試論游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、試論游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 論文摘要：如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。 論文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；原則分類(lèi) 一、游戲教學(xué)法 所謂游戲教學(xué)法，就是在課堂中，盡可能地將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲更是得到廣泛的運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲有著特有的基本性質(zhì)，它首先應(yīng)該是游戲，然后應(yīng)該是教學(xué)游戲，之后才應(yīng)該是外語(yǔ)語(yǔ)言游戲。

2、 二、游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的幾個(gè)原則 （一）目的性 小學(xué)英語(yǔ)課堂不是游戲活動(dòng)的堆砌，應(yīng)具有明確的目的性。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)時(shí)首先心中要裝著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大目標(biāo)，即培養(yǎng)興趣、形成良好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成一定的以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言運(yùn)用能力；然后教師要把每節(jié)課當(dāng)作總體目標(biāo)的分解目標(biāo)，思考要落實(shí)什么，培養(yǎng)什么，怎么落實(shí)和培養(yǎng)。所以每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是從“為何而做”到“如何做”的思考結(jié)果。 （二）啟發(fā)性 開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但在游戲中應(yīng)注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)

3、果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。 （三）多樣化 要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，多開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的游戲，即便是同一項(xiàng)活動(dòng)教師也可以根據(jù)年級(jí)不同，內(nèi)容不同，通過(guò)不同側(cè)面進(jìn)行深層次挖掘，使活動(dòng)隨年級(jí)升高和內(nèi)容加深，對(duì)學(xué)生有不同的能力要求和培養(yǎng)。 （四）靈活性 靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的

4、各個(gè)環(huán)節(jié)。 （五）評(píng)價(jià)性 課堂上教師的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作都可以起到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)性、客觀性和引導(dǎo)性（富于啟發(fā)和引導(dǎo)）。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式應(yīng)力求和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)部分。 三、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的分類(lèi) （一）按教學(xué)游戲的發(fā)展功能分為：記憶游戲，如“叫鄰居”的字母游戲（教師出示字母卡片如A、C，學(xué)生呼叫B、D），又如“MemoryTest”（學(xué)生比賽記憶同一堆物品的名稱、數(shù)量、大小、顏色等）；語(yǔ)言游戲如“單詞接龍”、擴(kuò)展句子等，運(yùn)動(dòng)游戲如“Buddy-BuddyRelation”、“Headandshoulder”等；還有推想游戲、想象游戲、運(yùn)算游戲等。

5、（二）按游戲的形式分為：表演游戲，如扮演某一職業(yè)角色，表演對(duì)話和課本劇、作小記者等；競(jìng)賽游戲，如全班進(jìn)行的個(gè)人競(jìng)賽“ISPY”（Ispysomethingwiththebeginningletter/Whatsit?），又如“Passamessage”等；藝術(shù)游戲，主要指用音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如看曲填詞、聽(tīng)話繪圖（或拼圖）等。 （三）按游戲的組織方式分為：班級(jí)合作游戲，如一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)單詞，后一個(gè)人說(shuō)出詞組，隨著參與人的增多，單詞或句子有最初的一個(gè)逐步增加數(shù)量，就像滾雪球那樣，越到后面，參與者要表達(dá)的內(nèi)容就越多；小組合作游戲，如小組集體設(shè)計(jì)、表演對(duì)話、課本劇，小組單位進(jìn)行拼單詞、串講故

6、事比賽等；個(gè)體單獨(dú)游戲，全班同學(xué)圍繞共同的游戲主題開(kāi)展游戲活動(dòng)，不發(fā)生合作關(guān)系，角色相同，位置對(duì)等。 （四）按交際功能分類(lèi)分為：?jiǎn)柡蝾?lèi)、介紹類(lèi)、道歉類(lèi)、喜愛(ài)類(lèi)、問(wèn)路類(lèi)、請(qǐng)求類(lèi)等等。 （五）按游戲的內(nèi)容分為：知識(shí)性游戲、技能性游戲和智力性游戲。其中知識(shí)性游戲包括字母游戲、單詞游戲、語(yǔ)法游戲等；技能性游戲包括聽(tīng)說(shuō)技能游戲、讀寫(xiě)技能游戲等。 四、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的方法 （一）連鎖反應(yīng)。一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“Whatsthetime?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力

7、，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽(tīng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況。 （二）包中猜物。教師在課前準(zhǔn)備一書(shū)包，在書(shū)包中放一樣?xùn)|西，然后問(wèn)學(xué)生：”whatsinthebag?”，學(xué)生一起回答：“Its”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過(guò)，然后問(wèn):”Whatcanyouseeinmyhand?” （三）腦筋急轉(zhuǎn)彎：教完家庭成員類(lèi)單詞后，猜這樣的謎語(yǔ)；“Myunclehasabrother,butheisnotmyuncle.Whoishe?”學(xué)生抓耳撓腮，思考了很久，就是猜不出謎底。這時(shí)，教師稍稍提示一下，他們略加思考后就猜出了“Myfather”。這個(gè)活動(dòng)，有效地誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生分析、

8、聯(lián)系、推理等思維能力，同時(shí)讓學(xué)生試著理解整個(gè)句子意思，有助于培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。 （四）找找看。在教完五官單詞后，讓學(xué)生找自己的五官如；“Touchyournose.Touchyourhead”.學(xué)生根據(jù)老師的口令用手去摸自己的五官。通過(guò)游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。 （五）釣魚(yú)游戲。老師制作有磁鐵的魚(yú)竿，并用一些回形針夾著單詞卡片。單詞卡片放在地上，學(xué)生自己釣單詞，釣到的單詞，要讀給其他同學(xué)聽(tīng)?；蛘呃蠋煱褑卧~放在不同的位置，老師讀一個(gè)單詞，學(xué)生去釣單詞。 （六）鈴鼓游戲。老師把單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，手持鈴鼓，并拍起節(jié)奏。鈴鼓按節(jié)奏響起，學(xué)生就互相傳遞單詞卡片。鈴鼓一停，得到單詞卡片的學(xué)生就要站起來(lái)，讀出卡片單詞。或