淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，“實(shí)施素質(zhì)教育是以育人為根本，以課程為載體，以教學(xué)為中心，以課堂為主渠道，以質(zhì)量為生命”。通過(guò)在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施的難度，特別是小學(xué)美術(shù)教育，各種軟件和硬件都達(dá)不到要求，后勁不足。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何更好地提高農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平，筆者淺談了自己的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、更新觀念舊的教育教學(xué)思想、方法、手段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著種種的不利，如學(xué)生原有知識(shí)體系不夠完善，綜合實(shí)踐能力較差，學(xué)生無(wú)法獲得對(duì)美術(shù)的持久興趣等等。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，就要求我們美術(shù)教育工作者去探討、去研究解決問(wèn)題的方法。我在

2、自己的教學(xué)活動(dòng)中，不斷更新教育觀念，用新課改的理念去指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。1、 改革單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 當(dāng)今的課堂教學(xué)不再是老師講，學(xué)生單純?nèi)ヂ?，去模仿，課堂顯得沉悶、單調(diào)而缺乏生機(jī)，需要的是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、形式多樣的、寬松而合諧的教學(xué)氛圍，這就要求教師在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)生們有合作、有討論、有評(píng)價(jià)，從而改變教學(xué)模式的單一化，提高教學(xué)質(zhì)量。2、 調(diào)動(dòng)各種感官參與，提高學(xué)生綜合能力 美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美等多種能力，因此，我在教學(xué)中提倡讓學(xué)生“想一想”、“看一看”

3、、“問(wèn)一問(wèn)”、“評(píng)一評(píng)”、“做一做”、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”等多種途徑，讓學(xué)生的各種感官參與美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。3、注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng) 在教學(xué)中，我注意觀察、了解學(xué)生的興趣、愛好、性格等。從不同學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，使他們的個(gè)性得以發(fā)展。對(duì)有創(chuàng)見的繪畫、制作及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的求異、求變、求新的學(xué)習(xí)態(tài)度，突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。例如在五年級(jí)奇妙多姿的樹（裝飾畫）一課中，同學(xué)們都是用各種各樣不同的手法不同的工具來(lái)表現(xiàn)，一幅幅有著奇異效果的作品出來(lái)了，其中有一名同學(xué)沒(méi)有用其他工具，完全用一個(gè)手印畫出來(lái)的一幅畫很特別。他直接把自己的整個(gè)手掌涂上顏料印在紙上作為一

4、棵數(shù)樹干，打側(cè)的小拇指涂上顏色印在紙上與樹干連接作為小樹枝，指甲粘上顏色連印帶畫出來(lái)的樹葉，各個(gè)指尖涂上不同的顏色印出圓形的、不同大小的、五彩濱紛的花朵，整體效果非常好，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并展示了他的作品，同學(xué)們都“嘩”“嘩”“嘩”的說(shuō)“好漂亮啊！”，“好特別啊！” 4、面向全體，提高學(xué)生主體地位 以往的美術(shù)教學(xué)有一定的片面認(rèn)識(shí)，把目標(biāo)集中在一小部分身上，而沒(méi)有兼顧全體學(xué)生美術(shù)教學(xué)。當(dāng)今的教學(xué)要變少數(shù)人的特長(zhǎng)教育為多數(shù)人既發(fā)展特長(zhǎng)又提高素質(zhì)的教育，是為我國(guó)多出人才，出好人才服務(wù)。在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量讓學(xué)生多觀察，盡量讓他們多思考，盡量讓他們多表述，盡量讓他們多動(dòng)手，盡量讓他們?nèi)?/p>

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。讓教師的精講，給學(xué)生最多的時(shí)間去實(shí)踐，讓教師做學(xué)生平等中的首席，還學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。二、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣我們教師在實(shí)踐工作落實(shí)新課改精神的教書育人中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。1、課前準(zhǔn)備工作要充分。有些教師說(shuō)，美術(shù)課好教，一不用多講二不用考試，沒(méi)有半點(diǎn)壓力。其實(shí)，這是不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法。眾所周知美術(shù)課對(duì)授課教師的專業(yè)知識(shí)要求很高，對(duì)于一個(gè)合格美術(shù)教師的基本要求：一是會(huì)畫，二是會(huì)教會(huì)創(chuàng)新，三會(huì)懂繪畫文化?，F(xiàn)在的新教材的編排都經(jīng)過(guò)精心安排的，既要考慮課本內(nèi)容與實(shí)際

6、生活的聯(lián)系又要考慮適合學(xué)生的各個(gè)年齡階段思維發(fā)展情況，還要考慮本學(xué)科與其他學(xué)科的綜合聯(lián)系等，因此我們上課前一定要先做好各方面充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真吃透教材再來(lái)編寫教案，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 2、組織好課堂教學(xué)我在深挖教材，了解新課改精神，了解每課講授的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)后，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際素質(zhì)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中注重直觀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我按照聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，理論聯(lián)系實(shí)踐的原則組織教學(xué)，使學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，最后歸結(jié)到興趣上，使學(xué)生感到有興頭畫，克服拿筆就畫的通病。平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生分析事物、構(gòu)思畫面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，想象能力，如我常帶學(xué)生寫生，畫春夏秋冬的自然景色，讓學(xué)生直

7、接從大自然中獲得美的知識(shí)受到美的熏陶，達(dá)到增強(qiáng)興趣和培養(yǎng)想象、分析能力的目的。3、積極開展課外興趣活動(dòng)。 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)因個(gè)體差異不同，學(xué)習(xí)要求也不同。開展美術(shù)課外興趣活動(dòng)能開闊學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生專業(yè)，提高學(xué)生的積極性。避免因與其它學(xué)科爭(zhēng)時(shí)間而相互碰車，而形成專業(yè)課教學(xué)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性，保證了學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間。扎實(shí)培訓(xùn)輔導(dǎo)，深受家長(zhǎng)好評(píng)，學(xué)生表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、充分利用農(nóng)村的自然資源農(nóng)村有綠綠的菜田、彎彎的小溝、幽幽的果林、曲曲的小路，多彩的野草野花為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。作為新型的農(nóng)村美術(shù)教師，要充分利用自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)

8、會(huì)利用，并巧妙地抓住學(xué)生感興趣的契機(jī)，適時(shí)地增設(shè)彈性課程。教師也應(yīng)以參與者的身份給學(xué)生提供寬松愉悅的創(chuàng)造環(huán)境，以利于學(xué)生創(chuàng)造力的展示。如在五年級(jí)千姿百態(tài)的樹（色彩寫生畫）一課中，我先帶學(xué)生到學(xué)校附近觀察，然后叫他們談?wù)撟约旱募亦l(xiāng)的各種各樣樹，同學(xué)們興趣盎然，接著我又建議，為何不把它畫下來(lái)呢？學(xué)生們立刻響應(yīng)，我就簡(jiǎn)單地講了下構(gòu)圖的有關(guān)常識(shí)。兩天后，一幅幅生動(dòng)的作品上交了。像這一課的教學(xué)，就打破了常規(guī)教學(xué)中的順序，綜合性較強(qiáng)。包括繪畫中的取景，點(diǎn)、線、面的應(yīng)用，樹的造型以及色彩的搭配，色相的處理等，都是按學(xué)生的興趣、意愿發(fā)展的，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 繪畫教學(xué)如此，工藝美術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)更具優(yōu)

9、越性。隨處可見不同形狀的樹葉，種類繁多的野草和不同顏色的野花，各種各樣的石塊，鮮麗的家禽羽毛，以及各種糧食作物，水果，蔬菜，種子等等，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的巧妙構(gòu)思，精心制作，都能變成一件件富有情趣的工藝品。例如在六年級(jí)綜合拼貼（制作）一課中其中一幅學(xué)生作品家鄉(xiāng)的夜中，月亮是用黃瓜切成圈制成的，幾棵荔枝樹是直接用荔枝葉和枯枝裁剪而成的，幾間房子是用樹枝和樹葉粘成的，房子旁邊的野草野花是直接用實(shí)物粘上去的，在月光照射下反光的池塘是用很多顆米粘成的。此外，那些用各種各樣的石塊，羽毛，豆類，蔬菜，果皮組成的作品，真是豐富多彩。這些自然資源的充分利用，在豐富了農(nóng)村校園文化的同時(shí)，也為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)增添了生機(jī)與活力

10、，提高了學(xué)生的興趣。充分、合理地利用農(nóng)村特有的自然資源，把教師的教學(xué)思想與課程改革的理念相接軌，從而把新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)有著重要的作用。四、尊重學(xué)生的創(chuàng)作和城市孩子相比而言，農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)硬件和軟件的機(jī)會(huì)少了很多，從各種媒體、展覽等中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少了些。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一兩節(jié)來(lái)之不易的美術(shù)課時(shí)間。愛美之心，人皆有之。尤其是在校的小學(xué)生，他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強(qiáng)烈。每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點(diǎn)新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來(lái)。他們便會(huì)悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)一番工夫，他們的作品出來(lái)了，得到了小伙伴們的

11、嘖嘖稱贊。這時(shí)，他們又會(huì)把自己親手制造的作品掬向美術(shù)老師，以便得到“權(quán)威人士”的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，愛屋及烏，美術(shù)教師也成了孩子們心目中最喜歡的教師之一了。每逢一周的開始，孩子們就會(huì)成群的圍著美術(shù)教師問(wèn)這問(wèn)那:這一周我們班的美術(shù)課上不上呀?帶什么工具呀?我上周的美術(shù)作業(yè)是優(yōu)還是良呀?我畫的爸爸媽媽好不好看呀?我畫的家鄉(xiāng)風(fēng)景美不美呀?等等，面對(duì)孩子們一個(gè)個(gè)天真又活潑的問(wèn)話，實(shí)在讓我心生快意。而當(dāng)孩子們那怕是只得到教師的一句表?yè)P(yáng)，一絲肯定，他們那純樸的小臉就會(huì)浮現(xiàn)出滿足的笑容。 作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，應(yīng)懂得尊重孩子們的創(chuàng)作欲望。尤其是低年級(jí)的孩子們，他們的頭腦中沒(méi)條條，少框框，不受什

12、么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對(duì)于孩子們親手孵出的丑小鴨，美術(shù)教師應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)，切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定。記得一次，有個(gè)學(xué)生的作品引起了其他同學(xué)的轟笑：“太陽(yáng)，還有綠色的？真好笑！”這位學(xué)生畫的是他家的菜園里，一片生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。綠油油的青菜，紅彤彤的瓜果，爸爸媽媽在辛勤的勞作，臉上洋溢著幸福的笑容，讓同學(xué)轟笑的就是天上畫了個(gè)大大的綠太陽(yáng)，發(fā)出綠色的光芒。在我的鼓勵(lì)下，他說(shuō)出了自己的創(chuàng)作構(gòu)思：“今年天氣很熱，又很久沒(méi)有下雨了，菜園里很多蔬菜都曬干了，南瓜也不結(jié)果了，爸爸媽媽天天要在紅紅太陽(yáng)底下干活，很熱

13、，很辛苦。我把火紅的太陽(yáng)變成綠色的，讓它發(fā)出不熱的綠色光芒，這樣爸爸媽媽干活時(shí)就不會(huì)熱了，不用天天去澆水了，菜園里的蔬菜和瓜果也不會(huì)被曬死了?！边@時(shí)，嘩嘩的掌聲響起了。孩子的思維太豐富了，孩子的心靈太美好了。作為美術(shù)教師，這時(shí)哪怕給孩子天真的創(chuàng)作灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖，恐怕以后就難以再輕易抹去了。對(duì)孩子們百般愛護(hù)，下正確導(dǎo)向，循循善誘，誨人不倦是我們美術(shù)教師的責(zé)任。尊重孩子們的原創(chuàng)思維，認(rèn)知孩子們的潛在優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位是搞好美術(shù)教學(xué)的有效途徑。五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分。比起城市學(xué)生農(nóng)村孩子見識(shí)較少，他們的思想比較單純、天真，表現(xiàn)得更為尊敬老師，更為尊重老師給予他

14、們的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)、全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能使教師了解學(xué)生，及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，而且使教師把握好指導(dǎo)學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力的方向。1、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng) 美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生對(duì)自己的能力及其成果有信心，有助于學(xué)生形成良好的意向。因?yàn)楣膭?lì)是信任，是一種美好的情緒。當(dāng)學(xué)生感到自己處于溫暖而可靠的信任中時(shí)，努力做得更出色就是他的動(dòng)力。信任帶給他的心情舒暢使學(xué)生把內(nèi)心潛在的美好東西發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要他們能勇敢地邁出一步，不管結(jié)果如何，教師都要給予及時(shí)的肯定和真誠(chéng)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。2、學(xué)生

15、自評(píng)互評(píng)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是由學(xué)生把作品交給教師,教師評(píng)價(jià)后反饋給學(xué)生。學(xué)生只是單一機(jī)械的接受。筆者認(rèn)為應(yīng)該讓我們的學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生和教師一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生對(duì)他人作出評(píng)價(jià)，更要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品作出評(píng)價(jià)。還可以開一堂展評(píng)課，讓全班學(xué)生都來(lái)參與，互相評(píng)價(jià)。在自評(píng)、他評(píng)和共評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式中，學(xué)生的參與評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的審美能力、觀賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的不斷發(fā)展。3、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方式的多樣性對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)堅(jiān)持多樣性，在以教師為主的評(píng)價(jià)體系中，師生共評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等，更能充分肯定學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，明確自己需要克服的弱點(diǎn)和不足。評(píng)議者既為他人提供了參考

16、和借鑒，也加深了對(duì)別人作業(yè)的理解，更是自己口頭的再創(chuàng)作。評(píng)價(jià)方式的多樣性，有助于學(xué)生自主意識(shí)的建構(gòu)，審美能力的提高，可以幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)實(shí)踐能力，讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。4、尊重差異學(xué)生作為教育對(duì)象，他們是發(fā)展的主體。每個(gè)學(xué)生由于遺傳因素、學(xué)校教育、家庭生活、社會(huì)環(huán)境及個(gè)體努力程度等方面的不同，在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出差異，甚至出現(xiàn)很大的差異，這是客觀存在的。每個(gè)學(xué)生在自己獨(dú)特的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，總會(huì)表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)也存在某些方面的不足和弱點(diǎn)。評(píng)價(jià)時(shí)以“縱比為主，橫比為次”，即強(qiáng)調(diào)過(guò)去與現(xiàn)在作比較，少作全班性的好與差橫向比較。在每次的作業(yè)評(píng)講和評(píng)語(yǔ)中，要讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己的作品比上一次進(jìn)步了，有利于激勵(lì)學(xué)生們的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。5、教師自評(píng)、他人參評(píng)教師在教學(xué)后應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為作出評(píng)價(jià)，而且要讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、其他的美術(shù)教育工作者參與評(píng)價(jià)。這樣從多種渠道獲得反饋信息，之后自己進(jìn)行綜合分析、反思、改進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。6、對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力，教師要進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯膭?lì)他們志在參與的精神和多樣化的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)