中國工程教育業(yè)認證協(xié)會

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會 工程教育認證標準（2015版） （中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會 2015年3月修訂） 說明 1. 本標準適用于普通高等學校本科工程教育認證。 2. 本標準由通用標準和專業(yè)補充標準組成。 3. 申請認證的專業(yè)應當提供足夠的證據(jù)，證明該專業(yè)符合本標準要求。 4. 本標準在使用到以下術語時，其基本涵義是： （1）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。 （2）畢業(yè)要求：畢業(yè)要求是對學生畢業(yè)時應該掌握的知識和能力的具體描述，包括學生通過本專業(yè)學習所掌握的知識、技能和素養(yǎng)。

2、 （3）評估：評估是指確定、收集和準備所需資料和數(shù)據(jù)的過程，以便對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標是否達成進行評價。有效的評估需要恰當使用直接的、間接的、量化的、非量化的手段，以便檢測畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標的達成。評估過程中可以包括適當?shù)某闃臃椒ā?（4）評價：評價是對評估過程中所收集到的資料和證據(jù)進行解釋的過程。評價過程判定畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的達成度，并提出相應的改進措施。 （5）機制：機制是指針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，同時對于該流程涉及的相關人員以及各自承擔的角色有明確的定義。 5. 本標準中所提到的“復雜工程問題”必須具備下述特征（1），同時具備下述特征（2）-（7）的部分或全部： （1）必

3、須運用深入的工程原理，經(jīng)過分析才可能得到解決； （2）涉及多方面的技術、工程和其它因素，并可能相互有一定沖突； ）需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)3（文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 造性； （4）不是僅靠常用方法就可以完全解決的； （5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)工程實踐的標準和規(guī)范中； （6）問題相關各方利益不完全一致； ）具有較高的綜合性，包含多個相互關聯(lián)的子問題。7（文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 1通用標準 1.1學生 1. 具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。 2. 具有完善的學生學習指

4、導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。 3. 對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。 4. 有明確的規(guī)定和相應認定過程，認可轉專業(yè)、轉學學生的原有學分。 1.2培養(yǎng)目標 1. 有公開的、符合學校定位的、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標。 2. 培養(yǎng)目標能反映學生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領域預期能夠取得的成就。 3.定期評價培養(yǎng)目標的合理性并根據(jù)評價結果對培養(yǎng)目標進行修訂，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。 1.3畢業(yè)要求 專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求, 畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成。專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的

5、達成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應完全覆蓋以下內(nèi)容： 1.工程知識：能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決復雜工程問題。 2.問題分析：能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。 3.設計/開發(fā)解決方案：能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。 4.研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。 能夠針對復雜工程問題，開發(fā)、選擇與使

6、用恰當?shù)募夹g、使用現(xiàn)代工具：5.文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。 6.工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。 7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。 8.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。 9.個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成

7、員以及負責人的角色。 10.溝通：能夠就復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。 11.項目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。 12.終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。 1.4 持續(xù)改進 1. 建立教學過程質量監(jiān)控機制。各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質量要求，通過教學環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質量評價促進畢業(yè)要求的達成；定期進行課程體系設置和教學質量的評價。 2. 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方參與的社

8、會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價。 3. 能證明評價的結果被用于專業(yè)的持續(xù)改進。 1.5 課程體系 課程設置能支持畢業(yè)要求的達成，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課 程體系必須包括：文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 1與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數(shù)學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）。 2符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程（至少占總學分的30%）。工程基礎類課程和專業(yè)基礎類課程能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 3.工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的20%）。設置完

9、善的實踐教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計（論文）選題要結合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。 4.人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。 1.6 師資隊伍 1. 教師數(shù)量能滿足教學需要，結構合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。 2. 教師具有足夠的教學能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應

10、能滿足專業(yè)教學的需要。 3. 教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。 4. 教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導。 5. 教師明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。 1.7支持條件 1. 教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。 計算機、網(wǎng)絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教2. 文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 學和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。 3. 教學經(jīng)費有保證，總量能滿足教學需要。 4學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。 5.