北師大版六年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)Unit9教案

1、北師大版六年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)Unit9 教案單元教學(xué)計(jì)劃單元主題Unit9Lifeintheear200單元目標(biāo)技能目標(biāo)1學(xué)生能夠在不同時(shí)態(tài)、人稱中正確運(yùn)用詞匯2通過語音和歌謠部分的練習(xí)，提升學(xué)生英語發(fā)音的質(zhì)感3通過文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀語篇、理解語篇的能力。4學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)、圖片幫助、小組合作的途徑積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能養(yǎng)成聽前先觀察圖的習(xí)慣，在聽的過程中抓住有效信息完成聽力練習(xí)。6提高說的能力。學(xué)生能夠利用給出的語言材料，結(jié)合情景表達(dá)自己。7具有一定的知識(shí)遷移能力。8書寫能力：學(xué)生能夠書面表達(dá)對(duì)未來的設(shè)想。知識(shí)目標(biāo)1單詞：聽、說、認(rèn)讀agreebtt

2、lebreaituntrdardifferentfieldfuturehatehpehugeleavelightneitherderntherverherevertherepartpiupplaeplantpresenttinanpresentunderstanddsr2語音：學(xué)生能夠感知、體會(huì)英語中字母不發(fā)音的語言現(xiàn)象。3句型：感知、理解、運(yùn)用illbegingt引導(dǎo)的表示將來的句型；感知表示贊成不贊成的句型SdI/Id,tNeitherdI/Idnt,either;感知表示主觀希望的句型IhpesIhpent4文：精讀文學(xué)生能在教師的引導(dǎo)、小組合作下理解、朗讀、復(fù)述文；泛讀文學(xué)生能在小組合

3、作、教師啟發(fā)下理解。語法：感知、理解、運(yùn)用ill/begingt引導(dǎo)的表達(dá)將來時(shí)態(tài)的句子。情感態(tài)度目標(biāo)1通過有層次的堂推進(jìn)，學(xué)生能夠由淺入深地理解文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感增加高段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過語音模仿練習(xí)和最后的開放性測(cè)試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1在準(zhǔn)備回答閱讀問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2養(yǎng)成在聽力測(cè)試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽力關(guān)鍵信息的習(xí)慣。文化意識(shí)目標(biāo)語中，單詞中存在有些字母不發(fā)音的語言現(xiàn)象單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元共12頁，首先呈現(xiàn)一個(gè)完整的、有情節(jié)的故事（文）。故事圍繞孩子們到森林里植樹、清理垃

4、圾的情節(jié)展開，在休息時(shí)間孩子們由種樹到200年長(zhǎng)大成人引發(fā)對(duì)未來生活的暢想。在后續(xù)的內(nèi)容中，分別圍繞核心話題展開了聽、說、讀、寫的練習(xí)，讓學(xué)生在完成這些由簡(jiǎn)到難的練習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，逐漸將知識(shí)內(nèi)化成能力。單元教學(xué)重點(diǎn)1詞匯：能夠正確地聽說認(rèn)讀單詞agreebttlebreaituntrdardifferentfieldfuturehatehpehugeleavelightneitherderntherverherevertherepartpiupplaeplantpresenttinanpresentunderstanddsr2句型：感知理解運(yùn)用illbegingt引導(dǎo)的表示將來的句型

5、；感知表示贊成不贊成的句型SdI/Id,tNeitherdI/Idnt,either;感知表示主觀希望的句型IhpesIhpent3語篇：學(xué)生能夠理解、朗讀、適當(dāng)表演本故事。4語法：理解、復(fù)習(xí)ill/begingt引導(dǎo)的表示將來的句型；表示贊成不贊成的句型SdI/Id,tNeitherdI/Idnt,either;表示主觀希望的句型IhpesIhpent單元教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)生在開始階段感悟、體會(huì)ill表達(dá)的將來時(shí)態(tài)的語言現(xiàn)象。2仿照語言材料結(jié)合自己的情景拓展對(duì)話3在聽力練習(xí)中抓住有效信息完成練習(xí)4讀文的閱讀理解。ill書面表達(dá)自己對(duì)未來的設(shè)想學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施1在任務(wù)完成前給予充分的時(shí)間，

6、讓學(xué)困生有足夠的內(nèi)化時(shí)間2以小組為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)困生能夠?qū)で蟮綆椭?在完成重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要盡量得到學(xué)困生的反饋，一是這代表了全班的真實(shí)教學(xué)水平，二是讓學(xué)困生感覺到壓力4建立捆綁式評(píng)價(jià)體系是學(xué)困生學(xué)習(xí)壓力的另一大給予學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力也不可少。教師可利用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)困生的每一次自我突破教學(xué)方法1話題始終不離情景。2故事教學(xué)中以問題為線索啟發(fā)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)理解情況。3注重培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己能解決的一定讓學(xué)生自己解決，學(xué)生解決不了的時(shí)候再由教師引導(dǎo)。時(shí)的劃分本單元大約需要六時(shí)完成，每時(shí)兩個(gè)頁碼。L1：故事（文）；L2：對(duì)話、聽力、詞匯、語法練習(xí)；L3：閱讀、語篇聽力練習(xí)、讀寫練習(xí)

7、；L4：語法歸納、句型操練、閱讀和練習(xí)；L：語音、歌曲、趣味閱讀；L6：復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)。分時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一時(shí)時(shí)進(jìn)度第1時(shí)型特點(diǎn)閱讀，新授教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1通過文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀語篇、理解語篇的能力。2學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)、圖片幫助、小組合作的途徑積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)目標(biāo)1詞匯：能夠正確地聽說認(rèn)讀單詞agreebttlebreaituntrdardifferentfieldfuturehatehpehugeleavelightneitherderntherverherevertherepartpiupplaeplantpresenttinanpresentund

8、erstanddsr2句型：感知illbegingt引導(dǎo)的表示將來的句型；感知表示贊成不贊成的句型SdI/Id,tNeitherdI/Idnt,either;感知表示主觀希望的句型IhpesIhpent3語篇：學(xué)生能夠理解、朗讀、適當(dāng)表演本故事。4語法：理解、復(fù)習(xí)ill/begingt引導(dǎo)的表示將來的句型；表示贊成不贊成的句型SdI/Id,tNeitherdI/Idnt,either;表示主觀希望的句型IhpesIhpent情感、文化、策略目標(biāo)1通過有層次的堂推進(jìn)，學(xué)生能夠由淺入深地理解文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感增加高段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2在準(zhǔn)備回答閱讀問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的

9、詞，詞組或句子。教學(xué)重點(diǎn)理解、感知、認(rèn)讀本單元故事教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述、表演故事教具準(zhǔn)備掛圖，錄音機(jī)，卡片教學(xué)過程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1ar-upStep2故事準(zhǔn)備階段Step3學(xué)習(xí)故事問候教師用Iill句型回答問題。自由發(fā)言翻書P26、27看插圖聽音對(duì)話部分，第一遍完整地聽，第二遍聽音，跟讀并勾畫出自己不懂的詞匯小組合作，處理詞匯表以外的生單詞齊讀對(duì)話部分給文字部分句子標(biāo)號(hào)，聽音、跟讀小組合作圖文配對(duì)小組內(nèi)消化難點(diǎn)單詞，組內(nèi)讀文全班齊讀文討論后用文中的句子回答問候?qū)W生提問：hatilludtrr/thiseeend/nthissuervatin?讓學(xué)生設(shè)想在200年的生活

10、會(huì)是什么樣子的板書學(xué)生的答案提要求：翻書，看看Bingids對(duì)未來有什么設(shè)想要求學(xué)生翻看生詞表查看新單詞要求學(xué)生圖文配對(duì)提問：Bingids對(duì)未來有什么設(shè)想？營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍從讓學(xué)生關(guān)注自身短期計(jì)劃入手，導(dǎo)出本話題用話題引起學(xué)生的興趣用來與文內(nèi)容做對(duì)比為將來查字典做準(zhǔn)備在小組內(nèi)消化難點(diǎn)反饋學(xué)生的理解情況對(duì)比學(xué)生開時(shí)的回答，保持堂的完整性學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意引導(dǎo)學(xué)生用ill句型回答，在學(xué)生回答時(shí)，可用Duagree?詢問其他學(xué)生的意見，引出Ihpes/SdI/Id,t和Ihpent/NeitherdI/Idnt,either詢問學(xué)生的意見，注意引導(dǎo)學(xué)生用ill句型回答，

11、在學(xué)生回答時(shí)，可用Duagree?詢問其他學(xué)生的意見，引出Ihpes/SdI/Id,t和Ihpent/NeitherdI/Idnt,either作業(yè)設(shè)計(jì)1聽音2抄寫本在單元詞匯表中出現(xiàn)的生詞，為在后續(xù)時(shí)中，學(xué)生的英語能力從聽說轉(zhuǎn)化到讀寫做準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)Unit9Lessn1rdsall（板書學(xué)生對(duì)未來生活設(shè)想的句子）（Bingids的設(shè)想）Ihpes/SdI/Id,tIhpent/NeitherdI/Idnt,either教學(xué)反思第二時(shí)時(shí)進(jìn)度第2時(shí)型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1提高說的能力。學(xué)生能夠利用給出的語言材料，結(jié)合情景表達(dá)自己。22學(xué)生能養(yǎng)成聽前先觀察圖的習(xí)慣，在聽的過程中抓住有效信息完成

12、聽力練習(xí)。3具有一定的知識(shí)遷移能力。知識(shí)目標(biāo)1詞匯：能認(rèn)讀、仿寫詞匯frestplanttrashanstrashglvestrashbags2句型：能夠仿照所給的語言材料表達(dá)將來時(shí)態(tài)并能表達(dá)自己的態(tài)度。3語法：能夠正確理解、運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)某一觀點(diǎn)、態(tài)度的認(rèn)同情緒；能夠正確運(yùn)用uhanaltf情感、文化、策略目標(biāo)1養(yǎng)成在聽力測(cè)試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽力關(guān)鍵信息的習(xí)慣。2通過教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1詞匯：能認(rèn)讀、仿寫詞匯frestplanttrashanstrashglvestrashbags2句型：能夠仿照所給的語言

13、材料表達(dá)將來時(shí)態(tài)并能表達(dá)自己的態(tài)度。3語法：能夠正確理解、運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)某一觀點(diǎn)、態(tài)度的認(rèn)同情緒；能夠正確運(yùn)用uhanaltf教學(xué)難點(diǎn)1仿照語言材料結(jié)合自己的情景拓展對(duì)話。2在聽力練習(xí)中抓住有效信息完成練習(xí)。教具準(zhǔn)備錄音教學(xué)過程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1arupStep2RevieStep3TalTgetherStep4ListentThisSteprdsunStep6AgreeithaFriendStep7完成句子問候教師學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)結(jié)合故事內(nèi)容自由發(fā)言，提醒學(xué)生用Ihpes/SdI/NeitherdI表明自己贊成與否。翻書P28讀一讀人物對(duì)話，說說是否同意人物

14、觀點(diǎn)小組內(nèi)以會(huì)話形式討論小組展示會(huì)話看圖，談?wù)勛约簩?duì)圖片意思的理解聽音，寫序號(hào)看圖，結(jié)合本單元故事內(nèi)容說說圖中表達(dá)的意思填寫單詞學(xué)生能力教好可以要求看圖說話看句子分組說句子和表達(dá)觀點(diǎn)完成練習(xí)補(bǔ)充句子問候?qū)W生提問：hatillthelifebelieintheear200?引導(dǎo)學(xué)生理解右邊的句子對(duì)會(huì)話效果給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生看圖猜意帶領(lǐng)學(xué)生檢查自己的答案引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯frestplanttrashglvestrashbags；鞏固新單詞trashan告訴學(xué)生：TherearesepininsfBingidsDuagree?解釋SdI=Id,t/NeitherdI=Idnteither引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分u

15、hanaltf的區(qū)別營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍復(fù)習(xí)、回憶上一時(shí)所學(xué)內(nèi)容提供會(huì)話的語言材料培養(yǎng)學(xué)生聽力策略培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的習(xí)慣和能力學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生跳出書中的范圍表達(dá)自己的觀點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況關(guān)注學(xué)困生的完成情況作業(yè)設(shè)計(jì)1用本句型表達(dá)自己觀點(diǎn)2抄寫本詞匯和短語板書設(shè)計(jì)Unit9Lessn2frestSdI=Id,tNeitherdI=Idnteitherplanttrashglvestrashbagstrashan教學(xué)反思第三時(shí)時(shí)進(jìn)度第3時(shí)型特點(diǎn)閱讀，鞏固教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1通過閱讀練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2學(xué)生能養(yǎng)成聽前先觀察圖的習(xí)慣，在聽的過程中抓住有效信

16、息完成聽力練習(xí)。3提高說的能力。學(xué)生能夠利用給出的語言材料，結(jié)合情景表達(dá)自己。知識(shí)目標(biāo)1語篇：能夠理解短文內(nèi)容；2語法：了解ill引導(dǎo)的將來時(shí)態(tài)的語言現(xiàn)象；情感、文化、策略目標(biāo)1在準(zhǔn)備回答閱讀問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2在完成任務(wù)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1理解閱讀材料信息，完成相關(guān)練習(xí)；2能夠根據(jù)問題書面表達(dá)將來時(shí)態(tài)的句子3運(yùn)用hpes/hpent表達(dá)自己的觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解語篇式聽力材料，從中抓住有效信息完成相關(guān)練習(xí)。2根據(jù)問題書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)過程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1rupSte

17、p2學(xué)習(xí)文Step3ListenandathStep4AnserabutuStepTalabuttheFuture問候教師自由回答分小組閱讀，討論，回答提問并說明出處分小組完成后練習(xí)回答問題觀察圖片，回答問題聽音，寫序號(hào)回答問題，訂正答案結(jié)合聽力內(nèi)容談?wù)勛约旱募倨诖蛩惴中〗M完成練習(xí)說出自己的答案結(jié)合上個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容談?wù)勎磥淼纳钍窃趺礃拥?，其他學(xué)生表達(dá)同意與否查看教材上列出的參考句子小組合作談?wù)剬?duì)味來的設(shè)想，全班展示問候?qū)W生Q1Dunhfrestsareiprtanttus?Q2Dunhatisarainfrest?Letsreadthestr幫助學(xué)生掃清理解障礙設(shè)問：猜測(cè)每副圖會(huì)有哪些關(guān)鍵信息

18、？總結(jié)語法現(xiàn)象：ill與begingt用法的區(qū)別根據(jù)學(xué)生完成情況給予評(píng)價(jià)板書學(xué)生說出的內(nèi)容營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍教師設(shè)問，引出話題學(xué)生在解答的過程中學(xué)習(xí)、理解文，體會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生聽力策略板書語言材料，為學(xué)生開口提供參考學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)問題可以自由發(fā)揮，但一定要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣關(guān)注學(xué)困生的完成情況，在反饋中發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生的理解難點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況，在反饋中發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生的理解難點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況，在反饋中發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生的理解難點(diǎn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生寫篇關(guān)于未來的小作文板書設(shè)計(jì)Unit9Lessn3rdsallillbegingtill

19、IhpesIhpent教學(xué)反思第四時(shí)時(shí)進(jìn)度第4時(shí)型特點(diǎn)閱讀棵，鞏固教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1書寫能力：能用ill改寫句子表示將來時(shí)態(tài)。2通過閱讀練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。知識(shí)目標(biāo)1句子：進(jìn)一步鞏固ill表示將來時(shí)態(tài)的概念。2語篇：能夠理解短文內(nèi)容。3語法：通過活動(dòng)“Fusngraar”,學(xué)生能對(duì)本單元語法現(xiàn)象有歸納性認(rèn)識(shí)。情感、文化、策略目標(biāo)在準(zhǔn)備回答閱讀問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2在堂任務(wù)的完成過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，維持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1用ill改寫句子2學(xué)生能夠理解短文內(nèi)容，完成閱讀理解題。教學(xué)難點(diǎn)短文的閱讀理解。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)

20、教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1arupStep2Revie,FusngraarStep3LetspratieStep4Readandanser向教師問好回顧故事內(nèi)容表述故事內(nèi)容，在談到人物觀點(diǎn)時(shí)學(xué)生要做出自己對(duì)其觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)小組內(nèi)根據(jù)板書做會(huì)話練習(xí)：表達(dá)對(duì)未來的描述；表達(dá)對(duì)其觀點(diǎn)是否同意小組展示練習(xí)情況看插圖，說說圖中人物喜歡和不喜歡的事情角色扮演表演圖中人物根據(jù)黑板提示表達(dá)自己的喜好，其他學(xué)生表達(dá)自己是否贊成小組合作，用ill句型改寫句子小組合作讀文，勾畫難點(diǎn)詞匯、句子全班交流掃除理解障礙齊讀短文組內(nèi)合作完成閱讀練習(xí)檢查答案，說明自己的學(xué)習(xí)策略向?qū)W生問好展示掛圖在學(xué)生的敘述過程中板書本單元

21、重點(diǎn)句型解釋begingt與ill引導(dǎo)將來時(shí)態(tài)的句子的區(qū)別根據(jù)完成情況給出評(píng)價(jià)總結(jié)喜歡的表達(dá)句式：Ilie/Ihpe/Ilve不喜歡的表達(dá)：Idntlie/Idntant對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)監(jiān)控學(xué)生的完成情況對(duì)學(xué)生的完成情況做出評(píng)價(jià)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍做語法總結(jié)，同時(shí)又為下一步的會(huì)話練習(xí)做語言材料準(zhǔn)備體現(xiàn)英語的語用功能為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)提供腳手架由于是泛讀文，難度也不大，這個(gè)練習(xí)主要靠學(xué)生發(fā)揮自己的策略完成，培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生在答案交流過程中交流閱讀策略學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力關(guān)注學(xué)困生的完成情況新標(biāo)第一網(wǎng)xb1總結(jié)學(xué)生的

22、閱讀策略作業(yè)設(shè)計(jì)用ill,begingt寫小作文板書設(shè)計(jì)Unit9Lessn4（Fusngraar的語法總結(jié)）（學(xué)生的學(xué)習(xí)策略）教學(xué)反思第五時(shí)時(shí)進(jìn)度第時(shí)型特點(diǎn)鞏固教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1通過語音和歌謠部分的練習(xí)，提升學(xué)生英語發(fā)音的質(zhì)感。2通過趣味猜謎活動(dòng)，學(xué)生能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用ill表示將來時(shí)態(tài)。知識(shí)目標(biāo)1學(xué)生能夠體會(huì)英語中字母不發(fā)音的語言現(xiàn)象。2學(xué)生通過歌謠體會(huì)英語的連讀現(xiàn)象。3通過趣味猜謎鞏固本單ill表示的將來時(shí)態(tài)的現(xiàn)象。情感、文化、策略目標(biāo)1學(xué)生體會(huì)英語中字母不發(fā)音的語言現(xiàn)象。2通過語音模仿練習(xí)和最后的開放性測(cè)試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)生能夠體會(huì)、感知不發(fā)音字母的語言現(xiàn)象。2學(xué)生通過歌謠

23、能夠體會(huì)英語的連讀現(xiàn)象。3通過趣味猜謎學(xué)生更能準(zhǔn)確運(yùn)用ill表將來的語言現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)1準(zhǔn)確地跟讀歌謠2準(zhǔn)確理解趣味猜謎謎面的意思教具準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)過程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1arupStep2語音練習(xí)Step3hantandsingStep3BINGidsQuiz向教師問好聽音，小組討論總結(jié)發(fā)音規(guī)律：著色部分的字母不發(fā)音聽音，跟讀聽音，跟讀練習(xí)2的內(nèi)容勾畫出不發(fā)音的字母分小組完成寫作練習(xí)全班內(nèi)交流自己的寫作聽音，指認(rèn)并一句句模仿讀2-3遍聽音，指認(rèn)并仿讀語篇學(xué)生脫離錄音指讀語言材料以小組為單位展示、反饋小組讀句子，勾畫出不理解的單詞、詞組全班范圍提出、解決不懂單詞小組

24、合作完成練習(xí)，寫出自己的答案全班交流各自的猜題結(jié)果向?qū)W生問好提供額外的語言資料，放錄音解決全班性的難題營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍不是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力保證足夠的語言輸入量讓學(xué)生從模仿句子開始到模仿語篇，符合最近發(fā)展區(qū)規(guī)律教師在此環(huán)節(jié)把自主權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生實(shí)在不能解決的情況下教師再扮演幫助、引導(dǎo)者的角色開放性問題，以激發(fā)學(xué)生興趣為主學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)教師觀察學(xué)生的活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)在有困難的情況下再發(fā)言抽查學(xué)困生的發(fā)音情況抽查學(xué)困生的發(fā)音情況教師不講解歌謠意思，不分解語言單位教師觀察學(xué)生的活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)在有困難的情況下再發(fā)言作業(yè)設(shè)計(jì)回家后向父母提quiz問題，搜集更多符合謎面的答案。板書設(shè)計(jì)Unit9Lessn（列舉教師搜集的含有不發(fā)音