六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)與代數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的含義等。（課文第45.46頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，建議不弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)整理的方法，提高綜合運(yùn)用能力。3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。2、 弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、舊知回顧 同學(xué)們從今天開(kāi)始，我們一起來(lái)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數(shù)

2、學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（課件出示主題圖中信息） 師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)？ 生1：有整數(shù)、小數(shù)。 生2：有負(fù)數(shù)。 生3：有分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)。 數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開(kāi)數(shù)。你還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數(shù)？ 學(xué)生補(bǔ)充：正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。 二、復(fù)習(xí)整理師：那這些數(shù)之間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？這節(jié)課我們就共同來(lái)把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭示課題） 1、分類(lèi)整理 （1）自然數(shù)和整數(shù) 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最初是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)的？ 生：數(shù)數(shù)的方法 師：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)像1、2、3、4、5我們把

3、他們叫做（自然數(shù)）板書(shū)：自然數(shù)，1，2，3，4 教師板書(shū)后追問(wèn)：那0是自然數(shù)嗎？它又表示什么？有沒(méi)有最小的自然數(shù)？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？ 師：是不是整數(shù)就是自然數(shù)？ 學(xué)生發(fā)言。如果學(xué)生想不到負(fù)整數(shù)，教師可以向?qū)W生說(shuō)明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還有小于0的負(fù)整數(shù)，這些數(shù)到了初中我們會(huì)更深入的學(xué)習(xí)。板書(shū)：整數(shù)，負(fù)整數(shù)，正整數(shù)，0。 （2）分?jǐn)?shù)和小數(shù) 組織學(xué)生分小組復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義及聯(lián)系。 小組展示學(xué)習(xí)成果。 把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。板書(shū)：分?jǐn)?shù)可分為：真分?jǐn)?shù)：分子小于分母 假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母（學(xué)生分別舉例） 把單位“1”平均分成10份、

4、100份、1000份表示一份的數(shù)是十分之一、百分之一、千分之一，表示其中幾份的是十分之幾、百分之幾、千分之幾，這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)單位是0.1，0.01，0.001。（學(xué)生舉例） 小數(shù)的分類(lèi)： 按小數(shù)部分分可分為有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)又可以分為無(wú)限循環(huán)小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 小數(shù)實(shí)際上是特殊的分?jǐn)?shù)。它特殊在哪里呢？小數(shù)實(shí)際上是分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)。 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是表示兩個(gè)數(shù)之間的比。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一種特殊的形式，分?jǐn)?shù)既可以

5、表示具體的量，又可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系。 師：百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中可以表示百分率，也常用來(lái)表示商品的折扣。我們來(lái)看幾個(gè)生活中的例子。 ·姚明本賽季投籃命中率為49%。 ·一種商品打七折銷(xiāo)售，“七折”表示了現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的（ ）%。如果這種商品原價(jià)100元，現(xiàn)在便宜了（ ）元。 ·三成五=（ ）% 八折=（ ）%2、在數(shù)軸上表示數(shù)觀察下圖填空： -3 - 2 -1 0 1 2 3 4 （ ）是正數(shù)， （ ）是負(fù)數(shù)，（ ）是自然數(shù)，（ ）是整數(shù)。 生1：（1、2、3、4 )是正數(shù)，(1、2、3、)是負(fù)數(shù)，（0、1、2、3、4)是自

6、然數(shù)，（0、1、2、3、4、1、2、3 )是整數(shù)。 師：同學(xué)們，你們做對(duì)了嗎？像這樣，我們可以在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。同樣，任意一個(gè)數(shù)也都可以在直線上找到它對(duì)應(yīng)的位置，那你們能在數(shù)軸上標(biāo)出這些數(shù)的位置嗎？ 2 3.5 3 -3 0.5 觀察上面這些數(shù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？各種數(shù)分別在數(shù)軸上的什么位置？學(xué)生討論后回答，教師補(bǔ)充：正數(shù)都在0的右邊。負(fù)數(shù)都在0的左邊。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。真分?jǐn)?shù)分布的區(qū)域：0和1之間，不包括1。假分?jǐn)?shù)分布的區(qū)域：1和1的右邊，包括1。小數(shù)分布的區(qū)域和分?jǐn)?shù)分布的區(qū)域是一樣的。三、綜合運(yùn)用 師：同學(xué)們對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)完成

7、一些練習(xí)。1、數(shù)學(xué)日記 我這里還帶來(lái)了一篇小明的數(shù)學(xué)日記。師：這是一篇不完整的日記，同學(xué)們先自己讀一讀，在下面找到合適的數(shù)填到括號(hào)里。 師：誰(shuí)來(lái)把完整的日記讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？瞧，一篇日記里都包含了不少我們認(rèn)識(shí)的數(shù)！2、判斷師：下面小精靈聰聰有一道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？ （1）一頭野牛重噸，可以寫(xiě)成25%噸。 （ ） （2）小雨說(shuō)大于2而小于6的數(shù)只有3,4,5。 （ ） （3）比3小的整數(shù)只有1和2。 （ ） （4）因?yàn)楸刃。缘姆謹(jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位小。（ ） （5）比小而比大的分?jǐn)?shù)只有。 （ ）4、 課堂小結(jié)同學(xué)們，由于人們的需要，人們創(chuàng)造了數(shù)。世界上有很多很多的數(shù)，我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)

8、習(xí)的只是很少的一部分，到將來(lái)同學(xué)們還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的數(shù)，也可能有一天，現(xiàn)在世界上的數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，就需要產(chǎn)生一種新的數(shù)，那么，去創(chuàng)造這種新的數(shù)的人有可能就是你們，你們有這個(gè)信心嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)的認(rèn)識(shí)（一） 正整數(shù) 自然數(shù) 整數(shù) 0 負(fù)整數(shù) 真分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 有限小數(shù) 小數(shù) 無(wú)限循環(huán)小數(shù) 無(wú)限小數(shù) 無(wú)限不循環(huán)小數(shù) 百分?jǐn)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】六年級(jí)下冊(cè)第4546頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，建議不弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。 2通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)整理的方法，提高綜合運(yùn)用能力。 3通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟事物之間是

9、互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】3、 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。4、 弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】 一、舊知回顧 同學(xué)們從今天開(kāi)始，我們一起來(lái)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。 1觀察生活中的數(shù)（課件出示主題圖中信息） 師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)？ 生1：有整數(shù)、小數(shù)。 生2：有負(fù)數(shù)。 生3：有分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)。 2理解數(shù)的含義 師：那你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎？ 生1：1722表示詞典的頁(yè)數(shù),是一個(gè)整數(shù)。 生2：8848.13m表示珠穆朗瑪峰的高度，是一個(gè)兩位小數(shù)

10、。 師：對(duì)！珠穆朗瑪峰可是世界第一高峰！接著說(shuō)說(shuō)吧！ 生3：-25表示南極洲的年平均氣溫在0以下，很低，是一個(gè)負(fù)數(shù)。 師：南極洲處在地球高緯度區(qū)，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。 生4：3/5表示把我市全年的天數(shù)看作5份，空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占其中的3份。 師：嗯，你分析的很不錯(cuò)！ 生5：40表示羊毛含量占圍巾成分的40，60%表示化纖含量占圍巾成分的60，他們都是百分?jǐn)?shù)。 師：我們經(jīng)常可以看到衣物上面會(huì)注明成分含量，一般都會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示。數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開(kāi)數(shù)。你還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數(shù)？ 生1：還學(xué)過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。 生2：還學(xué)過(guò)有限小數(shù)

11、、無(wú)限小數(shù)。 【評(píng)析】：首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)舊知進(jìn)行一個(gè)整體回顧，從而能更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。由于數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，因此讓學(xué)生在一組生活信息中尋找熟悉的數(shù)，在具體情境中理解數(shù)的含義。 【評(píng)析】：有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生是分段陸續(xù)學(xué)完的，還比較零散，不夠系統(tǒng)，通過(guò)整理、比較能溝通所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于靈活運(yùn)用。 4介紹 同學(xué)們，數(shù)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)起源于數(shù)（sh）。”下面我們就一起來(lái)看一段有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生的文字介紹。【評(píng)析】：讓學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生的人文背景，了解一些數(shù)學(xué)文化，知道數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的。 三、綜合運(yùn)用 師

12、：同學(xué)們對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)完成一些練習(xí)。 1做一做。師：我們先翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第77頁(yè)，同學(xué)們自己完成這一頁(yè)上面的做一做好嗎？ （ ） （ ） （ ）是正數(shù)， （ ）是負(fù)數(shù)， （ ）是自然數(shù)，（ ）是整數(shù)。 生1：1、2、3、4 )是正數(shù)，(1、2、3、4 )是負(fù)數(shù)，0、1、2、3、4)是自然數(shù)，0、1、2、3、4、1、2、3、4 )是整數(shù)。 師：同學(xué)們，你們做對(duì)了嗎？我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)點(diǎn)分別是、表示什么數(shù)呢？再看數(shù)軸。 生2：左邊的是（1.5）, 右邊是(1.5) 師：那么它們又屬于什么數(shù)呢？ 師：同學(xué)們，像這樣，我們可以在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。同樣，任意一個(gè)

13、數(shù)也都可以在直線上找到它對(duì)應(yīng)的位置，那你們能在數(shù)軸上標(biāo)出這些數(shù)的位置嗎？ 2練習(xí) 師：下面這些數(shù)里都有數(shù)字2，你們能說(shuō)說(shuō)各數(shù)中的“2”所表示的含義嗎？ 23 0.52 2/3 203.7 3數(shù)學(xué)日記 師：我這里還帶來(lái)了一篇小明的數(shù)學(xué)日記。師：這是一篇不完整的日記，同學(xué)們先自己讀一讀，在下面找到合適的數(shù)填到括號(hào)里。 師：誰(shuí)來(lái)把完整的日記讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？瞧，一篇日記里都包含了不少我們認(rèn)識(shí)的數(shù)！ 4判斷 師：下面小精靈聰聰有一道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？ （1）一頭野牛重1/4噸，可以寫(xiě)成25%噸。 （ ） （2）小雨說(shuō)大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5。 （ ） 5討論 師：最后還有一道討論題想

14、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試。 當(dāng)a為哪些整數(shù)時(shí)，可以得到下面的答案？ （1）在a/3中，當(dāng)a為（）時(shí)，a/3可以表示自然數(shù)的單位。 （2）在a/3中，當(dāng)a為（）時(shí)，a/3可以表示真分?jǐn)?shù)。 （3）在a/3中，當(dāng)a為（）時(shí)，a/3可以表示假分?jǐn)?shù)。 【評(píng)析】：對(duì)書(shū)上的練習(xí)進(jìn)行了一些調(diào)整和補(bǔ)充，層層遞進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了很好地拓展與延伸。 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如果讓你用一個(gè)數(shù)來(lái)表示你今天學(xué)習(xí)的感受，你想用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？ 【評(píng)析】：把課堂評(píng)價(jià)融合在所學(xué)知識(shí)中，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)客觀地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，又進(jìn)一步理解了數(shù)的含義六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)教

15、學(xué)內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)百分?jǐn)?shù)的意義，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的歸納與整理過(guò)程，體驗(yàn)整理歸納、概括的學(xué)習(xí)方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。重難點(diǎn)：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的整理和復(fù)習(xí)以及整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)都已經(jīng)學(xué)完了，從今天開(kāi)始我們一起來(lái)整理、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)大家回憶一下在小學(xué)階段我們都學(xué)過(guò)哪幾種數(shù)？

16、學(xué)生各自回憶，可以與同位互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生回答二、歸納整理三、鞏固練習(xí)集體訂正交流。 數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)2進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1填空【演示課件“數(shù)的意義”】0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35學(xué)生分類(lèi)填數(shù)：2導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一

17、下整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題：數(shù)的意義）二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】（一）整數(shù)1小組討論2師生總結(jié)自然數(shù)：0、1、2、3、自然數(shù)是整數(shù)教師說(shuō)明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù)，進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)想一想：自然數(shù)有什么特征？總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，說(shuō)明自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的（二）分?jǐn)?shù)1引導(dǎo)學(xué)生思考：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）表示其中一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？（分?jǐn)?shù)單位）在整數(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算2÷9嗎？有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎？為什么？2填空練習(xí)把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 的分

18、數(shù)單位是（ ），它至少再添上（ ）個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)3教師說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示即：4教師提問(wèn)：同學(xué)們想一想，分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類(lèi)？教師板書(shū)：誰(shuí)能說(shuō)出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識(shí)？（舉例說(shuō)明）分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)小于1分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)反之，整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)教師板書(shū)：假分?jǐn)?shù)教師說(shuō)明：假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式（三）小數(shù)教師引導(dǎo)：從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下，

19、小數(shù)的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識(shí)呢？你能舉例說(shuō)明嗎？教師板書(shū)：教師說(shuō)明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出的數(shù)，其中個(gè)、十、百以及十分之一、百分之?都是計(jì)數(shù)單位各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位數(shù)位是按一定的順序排列的（四）百分?jǐn)?shù)教師提問(wèn)：你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？教師板書(shū)：百分?jǐn)?shù)（百分率或百分比）：用%表示三、全課小結(jié)這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識(shí)，并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識(shí)四、隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】1填空（1）把根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的 ，每段長(zhǎng)米 （2）分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是 ，它至少再添上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)（3）10個(gè)0.001是（ ），10個(gè)0.01是（ ），10個(gè)