心理健康教育總結：啟迪心靈,炫動生命

1、心理健康教育總結：啟迪心靈，炫動生命心理健康教育總結：啟迪心靈，炫動生命伴隨著教育改革的不斷推進和我市生命教育的廣泛開展，我校十一五”科研題 髙中生學習心理的分析與輔導 &qut;已圓滿完成任務，并 取得了可喜的成績。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，已 被我校列為校本程，在全校推廣。豐富多彩的心理健康教育活動的廣 泛開展，在促進學生潛能開發(fā)、個性完善、生命和諧發(fā)展方面，在促 進班級和諧、學校和諧、家庭和諧、社會和諧方面做出了積極的貢獻。 人的一生要怎樣活，才能活出精彩、活得有意義？這是每一個正常人 必須思考的問題。特別是高中生，正面臨著人生的十字路口，需要對 自己的人生有個正確

2、的抉擇，就要充分地了解自己，有目的地發(fā)展自 己，微笑地面對挫折，堅定自己的目標，用行動詮釋生命的價值。適 時地啟迪學生的心靈、鼓舞學生的激情，讓每個生命都閃耀自己最獨 特的光輝，是我們教育的責任和義務。由于不同的學生具有不同的個性和生活環(huán)境， 對待生活的態(tài)度和對生 活的感悟不同。不是每個學生總是快樂的、和諧的、有目標的；不是 每個學生，你講了、你說了，他就會聽懂，并采取合理的行動去完善 自己；也不是他們愿意沒有快樂、沒有激情、沒有斗志；只是他們缺 乏對自己的了解和認識、缺乏信心與支持，缺乏對生命的理解和對社 會的認知，缺乏維護自身和諧的心理品質。作為素質教育的重要組成 部分，心理健康教育正是以

3、人的生命個體與整體為對象， 以形成和促 進生命個體不斷向更好的方向發(fā)展所具備的認知、情感、意志品質、 行為能力、良好個性品質等為重任，以促進人的全面和諧發(fā)展、提升 生命質量為宗旨的教育。作為心理健康教育工作者，我們從不知到知， 從不會到會，逐漸摸索、學習、總結、實踐，逐步形成了自己獨特的 教育模式以學校心理健康教育輔導為中心，以班級心理輔導活動 為主陣營，以團體心理輔導和個別心理輔導為兩翼， 以教育教學活動 為載體，以學校大型活動和各種比賽為梯臺的立體的以整體帶個體， 以個體促群體的心理健康教育輔導模式。我校心理健康教育輔導從最初的單一班級心理健康教育逐步過渡到 個別學生心理輔導，又從個別學生

4、心理輔導發(fā)展為多種形式的心理健 康教育輔導，我們一步步走。在教育教學活動中，我們本著引領人、 發(fā)展人、成就人的理念，通過形式各異的心理健康教育活動，多角度、 全方位地啟迪學生的心靈，營造互敬、互愛、互助、積極、快樂的整 體氛圍，讓每一個學生的生命活動充滿活力、讓每一名學生都能適度 地彰顯自己的生命魅力，使他們活得真實、活得自在、活得健康快樂、 活得有尊嚴、有品位。為此，我們開展了一日一歌一活動”，一笑一語一感謝”，每日有感恩”，三言兩語對自己”等日?？鞓沸睦斫?康活動、各種個人才藝比賽活動、以班級為單位的各種評比競賽活動、 心理社團的組建活動、心理健康輔導等，從培養(yǎng)學生良好的心念”出發(fā)，引領學

5、生積極參與體驗與行動，即心動”，進而收獲內心的喜悅 與幸福，健康與快樂，即達到 心悅”的目的。日?？鞓沸睦斫】祷顒樱俏覀兲岢恼w與個體每日需加的心理健 康營養(yǎng)餐：一日一歌一活動”，即每個班級每天都要進行班言班歌說唱活動，每個學生每天都要進行一項自己喜歡的活動， 為生命的精彩 加力助威。一笑一語一感謝”，即每一次與人見面或交流要以一個微 笑、一個問候開始，以一聲謝謝結束；每日有感恩”活動是學生每天做一項感激父母的事情；三言兩語對自己”是建立一種自我激勵機制，每天早中晚對自己各說三遍令自己愉快和進取的立志語，中午和晚上各說兩遍贊賞自己的語言；培養(yǎng)學生有益的行為習慣和懂得感 激、懂得給予，自我激

6、勵的良好心理品質，從中體味對生命的理解與 尊重，體會生活的快樂與美好。學生的各種才藝表演和比賽包括繪畫、書法、美工展評，科技作品展 評，明禮儀活動評比，校刊曉荷征集，學校宣傳展板的設計，各 種演講比賽、學生會的競選、心理健康報制作評比等，學校在發(fā)展學 生的個性、特長上不遺余力地創(chuàng)造條，營造成長與發(fā)展的空間，使學 生在高中學習期間不僅學會了學習， 學會了溝通、也學會了做人和自 我成長，體現了生命活動的不同特色與意義。以班級為單位的各種評比競賽評比活動： 包括同伴輔導活動比賽、班 級與班級的辯論賽、班級 一新天地”心理健康宣傳評比、班歌班言評 比，春季藝術節(jié)、秋季體育節(jié)、新生軍訓、隊列隊形比賽、各

7、種球類 比賽等。學生的心理健康狀況的改善、心理素質的提高、生命價值的 提升與個體對事物的辯證領悟，以及外界環(huán)境對個體良好心理形成的 推動有關，因此我們非常注重學校整體心理健康氛圍的營造。通過各種比賽活動，豐富了學生的成功體驗，增強了學生的團體意識、集體 榮譽感，鍛煉了學生的意志，使學生積蓄的能量和情感有了釋放的途 徑，同時也緩解了學生緊張的學習壓力， 為學生盡情展示不同群體的 生命特質提供了舞臺與氛圍。心理社團的組建：由于我校是獨立高中，生自各個不同的地區(qū)，學生 的各種適應能力不同，學習基礎不同，人與人的關系比較復雜，為能 使學生較快的進入良好的學習氛圍， 培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生 心靈的

8、健康成長，我們組建了學校 一新”心理健康社團，成立了各班 一新”心理健康小組，目的是通過心理健康小組成員，在各自的班級 近距離的與同學溝通，以自己健康的心理狀態(tài)、適宜的語言與行為， 理解、鼓舞、帶動班級同學形成積極健康的學習心理氛圍，及時給予 需要幫助的同學以關心、支持，并將班級學生的具體情況反映給心理 老師，使心理輔導更具現實性、目的性，實效性。這些心理健康小組 成員都是經過 一新”社團組織的團體心理輔導培訓的骨干，經過培 訓，他們基本掌握了有關的心理健康方法和心理輔導技術，能夠勝任班級心理健康輔導助手的重任，為營造學校整體心理健康氛圍起到了 重要的作用，極大的推進了我校心理健康教育的發(fā)展和

9、生命教育的深 化。心理健康 一新”社團自成立以，積極開展心理活動，每學年一次 的心理心理健康活動宣傳周，參與人員多，活動內容豐富，影響廣泛, 效果明顯。協助心理咨詢室建立新生心理檔案， 協助管理網絡心理咨 詢中心（即學生心理檔案管理系統(tǒng)）。利用櫥窗、小報等方式宣傳心 理知識，營造良好的心育氛圍。培養(yǎng)一大批學生心理骨干，強化他們 心理宣傳員、疏導員、預警員”的作用，讓心理健康教育到班級、貼 近每一個學生，從而使溝通更為順暢、問題解決更加及時、辦法更易 被接受，早期發(fā)現、早期預防心理危機，提前預警，杜絕不良事態(tài)的 發(fā)生發(fā)展，促進學生人格完善和生命活動的正常進行。每年政教處、 團委、心理咨詢室、學生

10、會、 一新”心理社團等部門聯合舉辦心理宣 傳周，在、2全國大中學生心理健康日臨之際，舉辦以宣傳心理知識 為主題的宣傳報評比活動，班歌班言演唱活動，心理日志制作活動， 明禮儀實踐活動，弟子規(guī)學習踐行活動等，極大地提高了學生的心理 健康意識和參與活動的積極性。同伴心理輔導是我校心理健康輔導的主要形式，成員由學校心理輔 導室下設各班心理健康小組成員（組長、聯絡員、宣傳員、自愿者） 組成。同伴輔導在學校心理健康輔導室的指導幫助下， 具體開展工作。 兩年我校學生心理輔導開展得有聲有色， 豐富多彩，學生參與人數逐 年增多，學生的心理健康水平逐年提升。團體心理輔導是在心理老師的精心策劃下， 分期分批進行的。

11、在團體 輔導過程中，我有如下體會：1、心理健康小組的成員選擇很重要。我們必須選擇那些有愛心、有 責任心、有信心、有恒心、有耐心、有上進心、有一定組織能力、性 格開朗、熱情大方、樂于助人的學生加入這個組織，他們經過培訓后 能馬上投入工作，并能把班級其他同學的積極性調動起， 這將大大縮 短學生對各種環(huán)境的適應時間，較快地推進了班級學習心理氛圍的形 成，提高了心理輔導的效率。2、團體培訓的時間選擇也很重要，我們往往選擇在學生剛入學的第 一個月開展工作。我們施行的是邊培訓邊實習的模式， 針對學生剛入 學的不適應，我們進行的是交往培訓：包括如何介紹自己，如何認識 他人，心情故事，學習方法探討等活動，通過

12、活動使同學之間的距離 很快的拉近了，這對穩(wěn)定學生的茫然情緒和建立新的同伴支持系統(tǒng)起 到了重要的作用。3、要嚴格遵守心理輔導的保密原則，只有這樣才能獲得學生的信賴。 心理小組成員要嚴格遵守保密原則，對在同伴輔導過程中了解的有關 個人隱私，不準向其他人泄露，最大限度的保護同伴的有關信息。做 到不指責、不挖苦。4、 心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級同學情況， 跟蹤 某些學生的心理發(fā)展，以便總結心理輔導的經驗，形成各班級獨特的 心理輔導模式。、定期組織心理健康成員交流和培訓，掌握心理健康成員的心理狀 態(tài)，提高他們進行心理輔導的能力，更好地服務于同學，以保證心理 健康工作的深入開展。6、定期走

13、訪學校領導、教師和同學，切實掌握有關信息，使心理輔 導的開展，方向明確、方法得當。心理健康輔導是以班級為單位，師生共同探討心理問題的最直接的一 種授形式，也是學生喜聞樂見的教育形式。通過問題設定，選擇恰當 的體驗活動，使學生表達不同的感受，針對出現的問題和不良情緒進 行討論，發(fā)表見解，尋找解決問題的最佳途徑，學生的參與熱情很高， 發(fā)表見解很有特點，喜歡多上這樣的，其他教師也說，把其他改成心 理吧！表達了他們對心理堂氛圍的一種渴望。由于這樣的心理輔導， 沒有固定的時，我們只有占用班會或體活的時間，創(chuàng)造條開展此，對 于發(fā)現不同學生的心理特點，善加引導，點燃希望，激勵他們的行動， 培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，形成健全的人格非常有幫助，我們希望心理輔 導能得到上級部門的高度重視，使其成為學生生命教育的必不可少的 護航艦。學校通過開展多元化的心理健康活動，點燃了學生積極向上的激情， 發(fā)展了學生熱愛生活的情感，營造了健康快樂、積極進取的學校心理 健康氛圍，實現了舒緩學生的學習壓力，促進了學生知、情、意、行 和諧發(fā)展的目標，健全了學生的人格，推動了學校心理健康教育深入 廣泛地開展，極有效地促進了學校教育教學效果的提高。 通過學生心 理健康活動的主動參