成功班主任教育案例分

1、成功班主任教育案例分對身邊的教育案例進行反思、 整合, 吸取經(jīng)驗接受教訓(xùn) ,把鮮活的教育案例 融合進自己的教學(xué)中去 , 有助于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量 ,保證課堂教學(xué)的鮮 活高效。 下面是我為大家整理的成功班主任教育案例分，供大家分享。成功班主任教育案例分一 案例：有個學(xué)生因與繼母拌嘴，一氣之下離家出走，到了外地，身上帶的 錢已所剩無幾。她的手機開著，但任何人的電話都不接。父親給她發(fā)短信說： " 浪子回頭金不換 趕快回家，媽媽肯定會原諒你的 " ，她沒回 信，班主任發(fā)信息說： " 如果你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來， 等年齡再大些，各方面準(zhǔn)備充足些，再出去

2、闖蕩也不遲。如果你暫時不想回來， 注意千萬要保護好自己，隨時跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給 你寄過去 家長、老師、同學(xué)都很牽掛你 " 她給老師回了電話，隨后坐火車回到學(xué)校。請你分析這個學(xué)生對父親和班主任的信息反饋不同的原因： 分析：父親發(fā)短信說： " 浪子回頭金不換 " 。首先，"浪子"一詞就把父親推 到了女兒的對立面。 女孩心里原本就對家長有抵觸情緒， "浪子 "一詞無疑會刺激 其敏感脆弱的神經(jīng)， 從而加重其逆反心理。 而" 媽媽肯定會原諒你的 "，潛臺詞中 就包含了對女孩犯錯的責(zé)怪， 這

3、很可能會增加其反感情緒， 女兒選擇無視， 不回 短信，也就不難理解了。接下來，智慧而充滿愛心的班主任發(fā)的信息則包含了三個層面的有效訊 息：一、設(shè)身處地毫不埋怨， 心心相連溫言相勸。 班主任沒有樹立批判的靶子， 而是從情感入手，首先關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實處境。 " 如果你在外面闖蕩，太累，太難， 不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準(zhǔn)備充足些，再出去闖蕩也不遲。 " 對于一個漂泊在外而又經(jīng)濟窘迫的女孩而言， 主任的短信無疑說到了女孩的心坎兒里， 動人心，在一定程度上消除其戒備心理， 來的進一步溝通奠定了很好的情感基礎(chǔ)。出門闖蕩的疲憊與艱難已略有感知， 班 這種精神的 " 共情

4、" 與"共鳴"能很好地打 也拉近了師生之間的心靈距離。 為接下、愛生如子寬容接納，貼心關(guān)懷物質(zhì)支援。 " 如果你暫時不想回來，注意千萬要保護好自己，隨時跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你 寄過去。" 前面一句話給學(xué)生留下了選擇的余地， 是對其人格的高度尊重。 同時， 如親人般地惦念和牽掛其在外的安全， 是對學(xué)生受傷心靈的莫大撫慰。 青春期的 孩子已經(jīng)有一定分辨是非的能力， 但同時又容易感情用事， 尤其是對于單親家庭 的孩子而言，他們最渴望的莫過于身邊的成人對其發(fā)自肺腑地尊重、 理解和關(guān)愛。 看到班主任的短信， 想必學(xué)生內(nèi)心會有所觸動

5、， 心里的天平自然也多多少少地向 回家的方向傾斜。三、真情呼喚暖意無限，用心溝通婉言勸勉。 " 家長、老師、同學(xué)都很牽 掛你 " 這一句最容易觸及學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方。青春期的學(xué)生，往往把友誼看得很重，也最害怕孤獨無依， 這一句真誠的話語有力地喚醒了她回歸校園的渴望。 加上有 了前面的兩大鋪墊， 班主任順利贏得學(xué)生的好感和信賴， 融化其內(nèi)心的堅冰， 達 成了有效溝通，學(xué)生選擇電話回復(fù)并坐火車回家也就水到渠成了。通過這個案例，我感受最深的就是，對于家庭成長背景復(fù)雜的學(xué)生而言， 除了要捧著一顆真摯的心去呵護之外， 愛的表達方式也很重要。 教育當(dāng)然離不開 愛，但更為關(guān)鍵的是，還要

6、懂得怎么去愛。當(dāng)我們在教育教學(xué)過程中，遇到一些 棘手問題時，不妨先放下師長的架子，換位思考，從心溝通，這樣才能取得較好 的效果。德國心理學(xué)家、教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾說： " 教育意味著一棵樹撼動另 一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。 " 班主任充滿理解和 關(guān)切的短信如春風(fēng)化雨，正是在喚醒一個迷途中的生命。成功班主任教育案例分二 學(xué)生：李名，性別：男。該生屬留守兒童，學(xué)習(xí)積極性不高 ; 近期以來有 缺課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績下降。針對該生的情況，我主要從以下方面著手進行教育。一、知識重要性的教育。由于該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好， 再加上主動性不夠。 因此， 必須對他進行這方面

7、的教育。首先， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時代發(fā)展對每個人的要求， 當(dāng)今社會已進入知識經(jīng) 濟時代，每個人只有掌握一定的文化知識，才能立足社會，才能報效社會，回報 家庭，才能實現(xiàn)個人的價值。 其次，通過成功人士的典型事例以及身邊現(xiàn)實生活 中的人物個例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的進取心。更為重要的是：平時 對他進行學(xué)法指導(dǎo)。 要求該生擬訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃， 特別是對自己知識結(jié)構(gòu)中的 薄弱環(huán)節(jié)要加以突出。 幫助他糾正學(xué)習(xí)過程中的一些不良習(xí)慣， 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的 品質(zhì)，并督促他堅持，以免半途而廢。通過一個階段的努力，該生的成績有了明 顯的進步。二、注重培養(yǎng)良好的性格，引導(dǎo)融入班級大家庭。 該生較長時間生活在爺爺奶奶

8、身邊， 爺爺奶奶對他 的行為管束比較嚴(yán)， 加上在家庭中缺少溝通對象， 因此該生的性格發(fā)展將會愈加 趨向封閉和內(nèi)向。 我掌握了此種情況后， 每學(xué)期定期家訪， 加強與該生爺爺奶奶 的聯(lián)系。當(dāng)我與兩位老人熟悉后，通過談心的方式，含蓄告訴他們，在家庭中應(yīng) 多與孩子交流， 一方面了解孩子的思想情感動態(tài)， 另一方面也把自己正確的人生 態(tài)度和生活經(jīng)驗 "傳授 "給孩子。通過較長時間的家訪， 為該生良好性格的形成營 造了一個較好的家庭背景。在班級中， 我積極鼓勵他參加班級各項活動。 比如，在學(xué)校召開運動會之 際，考慮到他跑步的耐力不錯，鼓勵他報名參加長跑比賽。在比賽時，組織學(xué)生 拉拉隊專門

9、為他加油喝彩。 這樣， 讓他的心靈逐漸感受到集體的溫暖和力量， 逐 漸增強了融入集體的意識。 平時不斷與科任教師聯(lián)系， 要求他們在課內(nèi)課外盡可 能多的給他發(fā)言和活動的機會。 通過較長時間的努力，這位同學(xué)逐漸變得活潑 開朗起來。另外，我還定期與該生在外打工的父母聯(lián)系， 告訴他們孩子學(xué)習(xí)和生活情 況，并要求他們每一個星期與孩子通一次電話，鼓勵他積極向上。通過多方面的工作和努力，該生性格養(yǎng)成漸漸走向了正常的軌道。三、增強人際交往意識，破取自我封閉藩籬。該生的性格有了變化以后， 我著手在人際交往方面對他進行引導(dǎo)和教育。該生由于較長時間生活在較為封閉的家庭環(huán)境中， 缺乏正常的人際交往意 識。進入新的班級

10、體以后， 加上缺乏主動與同學(xué)溝通的態(tài)度， 基本生活在一個自 我封閉的小小天地里。 針對這種情況， 我首先讓他擔(dān)任小組長， 并要求他一個星 期把所在組別同學(xué)的思想動態(tài)和意見記錄下來， 向我匯報。 這樣，促使他主動與 其他同學(xué)建立聯(lián)系，增強交流。該生重諾言，守信用，很快贏得了其他同學(xué)的好 感和信任 ; 別的同學(xué)不再回避他，主動與他交往。久而久之，該生從自封的藩籬 中走了出來。 在此基礎(chǔ)上，我又逐步培養(yǎng)他的合作意識，引導(dǎo)他與別人合作。 在與別人的合作中提高了該生的學(xué)習(xí)成績和各個方面的素質(zhì)。通過以上種種努力，該生改變了自身的許多缺點，充分發(fā)揮了自己優(yōu)點， 各方面都有了長足的進步。 但我并沒有就此停止，

11、 而是進一步提高他自我教育的 意識和能力，幫助他樹立更高的目標(biāo)，進入更佳的境界。成功班主任教育案例分三王ΧΧ，女，16歲，智商正常，文化課學(xué)習(xí)成績在班上卻倒數(shù)一 二名，盡管他每門功課也很用功地去學(xué)習(xí)， 就是收效甚微， 而且學(xué)習(xí)起來也很吃 力，班主任及科任老師著急，家長發(fā)愁，懷疑王 ΧΧ 心理及智力有問題。 后來偶然談及便請班主任將她帶到心理咨詢室，確診為學(xué)習(xí)困難。成因分析學(xué)習(xí)困難生是指那些由于教育方法、 學(xué)習(xí)方法、心理行為失當(dāng)， 導(dǎo)致不能 適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生。俗話說 "知人才能善教，善教須先知人 "。

12、蘇聯(lián) 教育家烏申斯基說： " 如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切 方面去了解人 " 。毫無疑問，我們要教育、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生，首先要了解學(xué)習(xí)困難生。如果不了解 他們形成學(xué)習(xí)困難的原因，就談不上對學(xué)習(xí)困難生的教育。從外部因素方面來看， 家庭影響不良、 學(xué)校教育失誤， 以及直接來自社會 的不良影響，是造成學(xué)習(xí)困難生的重要原因。我們簡稱它們?yōu)橥獠?"三因素 "。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的這 "三因素"所產(chǎn)生的作用，在學(xué)生成長的各個年齡階 段和各個學(xué)習(xí)階段并非都是一樣的。 從縱向發(fā)展來看， 學(xué)齡初期的學(xué)習(xí)困難， 起 初多由家庭原因引起。

13、 隨著年齡增長和年級升高， 來自學(xué)校的某些不良影響才成 為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。 而社會的影響正是在這一漸變過程中乘虛潛入學(xué)生 的主觀意識并且逐漸產(chǎn)生越來越大的影響。 到了這個時候， 學(xué)生就特別容易接受 這些不良的社會影響。因為他們在思想上已經(jīng)獲得了一種主觀適應(yīng)性或順應(yīng)性， 所以有許多不良的社會影響在他們思想和心理上一拍即合， 特別起作用。 在這三 個因素中關(guān)鍵是學(xué)校教育、 。事實表明，學(xué)校教育因素在學(xué)生有一般學(xué)習(xí)困難變 為學(xué)習(xí)困難生或由學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)變?yōu)檎Ｉ倪^程中其決定、 主導(dǎo)的作用。 如正 確、積極的學(xué)校教育占絕對優(yōu)勢 ; 任課教師或班主任責(zé)任心強，并掌握高超的教 育方法和教育藝術(shù)等等

14、， 盡管家庭社會因素多么不利， 學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)困難的可能 性就會減小。內(nèi)因即內(nèi)部心理矛盾： 一方面是由社會要求轉(zhuǎn)化而來的新的要求， 另一方 面是已有心理發(fā)展水平尚不能滿足這種需求， 二者的對立與統(tǒng)一， 構(gòu)成了青少年 發(fā)展的根本動力。 當(dāng)這一矛盾通過教育的作用和影響得到解決時， 青少年的心理 發(fā)展就會過渡到一個更高級的階段， 這就促進了他們心理的正向發(fā)展。 反之，就 會步入到學(xué)習(xí)心理發(fā)展的反面學(xué)習(xí)困難。需要強調(diào)的是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。 外部的社會要求只有轉(zhuǎn)化為青少年的內(nèi)部需要，才能構(gòu)成心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾。 這就是說，對于成人的要求 （社會要求 ） ，不但要使學(xué)生理解、而且要使他們接受， 否則就不能轉(zhuǎn)

15、化為他們的內(nèi)部需要。轉(zhuǎn)變方法對于王 ΧΧ 我們主要通過認(rèn)知行為療法，一方面給予認(rèn)知上的指 導(dǎo)，通過特定技巧 （如：畫"愿望"圖、時間算賬等 ） ，讓她樹立學(xué)習(xí)目標(biāo) ; 另一方 面，實施行為訓(xùn)練， 每一次留一個她肯定能完成的行為作業(yè)， 幫助她邊增強信心， 邊進步，逐步形成良性循環(huán)， 改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過七次會面， 她有了明顯的進步， 不但作業(yè)不在有母親 "盯" ，在班級還受到老師的多次表揚，而且有了爭取 "榜上 有名"的信心與決心。最明顯的表現(xiàn)是：在課余時間的分配上， 以前以"打游戲機 "為首位，現(xiàn)在能主動先考慮到做作業(yè)的時間。轉(zhuǎn)變分析孩子的改變，離不開母親的配合 ; 同時在孩子改變的過程中，母親也得到 了