長(zhǎng)春版第二冊(cè)《我來(lái)寫提示牌》說(shuō)課稿

1、長(zhǎng)春版第二冊(cè)我來(lái)寫提示牌說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)際教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊中的表達(dá)一一“我來(lái)寫”。它擷取了生活中常見(jiàn)的 四種情境，是一次貼近學(xué)生生活， 充滿想象力，富有創(chuàng)造性, 且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng) 孩子們遵守社會(huì)公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行 為。與以往不同的是它在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上明確提由了 “寫” 的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對(duì)較高層次的表達(dá) 要求，同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。在第一學(xué)段中指由：“寫話要使學(xué)生有興趣，寫由自己 想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫由自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和 感想?！奔仁囚鶆?lì)學(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是

2、語(yǔ)文教 師面臨的一個(gè)難題。更是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流 的重要方式的開(kāi)始。為此，根據(jù)本次表達(dá)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生 實(shí)際情況，充分挖掘教材資源，我把說(shuō)和寫整合為一個(gè)整體， 使說(shuō)與寫的目的性更強(qiáng)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、懂圖意，能說(shuō)由自己看到的和自己想到的，豉勵(lì)以 自己的方式表達(dá)。2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為3、在聽(tīng)說(shuō)寫等語(yǔ)文實(shí)踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想 象、合作、交流等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣，分享所思所 得。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，能說(shuō)由自己看到的和自己想到的， 以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守 社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為是教

3、學(xué)重點(diǎn)。二、標(biāo)新立異，說(shuō)教法低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn) 行。教師合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè) 語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積 極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因?yàn)橐?年級(jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng)，但持久性較差。 因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們 提供展示自己的機(jī)會(huì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián) 系生活，情境交際。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的 引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、豉勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突生學(xué)生的主體性，充 分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、 動(dòng)口、動(dòng)手的積極性

4、、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。莫種意義來(lái)說(shuō)“方 法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問(wèn)題；在“聽(tīng) 一聽(tīng)”中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“說(shuō)一 說(shuō)”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思；在“寫一寫”中實(shí)踐培 養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說(shuō)話的學(xué) 習(xí)方法：看、思、說(shuō)、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法 完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。四、和諧互動(dòng)，說(shuō)流程。（一）營(yíng)造情境，激發(fā)興趣，一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其 中，樂(lè)而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué) 生的特點(diǎn)即對(duì)圖片

5、、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他 們說(shuō)的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語(yǔ)言配以生動(dòng)的畫面： “春天來(lái)了，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草小花過(guò)得怎樣了？ 想和老師一起去看看嗎啊??？”這樣親切自然而又充滿人情 懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著， 播放畫面，學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)中感受美麗的春天，欣賞鮮艷 的花朵，就向見(jiàn)到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問(wèn) 同學(xué)們“你感覺(jué)怎么樣？”學(xué)生一定會(huì)回答“美”?！懊涝?哪兒”這時(shí)教師要專心聽(tīng)學(xué)生講話，從他們的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音及 神態(tài)中，捕捉閃光點(diǎn)，深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受，點(diǎn) 燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的豉勵(lì)中，積極的表達(dá)，抒發(fā)真 實(shí)的情感，建立審美意識(shí)

6、?！巴瑢W(xué)們，你們還想再看看美麗 的鮮花嗎？”畫面滾動(dòng)有人在折花，一枝、兩枝?！艾F(xiàn)在你 發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角 色，主動(dòng)發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為， 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的同時(shí), 也約束自己的行動(dòng)。（二）指導(dǎo)看圖，交流表達(dá)，歸納學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：由示第一幅 畫面，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題。1、仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好 了同桌間說(shuō)一說(shuō)。2、小組內(nèi)活動(dòng)，如果每個(gè)人都摘花，你想象一下，春 天會(huì)是什么樣呢？想象作為表達(dá)的必要手段與方法，一定會(huì) 廣開(kāi)思路，發(fā)散思維。3、作為一名小學(xué)生，你想做點(diǎn)什么？你能做些什么？ 強(qiáng)調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)

7、，師生充分交流之中 滲透環(huán)保教育。之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：現(xiàn)在，花王國(guó)的大門向我們這 群充滿愛(ài)心的小天使們敞開(kāi)了。誠(chéng)摯的邀請(qǐng)大家到花仙家里 做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０?！讓所有?人都愛(ài)花護(hù)草，讓人類永遠(yuǎn)擁有春天！請(qǐng)你再仔細(xì)想想，寫 下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話，要給學(xué)生充 足的時(shí)間，教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng)，是對(duì)前面說(shuō)話的畫龍點(diǎn)睛，也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展 臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)和情感 態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以豉勵(lì)。 因?yàn)橹赣? 口語(yǔ)交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際 知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易

8、于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生 活，表達(dá)真情實(shí)感。”在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一 環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮， 使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁 精神狀態(tài)，濃厚的表達(dá)興趣，獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖 進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份，采訪學(xué)生，了解表達(dá)的情況，并 及時(shí)給與導(dǎo)向與豉勵(lì)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣 闊空間，聯(lián)系生活，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遵 守社會(huì)公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約 用水的話題，對(duì)于 7、8歲的孩子，描述看到

9、的內(nèi)容并不難， 理解作者的用意，體會(huì)這種意境，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)有一 定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的 方法，效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資 源的匱乏，這樣再來(lái)寫話，就很容易把重點(diǎn)落實(shí)，也分散了 教學(xué)的難點(diǎn)。（四）資源擴(kuò)充，延伸課外。結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況，我請(qǐng)同學(xué) 們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語(yǔ)，既強(qiáng)化教學(xué)效果，也對(duì)課堂做了 必要的補(bǔ)充，更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣 的語(yǔ)文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂 教學(xué)引向深入，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛(ài)好拉向語(yǔ)文方 面。五、設(shè)計(jì)理念：我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課 堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟