八年級下冊古詩文言文復習

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。八年級下冊文言文復習馬說（唐韓愈）本文的寫作手法是什么？我們學過的哪些文章也是用了此法？（托物言志愛蓮說、陋室銘）本文表達了作者什么樣的思想感情？（懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。）千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)，在今天看來是否正確？（答：這種觀點在今天看來有一定的片面性。因為一個人的才能能否充分地表現(xiàn)出來，別人能否發(fā)現(xiàn)和賞識，只是一個方面。在現(xiàn)代社會中，積極地努力學習，不斷增長才干，并有抓住機遇的觀念，這樣才能增加成功的希望。）在作者看來，“伯樂”和“千里馬”哪個更重要？為什么？（答：伯樂。因為“世有伯樂，然后有千里馬”）（或，沒有伯樂，千里馬

2、也就被埋沒了。）第二段流露出作者對千里馬怎樣的感情？（為千里馬的埋沒而鳴不平。）（或：為千里馬不能得到應有的待遇而感到同情和惋惜。）描繪千里馬終身遭遇的句子是什么？（只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間）千里馬不能充分發(fā)揮才能的根本原因是什么？（“食馬者不知其能千里而食也?！保┠阏J為怎樣才能發(fā)揮千里馬的才能？（策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。）（或：要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要條件。）有關(guān)“人才”的古詩詞名句有哪些？（A.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！盉.“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年?！盋.“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”）如果你是一匹千里馬，而尚未被伯樂發(fā)現(xiàn)，你

3、該怎么做？（A.我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。B.我要努力完善自己，做得更好。C.要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。）請按課文原文填空：本文論點是：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！泵枥L千里馬終身遭遇的句子是：“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”表現(xiàn)食馬者愚妄的句子是：“執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！”本文主旨句是：“其真不知馬也。”在本文中，作者把人才比作“千里馬”，把能夠識別并且重用人才的封建統(tǒng)治者比作“伯樂”，把摧殘、埋沒人才的封建統(tǒng)治者比作淺薄無知的“食馬者”。在作者看來，世上缺乏的不是千里馬，而是缺乏伯樂。真題演練（2008聊城中考）解釋下列加點

4、詞。（2分） 食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂養(yǎng)。 策之不以其道策：用鞭子打。翻譯下列句子。（2分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想要同普通的馬等同尚且不可能，又怎么要求它日行千里呢？短文最后兩句表達了作者怎樣的思想感情？（2分）答：對統(tǒng)治者辱沒人才的不滿與憤懣。陋室銘（唐劉禹錫）作者身居陋室，卻說“何陋之有”，為什么？你覺得作者追求的是一種怎樣的生活情趣？（答：作者身居陋室，但因主人“德馨”，也就不感到它簡陋了。作者還用自然環(huán)境的優(yōu)美，往來人物的不俗，主人生活情趣的高雅，來烘托陋室不陋，這樣的陋室就如“諸葛廬”、“子云亭”一樣，所以作者在最后借用孔子的話說“何陋之有”。作者追求

5、的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂道的生活情趣。）本文開頭用了什么手法？“仙、龍”比喻什么？（答：開頭用了比興手法，通過“山、水、仙、龍”引出“陋室”?！跋?、龍”比喻品德高尚的人。）本文特別提到“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，有什么用意？（答：一方面表明對諸葛亮及揚雄兩位古人的推崇，另一方面他也以諸葛廬、子云亭比喻陋室，暗示陋室不陋。）填空：作者用并不高的山，并不深的水，比喻陋室。用山不高有仙而名，水不深有龍而靈，比喻陋室因德馨而不陋。全篇主旨句是“斯是陋室，惟吾德馨”?！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭”用了類比的修辭手法；“孔子云：何陋之有？”用了反問的修辭手法。比較閱讀：甲文陋室銘，乙文愛蓮說。甲文表現(xiàn)出作

6、者安貧樂道的情趣，乙文表現(xiàn)作者潔身自好的高貴品質(zhì)。甲乙兩文都是托物言志的名篇，文字優(yōu)美，意味深遠?！般憽焙汀罢f”都是古代文體，“銘”側(cè)重于記敘，“說”側(cè)重于議論。（銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。）甲文句式整齊，對仗工整；乙文語言精練，駢散相間。真題演練（2008重慶中考） 解釋下面句中加點詞的意義。（4分）山不在高，有仙則名（有名）（或：出名、著名、成了名山）談笑有鴻儒（大）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)（調(diào)弄，這里指彈奏）無絲竹之亂耳（琴瑟、簫管等樂器，這里泛指奏樂的聲音） 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）斯是陋室，惟吾德馨。這是簡陋的房子

7、，只是我的品德好，就不感到簡陋了。苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。下面對選文內(nèi)容和寫法分析理解不正解的一項是（D）（3分）A本文托物言志，以陋室不陋，表達了作者對高潔情操的追求。B選文在描寫陋室時，重點突出了陋室環(huán)境之清幽寧靜和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。C文中的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”表明了作者對官場生活的鄙棄。D作者在結(jié)尾處引用了孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽寧靜，生活閑適，陋室就不陋。（原因主要是屋主人的品德高尚。）“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對于作者這種交友方式，你有什么看法？（開放性試題，言之有理即可。示例：A這種交友方式不可取，他自命清高，看不起平

8、民百姓。B這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識有學問的人交往，這樣才能不斷進步。）真題演練（2008揚州中考）陋室銘中描寫環(huán)境清幽的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。（2008濟寧中考）甲文陋室銘，乙文：子曰：“吾與回（顏回）言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚?！弊釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”解釋下列加點詞。（4分） 談笑有鴻儒：博學的人，鴻：大。儒：舊指讀書人。 人不堪其憂不堪：無法忍受。翻譯下列句子。（4分） 斯是陋室，惟吾德馨。這是簡陋的屋子，只是我的品德好（就不感到它簡陋了）。 退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚。課余

9、（我）考察顏回私下里的言行，（發(fā)現(xiàn)他）也算得上能夠充分發(fā)揮（課上講的內(nèi)容），他并不愚鈍。甲文在寫法上特點是托物言志；乙文顏回采用的學習方法是課上傾聽、思考、記憶，課下鞏固、發(fā)揮，他安心于尊師悟道，將學問做好做透。（4分）劉禹錫和顏回一居“陋室”，一在“陋巷”，對此，他們的態(tài)度如何？體現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)？（3分）答：劉：陋室不陋。顏：不改其樂。安貧樂道。送東陽馬生序（明宋濂）本文的文體是序（或：贈序），（贈序，是臨別性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵、稱許之辭。）醉翁亭記的文體是記。（2分）第一段中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）（勤學苦練、不畏艱難）文中將同舍生的豪

10、華穿戴和作者的缊袍敝衣作對比，體現(xiàn)了作者不畏艱難、刻苦讀書的精神追求。第一段寫了作者幼時求學的艱難和成年后求師的艱難，其中求師的艱難表現(xiàn)在哪三個方面？（答：叩問之難、旅途之難、生活之難。）宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談談你的認識。（雖然我們現(xiàn)在條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他，因此，我們應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。）你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（答：我的看法是可取的。因為“嚴師出高徒”，只有從嚴執(zhí)教，才能培養(yǎng)好“弟子”。不可取。因為這樣有點太嚴肅了，

11、顯得不近人情，只能使學生敬而遠之，教學效果自然不佳。）作為一名現(xiàn)代初中生，你認為在學習上除了要具備作者這種精神外，還應怎樣做？（答：要有良好的學習習慣和科學的學習方法，理論聯(lián)系實際，利用多媒體等）古人讀書像本文作者宋濂一樣勤奮刻苦的人不勝枚舉，如戰(zhàn)國時期的蘇秦、晉時的孫敬的“懸梁刺股”是克制自己的困乏；孫康、車胤的“囊螢映雪”是利用有限的外部條件。作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是什么？（刻苦好學；博覽群書；虛心請教。）按原文填空：表明作者十分守信的句子是：“錄畢，走送之，不敢稍逾約”。作者“略無慕艷意”的原因是：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！弊髡邔Α皩Ｐ摹钡木僬撌鍪牵骸捌錁I(yè)有不精，德有

12、不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”用文中的兩個字概括作者的求學經(jīng)歷，應是“勤”和“艱”。（總括第二段的句子是：“蓋余之勤且艱若此?！保┱埜爬ū疚娜糠值拇笠狻＃ǖ谝欢?，自己求學的經(jīng)歷；第二段，用對比的手法，寫太學生求學條件的優(yōu)越；第三段，點明寫作原因、意圖、勉勵馬生刻苦學習。）真題演練（2008揚州中考）甲文“今諸生學于太學余故道為學之難以告之?！币椅狞S生借書說黃生允修借書，隨園主人（作者）授以書而告之曰：“予幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切（迫近）如是。故有所覽，輒省記。通籍（作官）后，俸去書來，落落（多貌）大滿，素（書中囊蟲）灰絲，時蒙卷軸，

13、然后嘆借者用心專，而少時之歲月為可惜也。今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。解釋下列語句中加點詞。（4分）A縣官日有稟稍之供縣官：朝廷B撰長書以為贄長書：長信C與之論辨，言和而色夷夷：平和。D其借書亦類予類：像甲文中哪一句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同？（2分）答：這一句是“假諸人而后見也”，“之于”的意思。用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（他們的學業(yè)如果有不精通

14、的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？余幼好書，家貧難致。（我小時候愛好讀書，但家里窮，很難得到書讀。）綜合與延伸（4分）甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)？兩文寫作意圖的共同點是什么？（答：要求讀書學習的迫切心情。勸勉后輩珍惜當下條件，刻苦讀書學習。）假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想？（答：要點：一是敬佩或感謝；二是決心，不辜負希望。）（2008聊城中考）宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺?！遍g召問郡臣臧

15、否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！敝魇氯闾厣蠒f余言。帝怒，問廷臣。或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”注饌：飯菜。間召問：秘密地召見宋濂詢問。惡：同“勿”。翻譯下列句子。（2分）微景濂，幾誤罪言者。如果沒有景濂，我?guī)缀蹂e誤地怪罪進諫的人了。簡述短文所記敘的宋濂所做的幾件事情。（3分）答：A如實回答與客人飲酒；B向皇帝舉薦賢能之人；C勸皇帝廣開言路。從短文中你看出宋濂具有怎樣的品格？（2分）答：忠誠老實、善于進諫。（誠實、善諫）（2

16、008湖北咸寧中考）“余幼時即嗜學蓋余之勤且艱若此。”解釋下列加點詞。（2分）錄畢，走送之（跑）俟其欣悅，則又請焉（等待）媵人持湯沃灌（浸泡）左佩刀，右備容臭（氣味）下列加點詞的意思完全相同的一項是（A）(2分)A既加冠宋既成列B益慕圣賢之道殺數(shù)人，胡虜益解C足膚皸裂而不知久而乃和D卒獲有所聞士卒不盡飲翻譯下列句子。（2分）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。弟子擠滿了他的屋子，（他）從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為（我）心中有足夠快樂的事，（所以）不覺得吃的穿的不如別人。結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（各用四個字概括）（3分）（刻苦

17、學習；博覽群書；虛心求教。）本文與黃生借書說雖然著眼點不同，但兩文某些觀點仍有共同之處，請概括。（3分）（答：都表達了鼓勵晚輩勤奮學習，勿虛度年華的觀點。）（2008南寧中考）選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項（B）（2分）A錄畢，走送之走：跑B從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問叩：敲門（請教）C媵人持湯沃灌湯：熱水D同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿的意思。選出下列句子中加點詞含義相同的一組（A）(2分)A或遇其叱咄或王命急宣（有時）B故余雖愚，卒獲有所聞（所以）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故（原來）C蓋余之勤且艱若此（并且）北山愚公者，年且九十（將近）D不知口體之奉不若人也（比得上）若為傭耕，何富貴也（你）翻譯

18、下列句子。（3分）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（我住在客舍里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。）思索作者的求學經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談談所獲得的啟示。（3分）（圍繞勤學苦學、博覽群書、尊師好問、家貧嗜學、樂以忘憂等，言之有理即可，符合文意，觀點明確1分，聯(lián)系實際，表述清楚2分）八年級下冊古詩詞復習漁家傲（塞下秋來風景異）（北宋 范仲淹）“千嶂里，長煙落日孤城閉”賞析：群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，早閉城門。一方面突出了塞下秋景與中原的不同，另一方面點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計”賞析：意思是戰(zhàn)爭沒有取勝，回鄉(xiāng)還無從談

19、起。表達了作者慨嘆功業(yè)未立和思念家鄉(xiāng)的復雜心情（或：表現(xiàn)了將士思家與憂國的心理矛盾），真實感人?！叭瞬幻拢瑢④姲装l(fā)征夫淚”賞析：結(jié)尾畫龍點睛，抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的情懷。這是一首反映北宋西北邊境軍旅生活的詞。上闋描繪荒涼的秋景，以顯示邊地生活的艱苦和軍事態(tài)勢的嚴重。下闋是作者自抒懷抱，慨嘆功業(yè)未立和思念家鄉(xiāng)的復雜心情。全篇造語雄渾有力，情調(diào)蒼涼悲壯。 真題演練（2008浙江中考）“塞下秋來風景異”中的“異”字，突出了“塞下秋景”的哪些特點？（2分）（答：天冷、聲雜、孤城。）這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？（2分）（思鄉(xiāng)之情）天凈沙 秋思（元 馬致遠）“斷腸人在天涯”賞析：全篇主旨句，

20、直抒胸臆，表達了作者孤苦寂寞、思念親人的感情。（08深圳中考：馬致遠在天凈沙·秋思里，列舉了九個景物意象之后，用“夕陽西下，斷腸人在天涯”來表達依依惜別之情。）“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全篇，談談作者為什么這樣寫？（以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家人的思念。）前三句在寫景抒情上的突出特點是什么？（用九個細節(jié)構(gòu)成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)了天涯游子的惆悵之情。）全篇哪些詞具有明顯的深秋色彩？有何妙處？（“枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽”，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感

21、到具體生動。）這是一首小令，為我們描繪了一幅秋郊夕照圖（用五字以內(nèi)概括），動靜相襯，借景言情，有很強的藝術(shù)感染力。酬樂天揚州初逢席上見贈（唐 劉禹錫）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”賞析：這兩句富含哲理：舊事物必將逝去，新事物必將發(fā)展，社會在進步，時代在前進，前景無限美好。詩人以“沉舟”、“病樹”自喻，說明雖然身處逆境，但仍然信心百倍，積極進取。（或：以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”賞析：運用典故，分別表達了親舊凋零的傷痛、人事全非的惆悵，暗示了貶謫時間長久，對世事變遷的悵惘。首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇和心情？（詩人遠離

22、京城，身處荒僻之地，長期被棄用。/表達了自己憤懣不平之情。）請發(fā)揮想象，用生動形象的的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面。（波濤滾滾的大江上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬只船揚帆競發(fā)；大自然中，枯死的病樹前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)一派生機勃勃、欣欣向榮的景象。）頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調(diào)由前四句的傷感低沉轉(zhuǎn)為積極樂觀（或：慷慨激昂）。尾聯(lián)中的“君”指唐代詩人白居易，他的字是題目中的“樂天”。 真題演練（08黃岡中考）詩的頷聯(lián)中借用兩個典故表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）聞笛賦：懷念故友。爛柯人：對歲月流逝、人事變遷的感嘆。“沉舟側(cè)畔千帆過

23、，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？（2分）答：示例一：這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。示例二：“沉舟”“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對未來并不失望，堅信“沉舟側(cè)畔”必然有千帆競發(fā)，“病樹前頭”終究會萬木爭春，表現(xiàn)出詩人豁達豪邁的胸襟。示例三：愿意是：沉舟旁邊千帆飛駛而過，病樹前頭萬木崢嶸，春意盎然。新意是：事物在迅速向前發(fā)展，相信未來一定比現(xiàn)在更美好，新事物必將取代舊事物。21.無題(相見時難別亦難)(唐 李商隱)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”賞析：以象征手法描寫至死不渝的愛情，最為精彩感人?！敖z”與“思”諧音雙關(guān)。后人多引用此句表達無私奉獻的精神。（08年浙江中考填空：龔自珍己亥雜詩中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”與李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有異曲同工之妙，現(xiàn)在常用來形容無私