小學(xué)美術(shù)我最尊敬的人教學(xué)案

1、小學(xué)美術(shù)我最尊敬的人教學(xué)案三年級(jí)美術(shù)學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型造型表現(xiàn)題前前后后時(shí)2時(shí)執(zhí)筆人寧寧教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物的特征。2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)，拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情景教學(xué)法、欣賞評(píng)述、討論法等。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、尊敬的人的事例2、畫(huà)人并不是難事二、師生合作，探究新知：1、觀(guān)察圖片中的人物，猜猜其職業(yè)，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、如何通過(guò)觀(guān)察，了解最受尊敬的人的外貌特征。2、在肖像有繪畫(huà)過(guò)程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征。（一）前準(zhǔn)備教

2、具學(xué)具：繪畫(huà)工具（二）堂教學(xué)1、引導(dǎo)階段：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？并能對(duì)其外貌特征進(jìn)行描述。（2）教師請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫(huà)作品。通過(guò)討論，得出誰(shuí)是最受尊敬的人，為什么？出示范作，猜猜“這是誰(shuí)”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”得出畫(huà)肖像畫(huà)要抓住人物的主要特征的道理。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，12大地震你們還記得嗎？面對(duì)著突如其來(lái)的災(zāi)難，許多人不顧自己的生命的安危，挺身而出，如人民教師譚千秋，用生命作支撐，舍身護(hù)生；張米亞老師，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)依然存活的學(xué)生，他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬這樣的教師太多，這樣的英雄太多。他們高尚的情操和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，我們無(wú)

3、法忘懷，除了這些英雄，你身邊有哪些人值得你尊敬？一聽(tīng)說(shuō)畫(huà)人，有的同學(xué)就犯難，其實(shí)畫(huà)人只要掌握好方法，就能很容易的把它表現(xiàn)出來(lái)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第7我最尊敬的人。二、師生合作，探究新知：1、師生一塊看教師前收集的圖片，觀(guān)察這些人都是干什么的，有什么特點(diǎn)？（1）、出示第一張圖片，是警察和解放軍，是從穿的衣服知道的。祖國(guó)哪里需要他們，哪里就有他們的身影，他們不怕苦，不怕累，不怕?tīng)奚?。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)Xb12、欣賞書(shū)上作品老師點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)3、說(shuō)說(shuō)自己尊敬的人及其特點(diǎn)談感受，師生共同總結(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法4、找不同游戲、變換背景，說(shuō)明背景突出、襯托人物的重要性6、小結(jié)三、學(xué)生作業(yè)、老

4、師指導(dǎo)1、用自己喜歡的方法表現(xiàn)最尊敬的人2、提出作業(yè)要求四、展示成果，交流評(píng)價(jià)1、小組評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的作品集體展示。2、請(qǐng)大家評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。五、堂小結(jié)1、欣賞大師的作品，總結(jié)：用油畫(huà)、素描、水墨、工筆畫(huà)等方式表現(xiàn)。2、嘗試著用蠟筆、對(duì)印、線(xiàn)描等多種形式表現(xiàn)自己最尊敬的人。2、發(fā)展階段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，得出要畫(huà)出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點(diǎn)入手，并能進(jìn)行描述。通過(guò)不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫(huà)的風(fēng)格多變，注重色彩與線(xiàn)條的表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由的繪畫(huà)，并能運(yùn)用拼貼，拓印等多種制作方法來(lái)繪制作品。欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力。（2）、出示第二張幻燈片，

5、是醫(yī)生，穿著白大褂，肩上還搭著聽(tīng)診器；他們手上還戴著做手術(shù)的手套，頭上戴著白帽子，他們?cè)趽尵炔∪?。他們救死扶傷能把病人從死亡線(xiàn)上拉回來(lái)，給予生命。（3）、出示第三張圖片，是教師，從那位男教師身后的宣傳欄和教室看出來(lái)的。教師教書(shū)育人，為人師表。新標(biāo)第一網(wǎng)（4）出示第四張圖片，是農(nóng)民，從農(nóng)民身后的一堆堆玉米看出來(lái)的。師：咱同學(xué)一下子就從圖片中觀(guān)察到這些人是干什么的，是從哪兒看出來(lái)的？總結(jié)：從穿的衣服可以看出來(lái)的；從身邊的工具看出來(lái)的；從周?chē)沫h(huán)境看出來(lái)的。除了圖片上的人，誰(shuí)還想交流一下自己喜歡哪些人？為什么喜歡他們？從外形看他們有哪些特點(diǎn)？2、看，這些畫(huà)正是從以上三方面入手畫(huà)的，師出示學(xué)生繪畫(huà)作品

6、。讓學(xué)生從不同的角度感受這些學(xué)生作品，談?wù)勛约合矚g的作品。師：也喜歡第一幅解放軍畫(huà)，小作者畫(huà)的很大方,從衣著看出畫(huà)的是女解放軍,從她頭上帶著的耳麥知道她是話(huà)務(wù)員,嚴(yán)肅的表情告訴我們她在執(zhí)行任務(wù),背景圖案、顏色和畫(huà)面很和諧。師：點(diǎn)評(píng)第三幅畫(huà)，從衣著打扮和背景看出是老教師，這是一幅黑白畫(huà)，作者在處理老教師的頭發(fā)時(shí)，順著頭發(fā)的方向，用粗狂的線(xiàn)條把頭發(fā)處理得恰到好處，整幅畫(huà)注重靈活運(yùn)用線(xiàn)條。鼻翼兩側(cè)，嘴角兩側(cè)的皺紋把老教師慈祥的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。可見(jiàn)神態(tài)在一幅畫(huà)中也是至關(guān)重要的。師：第四、第五幅畫(huà)讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)上面這些畫(huà)畫(huà)的可都是些成人，那怎樣避免畫(huà)成小孩？3、多媒體展示不同年齡段、不同性別的肖像

7、畫(huà)作品六幅，讓學(xué)生從發(fā)型、臉型、五官位置、神態(tài)進(jìn)行分析。4、找不同的小游戲。做找不同的小游戲。兩張圖片,一張是眉毛在1/3處的人物畫(huà)作品，另一張眉毛在1/2處的人物畫(huà)作品（兩張人物畫(huà)作品一模一樣只是眼睛的位置不同，而且第二張人物的眼睛可移動(dòng)），讓學(xué)生觀(guān)察比較，為什么第二張像小孩;想法讓第二張也變成大人，并讓學(xué)生注意觀(guān)察。眉毛一定畫(huà)在1/3處。、把畫(huà)好的解放軍圖剪好，放在不同背景中，（一幅與畫(huà)面對(duì)比明顯的背景色，一幅與畫(huà)面同一色系的背景色）讓學(xué)生進(jìn)行比較。6、小結(jié)：要畫(huà)好我最尊敬的人，不但要抓住衣著特征、周?chē)h(huán)境，而且還要抓住外貌特征、神態(tài)。比如，女解放軍臉畫(huà)的園中帶方，眼特別大、位置靠上，顯得

8、人物形象威嚴(yán)無(wú)比。三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)1、用自己喜歡的方法表現(xiàn)最尊敬的人2、提出作業(yè)要求四、展示作品，交流評(píng)價(jià)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、五、堂小結(jié)，拓展延伸拓展：把尊敬的人引申為學(xué)生自己的父母，進(jìn)行親情的情感教育，師：請(qǐng)你談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲板書(shū)設(shè)計(jì)我最尊敬的人發(fā)際線(xiàn)眉弓三庭眉弓鼻底鼻底下頜五眼左耳廓右耳廓五等分后反思教學(xué)我最尊敬的人這一，我改變了想法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)五官畫(huà)法，畫(huà)“大頭貼”。之前教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生對(duì)自己最尊敬的人充滿(mǎn)了敬佩、愛(ài)戴之心，表現(xiàn)之后卻成了被笑話(huà)的人，有的孩子認(rèn)為自己畫(huà)不好，干脆不畫(huà)。針對(duì)這樣的情形，我改變了教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的特寫(xiě)。“大頭貼”對(duì)同學(xué)比較熟悉，放手去表現(xiàn)就行，心理壓力小了，下筆自然有膽。但是因?yàn)橄胫o學(xué)生講清面部比例，不停趕著上，對(duì)躍躍欲試的孩子沒(méi)有給他們太多表現(xiàn)的時(shí)間，學(xué)生雖然喜歡這樣的大頭，可發(fā)揮作畫(huà)的時(shí)間卻不很多。反思自己，學(xué)生是主體，老師不過(guò)是個(gè)引導(dǎo)者。想想怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性？再上的時(shí)候，我沒(méi)有急于示范，而是讓孩子們上黑板扮演。每個(gè)人畫(huà)