìn)入冬天了，印象里冬天給了你什么感覺？（學(xué)生可能說到：冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力；或雪景之美等）不錯，在很多人看來冬天是蕭瑟、是蕭條。但在在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)濟(jì)南的冬天洋溢著著怎樣的特殊美麗？二、整體感知1作者、作品情況交流。 學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中所了解的，教師補(bǔ)充（課件）。2學(xué)生試著誦讀并體會應(yīng)該用什么語氣讀。3聽范讀，與自己剛才的誦讀比較，說出應(yīng)用什么語氣讀。（語調(diào)柔和，節(jié)奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟(jì)南的熱愛）字詞檢查：（課件）濟(jì)南()倫敦()鑲上( )奇跡() 寬敞( )看護(hù)()貯蓄()水藻( )澄清

3、( ) 髻兒()響亮：溫晴：出奇：安適：慈善：鑲：貯蓄：澄清：空靈：三、課文研討1學(xué)生再讀課文提取信息：你認(rèn)為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點，為什么是個寶地？課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？（或?qū)憹?jì)南的冬天可以寫的東西也許很多，但作者主要寫了什么？重點寫了什么？）明確：“溫晴”是濟(jì)南冬天的特征，濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。作者主要抓住了濟(jì)南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的水。2齊讀課文，體會作者筆下濟(jì)南冬天之美。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們跟隨老舍先生去冬天的濟(jì)南游覽了一番，我們看到了一個溫情的濟(jì)南、慈

4、善的濟(jì)南、秀氣的濟(jì)南、像水墨畫一般的濟(jì)南、水色澄清的濟(jì)南、簡直就是一塊空靈的藍(lán)水晶般的濟(jì)南，冬天的濟(jì)南太美了！下節(jié)課我們還要再去濟(jì)南的冬天里品一品讓我們心動的美來！五、作業(yè)布置將課后字詞寫一遍；閱讀課文畫出自己喜歡的句子。第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，閱讀濟(jì)南的冬天讓我們陶醉在美麗的山水風(fēng)景之中，讓我們感動著老舍先生那充滿愛意與贊嘆的心情，那么作者是怎么來具體描寫心目中的“寶地”到呢？這節(jié)課我們一起來品味文章優(yōu)美生動的語言，相信你們仔細(xì)品讀之后一定會大有收獲的。二、圈點評注（在學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)小組合作探究語言之美）方法：圈點詞、句、段，評用詞的貼切精煉、語言的優(yōu)美生動、表達(dá)感情的真摯。預(yù)設(shè)：

5、(一)25節(jié)示例（在讀中感悟美） 明確：1文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，分別突出陽光照耀下的山溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山水墨畫或淡雅；水綠。2第三節(jié)中作者由自上而下、山上、山尖、山坡山腰為了突出對濟(jì)南冬天的喜愛運用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物具體形象可感。3山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點雪。用“臥” 字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn) “不忍得”將

6、水人格化水有了靈氣，更為了突出寫綠（二）詞句示例：1“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?！薄靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。2“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。3“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和孕育著的無窮春意。文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神

7、似，生動貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細(xì)揣摩。三、寫法借鑒文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟(jì)南，對你寫作有何借鑒？預(yù)設(shè)：開篇運用對比手法突出濟(jì)南冬天的“溫晴”特點；描寫有層次；融情于景；展開豐富的聯(lián)想；巧用修辭生動貼切的表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美。四、拓展延伸你心中有美麗的風(fēng)景嗎？你家門前的小樹？你家屋后的小溪？你的學(xué)校里的綠草坪？還是春天里到花朵？夏天里的知了？秋天里的紅楓葉？冬天里的飛雪？任選一景，任選比喻或擬人中的一種修辭，用三兩句話吧把它描寫下來吧！五、課堂小結(jié)：今天我們領(lǐng)略了冬天的濟(jì)南美景，我們感受到了作者的喜愛與贊美之情正流淌在字里行間，老師最希望的是我們每個人都能夠和老舍先生一樣學(xué)會從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美，用美好的心靈去抒寫美，那么我