從在語文說話課教學(xué)中提高學(xué)生口語表達能力的研究教育論文

1、從在語文說話課教學(xué)中提高學(xué)生口語表達能力的研究教育 論文 在近幾年的語文教學(xué)中，說話課，也就是口語交流，在語文教 學(xué)中已逐漸占有一席重要的位置。 因為語文教學(xué)的目的之一， 就是培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和書面語言表達能力。 無論是口頭語言， 還是書 面語言都是思維的外殼， 語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練是同時發(fā)生發(fā)展的口頭 語言，又是書面語言的基礎(chǔ)。借助說話的訓(xùn)練，可以促進學(xué)生思維發(fā) 展和聽、說、讀、寫能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺得孩子 們成績最重要， 而不重視說話課。 口語課等這些種有利于孩子自主學(xué) 習(xí)自主表達的課型， 這樣會使孩子在今后的各方面發(fā)展受到極大影響。 因此，在當(dāng)前實施素質(zhì)教育的前提下，

2、我確定了“在語文說話課教學(xué) 中提高學(xué)生口語表達能力”的研究課題。培養(yǎng)和發(fā)展低年級兒童的語言能力，是小學(xué)語文教學(xué)一項最基 本的任務(wù)，要培養(yǎng)和發(fā)展兒童的語言能力， 就不可忽視兒童早期 “說” 的語言訓(xùn)練。 在母語環(huán)境下， 說的訓(xùn)練一方面是讓學(xué)生自由的表達自 己的思想、自己的感情，比較有條理的講述自己所見所聞，自由表達 自己的意見。 另一方面， 就是在語文教學(xué)中就是讓學(xué)生用自己的語氣 組成詞句。由說一句話到說幾句話，由說幾句話到說一段話，用自己 的語言表述課文內(nèi)容、表述不明白的問題、表述學(xué)習(xí)體會等。但低年 級的學(xué)生年齡小， 詞匯貧乏，掌握的句式也有限，因此口頭語言表達 能力很低，總是丟三落四， 說話

3、不完整或復(fù)述重點不明確，有時還會 說得和課文一模一樣， 成了背誦。 因此我提出了在說話課中培養(yǎng)學(xué)生 口頭表達能力的課題， 希望研究課題能有效的擴展學(xué)生的思維， 提高 學(xué)生說的能力，并且使他們說的話都具有一定的條理性。1. 培養(yǎng)兒童口語表達能力， 借助說話訓(xùn)練促進學(xué)生思維發(fā)展和 聽、說、讀、寫能力的提高。2. 讓學(xué)生說好每一句話， 從而說好每一段話， 然后再由這一段 完整、連貫的話，有中心有條理地講述或復(fù)述完整的事情。3. 贊可夫說“對所學(xué)的內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動機”， 所以要利用“說話課”這種兒童喜歡的形式引起學(xué)生注意，激發(fā)說話 的興趣，從而使學(xué)生能感知運動，提高說話的條理性。4. 通過

4、低年級兒童在說話課上口語表達能力， 社會交際能力的 培養(yǎng)，能增強他們的觀察力、想象力和認識力。5. 要求學(xué)生說話做到意思完整、連貫、明白。1. 興趣是學(xué)生們對客觀事物的態(tài)度和體驗。 藝術(shù)不僅作用于學(xué) 生理智，而且影響到他們的情感，所以我們就可以用藝術(shù)手段（象唱 歌、跳舞、表演等）來激發(fā)學(xué)生的說話興趣。2. 設(shè)立各種說話訓(xùn)練，創(chuàng)造說話訓(xùn)練，實踐性說話訓(xùn)練等等。3. 訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力， 圖畫是直接引起學(xué)生興趣的有效 手段，因此要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力， 看圖說話是一個重要的內(nèi)容。 低年級的說話課多以看圖說話為主，如第一冊第九單元的口語交際 小兔運南瓜，就是通過看圖，讓學(xué)生把故事完整的敘述出來

5、，有 意思的故事加上漂亮的畫面更能激發(fā)學(xué)生的興趣， 引起他們說的欲望， 在說的同時還能開動腦筋，發(fā)揮想象力。4. 要按照敢說愛說會說說好這一訓(xùn)練主線來培 養(yǎng)學(xué)生與別人進行交流的能力，也就是學(xué)生的社會交際能力。 學(xué)生 必然有一個說的階段，從不敢說、怕說錯、沒有話說、說的沒有條理 逐漸過渡到愛說、會說、說得好，這是一個過程，這個過程需要教師 的引導(dǎo)和激勵，我們不妨試試以下幾種實驗方法：讓學(xué)生借助漢語拼音，擴大閱讀量，積累語言，為以后的寫作 奠定基礎(chǔ)。教師可引用， 安排幾個題材讓學(xué)生練說： （1）我的一天；2）可愛的小動物或景物敘述；3）感興趣的人或事。等說話訓(xùn)練，通過實踐讓學(xué)生感受這樣說話的意義，

6、從而產(chǎn)生說話的興趣。在教學(xué)實踐中，常常有一些學(xué)生怕說話，說不出話，一聽要上 說話課，學(xué)生就皺眉頭，翹嘴巴，顯得無可奈何。因此，1 . 教師要經(jīng)常把學(xué)生帶到實踐生活中去觀察、體驗，隨機引導(dǎo)學(xué)生說話；2. 隨時贊揚孩子們的進步， 讓他們時時嘗到把自己感興趣的事 物轉(zhuǎn)化為語言說出來時的樂趣；3. 形成“說”的機制，通過競賽等形式調(diào)動學(xué)生積極性。運用電教等手段，創(chuàng)設(shè)情景，全面調(diào)動學(xué)生的感官，喚起學(xué)生 的情緒，引起學(xué)生說的動機，還可以采用實物演示，表演創(chuàng)設(shè)特定情 景或把學(xué)生帶到大自然中，走進社會，使他們在具體的情景中，聽一 聽、看一看、玩一玩、說一說，在實際應(yīng)用中引發(fā)興趣，形成動機。 比如說我執(zhí)教的說話

7、課狼和小兔，就是先用投影（或動畫演示是 最好的）先讓同學(xué)們進入到故事中， 學(xué)生一看到圖畫上的小兔就已經(jīng) 很高興了， 當(dāng)我講故事講到精彩時一遇到大灰狼時， 孩子們就都能發(fā) 揮自己的想象，爭先恐后的說，氣氛十分熱烈，當(dāng)我讓同學(xué)們戴上頭 飾來演一演的時候，同學(xué)們興致更高了，并且表演時的語言很流暢， 語言表情都很到位。 這節(jié)課就成功的激發(fā)了學(xué)生的表達欲， 形成了很 好的說話氛圍。（1）要重視學(xué)生說的每一句話，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，變封閉性指 導(dǎo)為開發(fā)型指導(dǎo)，方法要靈活多樣。（2）要重視學(xué)生形成“我敢說、我要說、我會說好”的良好心 態(tài)，樹立他們說的信心。（1）引導(dǎo)孩子們往正確的方向說，不要偏離主題或胡說（2）訓(xùn)練學(xué)生的表達能力話一定要說完整，而且態(tài)度要自然、 大方。（1）通過研究，使小學(xué)低年級學(xué)生說話時的拖腔做調(diào)，方言土 語得到改善。（2）學(xué)生的思維能力、想象能力得到發(fā)展，在說話課上精力充沛，思想活躍、善于動腦、敢于動口、樂于動手3）同學(xué)們充分