心理學自考題-29

1、心理學自考題 -29（ 總分： 108.00 ，做題時間： 90 分鐘 ）一、第I部分選擇題單項選擇題 （ 總題數(shù)： 20，分數(shù)： 40.00）1. 心理學主要研究的是意識的結(jié)構(gòu)，認為意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素，把心理分解成這樣的一些基本要素后，再逐一找出它們之間的關(guān)系和規(guī)律，就可以達到理解心理實質(zhì)的目的。持這種觀點的心理學流 派是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 構(gòu)造主義學派 VB. 機能主義學派C. 行為主義學派D. 精神分析學派解析： 考點 心理學的流派 解析 心理學的構(gòu)造主義學派認為心理學主要研究的是意識的結(jié)構(gòu)，認為意識的內(nèi)容可以分解為基本的要 素，把心理分解成這樣的一些基本要素后，再

2、逐一找出它們之間的關(guān)系和規(guī)律，就可以達到理解心理實質(zhì) 的目的。2. 研究者在進行實驗研究時，必須考慮到的因素不包括 （分數(shù)： 2.00 ）A. 自變量B. 因變量C. 控制變量D. 實驗結(jié)果 V 解析： 考點 實驗法的相關(guān)知識 解析 研究者在進行實驗研究時，必須考慮到的因素包括自變量、因變量以及控制變量。3. 下列關(guān)于隨意后注意的敘述，錯誤的是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 是注意指向一個對象后期出現(xiàn)的一種特殊形式B. 它同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征C. 它和自覺的目的、任務(wù)聯(lián)系在一起D. 它需要有意志的努力 V 解析： 考點 注意的種類 解析 隨意后注意是注意指向一個對象后期出現(xiàn)的一

3、種特殊形式。它同時具有不隨意注意和隨意注意的某 些特征，它和自覺的目的、任務(wù)聯(lián)系在一起且它不需要有意志的努力。4. 希爾加德所說的“隱蔽觀察者”是指 （分數(shù)： 2.00 ）A. 當時難以覺察的意識經(jīng)驗 VB. 無意識C. 前意識D. 接受暗示后所經(jīng)歷的意識活動 解析： 考點 催眠理論 解析 希爾加德提出催眠的意識分離理論，認為催眠將心理過程分離為兩個同時進行活動的層面。第一個 層面為接受暗示以后所經(jīng)歷的意識活動，性質(zhì)可能是扭曲的；第二個層面是被掩蔽的，當時難于察覺的意 識經(jīng)驗，他稱之為所說的“隱蔽觀察者”。5. 可見光的波長在 （分數(shù)： 2.00 ）A. 300550毫微米之間B. 40075

4、0毫微米之間VC. 500850毫微米之間D. 600950毫微米之間解析： 考點 視覺刺激 解析 光是一種稱作電磁輻射的能量。但作為人類視覺刺激的只是電磁輻射的一部分，稱可見光。可見光 的波長在400750毫微米之間。6. 記憶的第一個基本過程是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 儲存B. 編碼 VC. 保持D. 提取解析： 考點 記憶的基本過程 解析 記憶包括三個基本過程：記憶的第一個基本過程是編碼，第二個基本過程是保持，第三個基本過程 是提取。7. 首先系統(tǒng)地對長時記憶和遺忘進行了研究的心理學家是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 巴甫洛夫B. 斯金納C. 艾賓浩斯 VD. 馮特解析： 考點 遺忘的

5、相關(guān)知識 解析 首先系統(tǒng)地對長時記憶和遺忘進行了研究的心理學家是艾賓浩斯。他的目標是研究“純”記憶，既 不受個人情緒反映的污染，也不受其他一切以前學過的保存在長時記憶中的知識干擾的記憶。8. 認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以致最后消退的結(jié)果，這種對遺忘的原因的解釋是_（分數(shù)： 2.00 ）A. 干擾理論B. 消退理論 VC. 強化理論D. 抑制理論解析： 考點 遺忘的原因 解析 對遺忘的原因一般有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減 弱以致最后消退的結(jié)果。9. 在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性， 舍棄個別特征和屬性的過程。 反映的思維過程是 （

6、分數(shù)： 2.00 ）A. 綜合B. 比較C. 抽象 VD. 分析解析： 考點 抽象的概念 解析 抽象是在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程。目標10. 在認知心理學中， 可以把問題解決定義為具有一系列目標指向性的認知操作， 它應(yīng)具備的特征是，指向性、操作系列性和 （分數(shù)： 2.00 ）A. 問題表征B. 認知性操作 VC. 信息分析D. 信息干擾解析： 考點 問題解決的相關(guān)知識 解析 在認知心理學中，可以把問題解決定義為具有一系列目標指向性的認知操作，它應(yīng)具備的特征是目 標指向性、操作系列性和認知性操作。11. 大量的研究表明，男性和女性在總的智商方面 （分數(shù)：

7、 2.00 ）A. 有顯著差異B. 沒有顯著差異 VC. 部分有差異D. 沒有結(jié)論解析： 考點 智力的團體差異 解析 智力的差異不僅表現(xiàn)在個體與個體之間，而且還表現(xiàn)在團體與團體之間，最明顯的是性別差異。大 量的研究表明，男性和女性在總的智商方面沒有顯著差異。12. 高爾頓研究遺傳因素對智力發(fā)展的影響，他研究遺傳問題的主要途徑是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 家庭譜系研究 VB. 動物實驗研究C. 社會實踐調(diào)查D. 心理測驗評價解析： 考點 遺傳因素對智力的影響 解析 高爾頓研究遺傳因素對智力發(fā)展的影響，他研究遺傳問題的主要途徑是家庭譜系研究。13. 掌握了正確的歸因方式，具有堅定信念，勇于挑戰(zhàn)和

8、富于創(chuàng)造的人，表明他具有較高水平的_（分數(shù)： 2.00 ）A. 工作動機B. 成長動機C. 交往動機D. 成就動機 V解析： 考點 成就動機 解析 成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去 克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。14. “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@句話說明了人格具有 （分數(shù)： 2.00 ）A. 獨特性B. 綜合性C. 復雜性 VD. 穩(wěn)定性解析： 考點 人格的復雜性特征 解析 魯迅曾說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這句話說明了人格具有復雜性。人的行為表現(xiàn) 出多元化、多層面的特征。15. 自我調(diào)控系統(tǒng)是以 為核心的

9、人格調(diào)控系統(tǒng)。（分數(shù)： 2.00 ）A. 自我認識B. 自我意識 VC. 自我體驗D. 自我控制解析： 考點 人格的結(jié)構(gòu) 解析 自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系 統(tǒng)。16. 投射法測量了人格哪一層面的內(nèi)容 ?（分數(shù)： 2.00 ）A. 意識B. 客觀C. 無意識 VD. 自然解析： 考點 人格測評的方法 解析 投射測驗是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的。投射法測量了人格無意識層面的內(nèi)容。17. 溝通過程中的信息接受者又稱為 （分數(shù)： 2.00 ）A. 信息源B. 通道C. 目標靶 VD. 溝通背景解析： 考點 人際溝通的基本模式 解析

10、人際溝通的基本模式是信息源、信息、通道、目標靶、反饋、障礙和溝通背景。溝通過程中的信息 接受者又稱為目標靶。18. 根據(jù)心理學家霍曼和瑞希編制的生活改變與壓力感量表，可知當發(fā)生喪偶的生活事件時，其壓力感為 （分數(shù)： 2.00 ）A. 50B. 65C. 73D. 100 V解析： 考點 社會性壓力源 解析 心理學家霍曼和瑞希編制的生活改變與壓力感量表， 列出了 43 種大部分人都可能經(jīng)歷的生活事件。 由 400 位不同職業(yè)、階層、身份、年齡的人對這些事件產(chǎn)生的壓力大小打分，發(fā)現(xiàn)其中 24 個項目直接與家 庭內(nèi)人際關(guān)系的變化有關(guān)。根據(jù)心理學家霍曼和瑞希編制的生活改變與壓力感量表，可知當發(fā)生喪偶的

11、生 活事件時，其壓力感為 100。19. 下列表現(xiàn)符合心理防御機制中文飾的是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 明明內(nèi)心自卑感很重，但卻總表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈B. 考試不及格，則說考試太難超出要求 VC. 把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學習的動力D. 學習成績平平，但體育成績突出解析： 考點 心理防御機制 解析 文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦?？荚嚥患案?，則說考試太難超出要 求這一表現(xiàn)符合心理防御機制中的文飾。20. 目前，我國發(fā)展心理學家在研究中廣泛采用的研究方法是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 橫斷研究法B. 縱向研究法C. 群體序列研究法 VD. 對照研究解析： 考點 發(fā)展心

12、理學的主要研究方法 解析 目前，我國發(fā)展心理學家在研究中廣泛采用的研究方法是群體序列研究法，群體序列研究法既克服 了縱向研究的缺陷，又保持了橫斷研究的長處。二、第n部分 非選擇題名詞解釋 （ 總題數(shù)： 4，分數(shù)： 12.00）21. 催眠誘導分數(shù)： 3.00 ) 正確答案： () 解析：催眠者運用暗示性的語言，對受暗示性較高的個體進行誘導，使之進入催眠狀態(tài)的過程就稱為催眠 誘導。22. 感受性(分數(shù)： 3.00 ) 正確答案： () 解析：感受性是指人對刺激物的感覺能力23. 心理測驗(分數(shù)： 3.00 ) 正確答案： () 解析：心理測驗是指在對心理進行測量時所使用的工具，有時也稱心理量表。

13、通常它是由一種精心設(shè)計的 測試題目或項目組成，其作用在于抽取一組標準化的行為樣本，通過對這組行為反應(yīng)的觀察分析，測驗者 就可以對引起行為的心理活動做出推論和解釋。24. 句子完成法(分數(shù)： 3.00 ) 正確答案： () 解析：句子完成法是以未完成的句子作為刺激，讓受測者自由地給予語言反應(yīng)來完成未完成的部分。依據(jù) 受測者的反應(yīng)內(nèi)容來推斷受測者的情感、態(tài)度以及內(nèi)心沖突等。三、簡答題(總題數(shù)： 6，分數(shù)： 30.00)25. 測驗法在心理學中主要用于哪些方面的研究 ?有何注意事項 ?(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析：(1) 了解個體或團體的心理特征， 如用智力量表測量兒童的智力水平，

14、用人格量表了解人格不同的 心理特征。用來探討心理特征與外界因素的關(guān)系，如考察智力與學習成績是否相關(guān)，性格內(nèi)向是否影響 社會交往。通過對不同的人進行相同的測驗，可以比較不同個體或團體之間的心理差異。(2) 需要注意的是， 測驗法中所用的心理量表， 或稱心理測驗的內(nèi)容必須具備適用性和科學性， 編制程序有 嚴格的科學規(guī)定和參數(shù)指標。除編制過程外，在測驗的實施、計分和解釋過程中，也都有統(tǒng)一的標準必須 遵循。26. 提高記憶能力的方法有哪些 ?(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 地方法。地點法又稱位置法，是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)。地點法的原理是將一組熟悉的地點與要記的 東西之間建立起聯(lián)系，

15、主要利用視覺表象，以地點位置作為以后的提取線索。(2) 韻律法。對一些純語言的材料，最明顯有效的記憶方法是靠韻律去記憶內(nèi)容，也稱口訣法。(3) 記筆記。 記筆記是最好方法是對所聽到的內(nèi)容進行思考，找出各種材料間的關(guān)聯(lián)，清晰準確地總結(jié)主要的觀點和例證。27. 簡述斯皮爾曼有關(guān)智力研究中的 g 因素理論。分數(shù)： 5.00 )正確答案： () 解析：斯皮爾曼提出，在各種心理任務(wù)上的普遍相關(guān)是由一個非常一般性的心理能力因素或稱 g 因素所決 定。在一切心理任務(wù)上，都包括這個一般因素(g因素)和某個特殊因素(或稱s因素)兩種因素。g因素是人 的一切智力活動的共同基礎(chǔ)， s 因素只與特定的智力活動有關(guān)。一

16、個人在各種測驗結(jié)果上所表現(xiàn)出來的正 相關(guān)，是由于它們含有共同的 g因素；而它們之間又不完全相同， 則是由于每個測驗包含著不同的s因素。斯皮爾曼認為， g 因素就是智力，它并不能直接由任何一個單一的測驗題目度量，但是可以由許多不同測 驗題目的平均成績進行近似的估計。28. 簡述心理測驗的基本性質(zhì)。(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析：智力測驗是心理測驗的一種，心理測驗所具有的性質(zhì)，智力測驗都具有。心理測驗的性質(zhì)主要有以 下幾個方面。(1) 與其他心理測驗一樣，智力測驗所測量的對象也是一種心理特質(zhì)。(2) 智力測驗對心理特質(zhì)的測量是間接的。(3) 與其他心理測驗一樣，智力測驗也具有誤差。(

17、4) 智力測驗的適用性與社會文化背景有關(guān)。29. 影響人際吸引的條件有哪些 ?(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： () 解析：影響人際吸引的主要條件有以下幾個方面。(1) 相似性與互補性。 我們傾向于喜歡那些與我們具有相似態(tài)度和價值觀的人， 并與之表現(xiàn)相互吸引。 一般 說，相似性在人際吸引中起著決定性的作用，由于交往雙方的角色不同、期望不同、有時人們喜歡能夠與 自己互補的人。例如，支配型的男性通常能夠與順從型的女性搭配成很好的夫妻，獨立性較強的人往往喜 歡與依賴性較強的人在一起，互補使雙方的關(guān)系更為協(xié)調(diào)。(2) 個人品質(zhì)。隨著人際交往的深入， 外在因素變得越來越不重要， 而交往者的內(nèi)在品質(zhì)卻變

18、得越來越重要。 研究發(fā)現(xiàn)，熱情是令人喜歡的重要個性品質(zhì)，也是影響人際吸引的重要因素。其次才是外表的特點。(3) 接近性與熟悉性。在交往初期，空間上距離較近的個體，相互間接觸的機會較多，能夠增進彼此了解， 容易成為知己。 但是， 接近性因素隨著時間的推移， 其作用將越來越小， 尤其當交往者雙方的關(guān)系緊張時， 空間距離越接近。彼此雙方的反應(yīng)越消極。30. 簡述中年危機的表現(xiàn)。(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析：中年期是一個從成年到老年的過渡時期，它面臨著各種各樣的轉(zhuǎn)折和沖突。中年人最不能接受的可 能最先是自己儀容方面的變化，如面部的皺紋、臃腫的體態(tài)等。在人進入中年以后，家庭生活方面也會發(fā)

19、 生一些變化，最明顯的是家庭沒有小孩子了。孩子長大了，走出家門了，面對空空落落的家，他們也許會 感到非常失落，生活好像變得單調(diào)無味。這種家庭生活方面的變化構(gòu)成了中年危機的第二個方面。中年危 機的第三個方面是事業(yè)方面的變化。研究發(fā)現(xiàn)，個體的工作滿意度隨著年齡的增加而降低，這主要是因為 個體在年輕時的許多幻想，在人到中年時已經(jīng)基本上破滅了，人們這時會普遍認為自己已經(jīng)定型，未來不 會再有更大的發(fā)展前途了，于是就會對前程產(chǎn)生一種悲涼的感覺，而不是像年輕人那樣，對什么都充滿了 信心。四、論述題 (總題數(shù)： 3，分數(shù)： 26.00)31. 試述暈輪效應(yīng)在教育過程中的不良影響。(分數(shù)： 8.00 ) 正確答

20、案： ()解析：暈輪效應(yīng)指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認 知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一 切好的品質(zhì)；如果認知對象被標明是“壞”的，他就會被“壞”的光圈籠罩著，它的所有的品質(zhì)都會被認 為是壞的。心理學家戴恩等人曾用實驗證實了暈輪效應(yīng)的存在。(1) 暈輪效應(yīng)的研究說明， 當人們由于認知對象的外表魅力而對其產(chǎn)生了好感或惡感以后， 就會據(jù)此對認知 對象的其他品質(zhì)或特點進行信息整合，這些其他的信息也就被籠罩上了“好的”或“壞的”暈輪。(2) 在學校教育過程中，如果教師對學生的品行評價不是根據(jù)學生

21、的實際情況，而是受學生的外貌、衣著、 家庭背景等方面的影響，就不能正確地對待學生，給教育帶來負面影響。32. 某學校試圖挑選智力超常學生進行重點培養(yǎng)實驗， 特組織了本學校的任課老師自行編制了一套智力測驗 題目，對學生進行測驗。你認為這種做法科學嗎?用這種自編測量工具測得的結(jié)果準確嗎 ?請運用心理測驗的技術(shù)指標進行分析。(分數(shù)： 8.00 ) 正確答案： () 解析：成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去 克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避 失敗的傾向。一般認為，成就動機較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其追求成功的傾向大于回避失敗 的傾向，成就動機水平較低的人則因為害怕失敗而回避困難的任務(wù)。要想培養(yǎng)高成就動