說(shuō)課稿匯編九篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_說(shuō)課稿匯編九篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。 一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析月亮姐姐的新伙伴是小學(xué)語(yǔ)文,思想品德第三冊(cè)第五單元的一篇知識(shí)性童話。從內(nèi)容看,它與第四單元19課的海娃娃有類同性,這兩篇課文都以童話的形式,用擬人的手法,生動(dòng)地介紹一些科學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。海娃娃介紹了人們利用海浪推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的知識(shí)。月亮姐姐的新伙伴通過(guò)月亮姐姐與人造衛(wèi)星的一番對(duì)話,告訴我們?nèi)嗽煨l(wèi)星對(duì)人類的貢

2、獻(xiàn)。在寫法上,它主要采用了對(duì)話形式。根據(jù)這一特點(diǎn),我們可安排這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):即對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的常規(guī)技能訓(xùn)練。另外,課文第三段出現(xiàn)了一個(gè)“會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)”的句式,教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式,學(xué)以致用,為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。根據(jù)大綱對(duì)小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課的教材特點(diǎn),針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性,易檢測(cè)的要求,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:(1)發(fā)展認(rèn)識(shí):理解課文第三段的內(nèi)容,知道在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,人造衛(wèi)星能幫人們做許多事,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。(2)發(fā)展語(yǔ)言:a.會(huì)讀出生字表上的生字,能正確書寫“轉(zhuǎn)、播、視、察、尋、煤、炭”這七個(gè)生字,多音

3、字“轉(zhuǎn)”能據(jù)詞定音;理解“人造衛(wèi)星、轉(zhuǎn)播、新聞、尋找、煤炭、日日夜夜、不停地轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)的意思;能寫出“尋”的近義詞。b.能讀通課文,背誦課文第三段。c.模仿“會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)”的句式說(shuō)話、寫話,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。(3)發(fā)展思維:用學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星第一個(gè)功能的思維策略,了解另外幾個(gè)功能。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確書寫第三段中的七個(gè)生字;會(huì)說(shuō)人造衛(wèi)星能做哪些事。難點(diǎn):了解人造衛(wèi)星能幫人們做哪些事。二、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)特色,注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂知識(shí)性童話的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)法二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學(xué)時(shí)要

4、注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益?！耙砸粠?以讀帶寫”,使學(xué)生化知識(shí)為能力,是本課時(shí)教學(xué)的終極追求?！耙砸粠钡膶W(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上:a.在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)”這句話時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一會(huì),以此帶動(dòng)學(xué)生自己學(xué)另外三個(gè)“會(huì)”的內(nèi)容。b.在掌握“會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)”這個(gè)句式時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)以致用。三、說(shuō)教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課1.教學(xué)一開(kāi)始,我們利用直觀教具錄像,把遙遠(yuǎn)的宇宙空間展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在這一過(guò)程中,結(jié)合學(xué)習(xí)“日日夜夜,不停地轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞,理解詞義,

5、引出課題,學(xué)習(xí)“伙伴”一詞,齊讀課題。2.讀讀課題,你知道哪個(gè)字最重要?針對(duì)“新”字,你想知道什么?(月亮組組的新伙伴是誰(shuí)?它有什么本領(lǐng)?)3,對(duì)啊,小朋友提的這些問(wèn)題真有水平,怎么辦呢?請(qǐng)打開(kāi)書,讀讀課文就會(huì)明白的。這樣設(shè)計(jì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,解疑能力。(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞抓住“人造衛(wèi)星會(huì)干什么”這條主線,既初步理解課文內(nèi)容,又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。1.月亮組組的新伙伴是誰(shuí)呢?它會(huì)做哪些事?讓學(xué)生自讀課文。并提出下列讀書要求(投影出示):(1)讀讀課文,遇到有拼音的字讀正確。(2)用“”劃出生字組成的詞語(yǔ),想想意思,自己不能讀懂的詞語(yǔ)在下面畫上“?”(3)課文有幾個(gè)自然段?

6、請(qǐng)用“1、2”標(biāo)出。這樣,通過(guò)讀、劃、想的過(guò)程,不僅知道課文所寫的事,而且促進(jìn)了閱讀能力的提高和思維的發(fā)展。2.檢查閱讀,及時(shí)反饋。(1)出示生字卡片,檢查生字自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),不能平均使用力量,要抓住音難,形難字,易錯(cuò)字,有針對(duì)性指導(dǎo)?！稗D(zhuǎn)、視、察”三個(gè)字是翹舌音,“停”是后鼻音;“轉(zhuǎn)”又是多音字.要據(jù)詞定義。我們借助(動(dòng)作演示)形象感知,并結(jié)合看拼音給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握“轉(zhuǎn)”的用法。這一課中“轉(zhuǎn)、播、察、煤、炭”5個(gè)字形難,筆畫較多,筆順容易寫錯(cuò)。教學(xué)“轉(zhuǎn)”右半部第3筆是“豎折撇”,要一筆寫成,“察”的中間部分,“煤”的右上部分重點(diǎn)書空。(2)總結(jié)識(shí)字方法,指導(dǎo)書

7、寫。識(shí)字教學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字,更重要的是讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,根據(jù)這一課生字的特點(diǎn),本課時(shí)主要采用以下識(shí)字方法:a.采用形聲字識(shí)字;b.編字謎記住字形,熟字加偏旁記字形。(3)抄寫自己認(rèn)為難記生字兩遍。(4)指名分段讀課文,讀正確。這樣,既幫助學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容,又在語(yǔ)言環(huán)境中掌握了生字的讀音,學(xué)習(xí)了生字新詞,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。(三)精讀重點(diǎn)段,培養(yǎng)能力第三自然段是人造衛(wèi)星回答月亮姐蛆的話,具體地介紹了自己的本領(lǐng)。要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出“人造衛(wèi)星會(huì)做哪些事”是課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們可這樣進(jìn)行教學(xué):1.月亮姐姐的新伙伴是誰(shuí)?它是怎樣介紹自己的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,找出人造衛(wèi)星介紹自己的一

8、段話,用( )做上記號(hào)。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?3.學(xué)習(xí)第一句。(1)齊讀第一句,你知道了什么?(月亮姐組的新伙伴是人造衛(wèi)星。人們把人造衛(wèi)星送上天。)(2)討論:a.什么叫人造衛(wèi)星?(幻燈演示,講解人造衛(wèi)星)。b.你知道人們是怎樣把人造衛(wèi)星送上天的?(出示幻燈片,簡(jiǎn)要介紹衛(wèi)星發(fā)射過(guò)程)。 4.學(xué)習(xí)第二句。第二句話有四個(gè)分句,句式相同(誰(shuí)會(huì)干什么),在學(xué)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一“會(huì)”,歸納學(xué)法后半扶半放學(xué)習(xí)另外三個(gè)“會(huì)”的內(nèi)容。這樣,不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,而且教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)能力。(l)精讀第一分句。首先(出示投影)我會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞,讀后問(wèn)

9、:“我”指誰(shuí)?什么叫新聞?(師用紅色粉筆圈上“。”)會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞的叫什么衛(wèi)星?(板書:轉(zhuǎn)播)通訊衛(wèi)星是怎樣轉(zhuǎn)播電視新聞的?把“通訊衛(wèi)星”代替“我”放到句子里談一談。接著,指導(dǎo)朗讀,“通訊衛(wèi)星”能幫助人們做這些事,它向月亮組組介紹時(shí),心情怎樣?自己自豪地讀讀這句話,想想該突出哪個(gè)字?最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一分句的過(guò)程,歸納學(xué)法:邊讀邊想,“我”指誰(shuí)?是什么衛(wèi)星?找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。說(shuō)“通訊衛(wèi)星”會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞。有感情地朗讀。(2)人造衛(wèi)星還會(huì)干什么?請(qǐng)用這一方法學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星另外四大本領(lǐng)。(3)反饋交流。誰(shuí)知道會(huì)偵察飛機(jī)、軍艦,會(huì)報(bào)告天氣變化的,會(huì)尋找地下石油、煤炭的叫什么衛(wèi)星?(偵察衛(wèi)星、

10、氣象衛(wèi)星、探測(cè)衛(wèi)星)誰(shuí)能把“偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測(cè)衛(wèi)星”分別換成“我”放到句子空位上說(shuō)說(shuō)呢?你找什么重點(diǎn)詞理解?(第二個(gè)會(huì)指名學(xué)生回答,老師板書,第三、第四“會(huì)”可讓學(xué)生把自己找的重點(diǎn)詞寫在黑板上,并說(shuō)一說(shuō),大家評(píng)議)。“偵察衛(wèi)星”是怎樣偵察飛機(jī)、軍艦的?氣象衛(wèi)星會(huì)告訴我們哪些天氣變化?為什么要探測(cè)衛(wèi)星去尋找煤炭?(分別出示幻燈片講解)指名朗讀,評(píng)議有否讀出自豪之情,評(píng)議、齊讀。5.句式訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上,掌握遣詞造句的方法,在運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練:“人造衛(wèi)星本領(lǐng)真大,會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)”。先結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,再根據(jù)這一句子模式聯(lián)系生活實(shí)際,

11、學(xué)會(huì)運(yùn)用。如:(1)我是媽媽的好幫手,我會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)(2)我是小學(xué)生,我會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)6.練習(xí)背誦第三自然段。背誦訓(xùn)練是學(xué)生大量積累語(yǔ)言的有效方法,是閱讀材料的語(yǔ)言內(nèi)化的最好途徑。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生看板書抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦?？刹捎米杂杀痴b、指名背誦、集體背誦等多種形式來(lái)完成。這樣,不僅佼學(xué)生把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,積累了詞匯和句式,還使背誦訓(xùn)練有實(shí)效,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。(四)課堂小結(jié),激發(fā)感情這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了月亮組姐的新伙伴一一人造衛(wèi)星,知道它會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞,會(huì)偵察飛機(jī)、軍艦,會(huì)報(bào)告天氣變化,會(huì)尋找地下的石油、煤炭,能幫人們做許多事,本領(lǐng)真大!現(xiàn)在,我國(guó)已經(jīng)發(fā)射了78顆人造衛(wèi)星,

12、今后還要制造更多的衛(wèi)星。靠誰(shuí)呢?要靠你們每一位小朋友,從小努力學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大為國(guó) 家出力,作貢獻(xiàn)。這樣,激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的熱情。附板書設(shè)計(jì):好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。 說(shuō)課稿 篇2 各位評(píng)委、老師，大家好！我說(shuō)課的題目是船有觸礁的危險(xiǎn)嗎。本課是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)下冊(cè)第一章第四節(jié)。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析（一）教材地位和作用銳角三角函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中有極其重要的作用，它廣泛地應(yīng)用于測(cè)量、建筑、工程技術(shù)和物理學(xué)中。本節(jié)內(nèi)容將利用三角函數(shù)嘗試解決問(wèn)題。本節(jié)選取了現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)題

13、材：船右觸礁的危險(xiǎn)嗎，小明測(cè)塔的高度，改變商場(chǎng)樓梯的安全性能等，使學(xué)生真正體會(huì)到三角函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中必不可少的重要地位.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.本課既是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，又能進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，為學(xué)習(xí)后面一般性的三角函數(shù)知識(shí)及深入學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)（二）學(xué)生分析認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道直角三角形三角關(guān)系(兩銳角互余),三邊關(guān)系(勾股定理)既邊角關(guān)系(銳角三角函數(shù)).活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在上兩節(jié)課已經(jīng)經(jīng)歷用銳角三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程，積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此，只要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地將本節(jié)內(nèi)容加以解決。（三

14、）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課改理念，學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問(wèn)題過(guò)程中的應(yīng)用。能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，能借助計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并對(duì)結(jié)果的意義進(jìn)行說(shuō)明。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在弄清實(shí)際問(wèn)題題意的過(guò)程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣和克服困難的勇氣，選擇生活中學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無(wú)窮魅力，激發(fā)好奇心和求知欲，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（四）教學(xué)重

15、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，確定本課的重點(diǎn)是：利用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、教學(xué)方法從有利于學(xué)生積極思維、主動(dòng)探究出發(fā)，我將采用情境導(dǎo)入法、小組討論法、探究交流法、質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)全員參與、自主探究、合作交流、師生互動(dòng)、求異創(chuàng)新的新課程理念。三、教學(xué)手段本節(jié)課將充分利用課件的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，展現(xiàn)問(wèn)題情境，演示圖形變換，將更有助于學(xué)生直觀地感受問(wèn)題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中掌握三角函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)

16、了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入，激發(fā)興趣；第二環(huán)節(jié)：探究合作，獲取新知；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，暢談疑惑；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1、創(chuàng)設(shè)情境直角三角形就像一個(gè)萬(wàn)花筒，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)色彩斑瀾的世界.我們?cè)谛蕾p了它神秘的“勾股”、知道了它的邊的關(guān)系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關(guān)系，它使我們現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，都可迎刃而解.它在航海、工程等測(cè)量問(wèn)題中有著廣泛應(yīng)用，例如測(cè)旗桿的高度、樹的高度、塔高等.2、嘗試探究（1）典例呈現(xiàn)第一關(guān)：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎？海中有一小島，該島四周10海里內(nèi)有暗礁。今有貨輪自西向東航行，開(kāi)始在A島南偏西550的B處，往東航行2

17、0海里后，到達(dá)該島的南偏西250的C處，之后，該輪繼續(xù)向東航行，途中會(huì)有觸礁的危險(xiǎn)嗎？你是怎樣想的？學(xué)生先猜想然后分組活動(dòng)，畫出圖形，列式計(jì)算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果作出判斷。教師參與討論，給予必要的指導(dǎo)。目的在于使學(xué)生理解“觸礁危險(xiǎn)”的數(shù)學(xué)意義，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題是運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)畫圖、列式、計(jì)算，進(jìn)而做出判斷。其中島與航線的距離是關(guān)鍵量。教師要不斷的巡視，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。各組展示圖形，闡述解題過(guò)程。教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與，激勵(lì)學(xué)生勇闖第二關(guān)：你能調(diào)整樓梯嗎？（2）想一想你會(huì)更聰明引入：一座古塔插云霄，欲造云梯測(cè)其高，今日學(xué)了解三角，不登塔頂也

18、知曉。你能設(shè)計(jì)一種測(cè)量山的高度，河的寬度的方案嗎？以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量塔高的方案，畫出測(cè)量示意圖，寫出必要的測(cè)量數(shù)據(jù)及計(jì)算公式。相信大家都能運(yùn)用所學(xué)的三角函數(shù)知識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，獲取成功，大家有信心嗎？興趣是最好的老師，充滿挑戰(zhàn)的導(dǎo)入，力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。你能測(cè)量古塔的高度嗎？當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的方案。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有特色的方案給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，有選擇的展示兩組的學(xué)生的優(yōu)秀方案，其余可在課下交流，學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的方案。其中可能會(huì)有以下幾種方案總結(jié)：學(xué)了三角

19、函數(shù)知識(shí)后，我們不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。3）問(wèn)題變式：你能調(diào)整樓梯嗎？激勵(lì)學(xué)生商業(yè)大廈準(zhǔn)備改善原有樓梯的安全性能。把傾角由40°減至35°，己知原有樓梯長(zhǎng)5m，調(diào)整后的樓梯會(huì)加長(zhǎng)多少？樓梯多占多長(zhǎng)一段地面？有前面問(wèn)題做鋪墊，學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題不會(huì)感到困難。學(xué)生將獨(dú)立思考，并根據(jù)題意畫出圖形，發(fā)現(xiàn)調(diào)整前后的樓梯高度是不變量、關(guān)鍵量，進(jìn)而列式計(jì)算。教師刻意指導(dǎo)和安排基礎(chǔ)略差、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答。然后學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受三角函數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景、價(jià)值和獲得成功的體驗(yàn)。提高將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解決的能力。同時(shí)對(duì)后面問(wèn)題的解決做鋪

20、墊。3、鞏固練習(xí)，拓展延伸4、歸納總結(jié)學(xué)生談收獲、感受，提出問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識(shí)方面的、能力方面的或生活實(shí)際方面的。關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程、個(gè)性發(fā)展，只要學(xué)生有所收獲都給予充分肯定。5、板書設(shè)計(jì)§1.4船有觸礁的危險(xiǎn)嗎一、船布觸礁的危險(xiǎn)嗎1.根據(jù)題意，畫出示意圖.將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題.2.用三角函數(shù)和方程的思想解決關(guān)于直角三角形的問(wèn)題.3.解釋最后的結(jié)果.二、測(cè)量塔高三、改造樓梯五、布置課后作業(yè)：習(xí)題1.6第12 3題六、設(shè)計(jì)說(shuō)明具有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。開(kāi)放性實(shí)踐問(wèn)題和分層作業(yè)

21、的設(shè)置，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。背景多樣，層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生活學(xué)。當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，作為生命中不可或缺的部分，也為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的時(shí)間分配預(yù)計(jì)是：創(chuàng)設(shè)情境1分鐘，嘗試探究16分鐘，知識(shí)運(yùn)用10分鐘，拓展應(yīng)用15分鐘，歸納總結(jié)及布置課外活動(dòng)3分鐘。另外，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。總之，本節(jié)課是以活動(dòng)為中心，以評(píng)價(jià)為杠桿，

22、指導(dǎo)學(xué)生利用以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決未知問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教。謝謝！ 說(shuō)課稿 篇3 一、 說(shuō)教材1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。2、 教材簡(jiǎn)析：分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)我

23、對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。二、 說(shuō)教法。在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力?！白⒁馐侵R(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于

24、課堂教學(xué)的主體地位。3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。4、 在學(xué)生的反饋中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。三、 說(shuō)學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1

25、、 為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。4、 就課標(biāo)

26、指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，

27、明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。五、 板書設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書設(shè)計(jì)如下：以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)

28、想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹?、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！ 說(shuō)課稿 篇4 一、教材及學(xué)情分析電磁鐵的磁力（一）是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元能量中的第3課，因?yàn)楸菊n是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)

29、行教學(xué)的，在加上，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，注重新舊知識(shí)的連接，讓在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念方面：1、知道電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法方面：（1）經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，

30、作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。（2）通過(guò)傾聽(tīng)，提問(wèn)共享其他小組的研究成果。讓學(xué)生知道交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：主要是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展小組合作的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：此外，本人通過(guò)深入研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下兩方面：（1）能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。（2）設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力由于影響電磁鐵磁力大小的因素有多種，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找到影響電磁鐵磁力大小的幾種因素，再集體討論篩選，最終讓學(xué)生確定本節(jié)課的探究目標(biāo)-即：

31、研究電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)是否有關(guān)，緊接著，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究全過(guò)程。在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，再由問(wèn)題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并通過(guò)小組討論，集體交流的形式不斷地充實(shí)自己原有的認(rèn)知，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵磁力大小的探究活動(dòng)卻是第一次接觸

32、到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來(lái)，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過(guò)程中，學(xué)生心中存有疑問(wèn)：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因?yàn)樵跀?shù)大頭針的過(guò)程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！四、教學(xué)方法探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄整理分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論反思、應(yīng)用”等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完

33、善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤剑嵝褜W(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易發(fā)生誤差或危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)。此外，在扶的同時(shí)，我更是大膽地放，讓學(xué)生自由討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂(lè)于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，從而讓學(xué)生親歷探究實(shí)踐活動(dòng)，形成多方面的知識(shí)，因此，本課教法的選擇符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)及課型特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。五、學(xué)習(xí)方法整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生

34、進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：1.小組合作交流：讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑，相互接納，通過(guò)分享其他小組的研究成果，拓展探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。2.親歷探究過(guò)程：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程。六、教學(xué)流程（一）、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題課堂伊始，讓學(xué)生用自制的電磁鐵試著去吸一吸大頭針，并對(duì)各小組吸起的大

35、頭針的個(gè)數(shù)盡心比較，分析，從而引出了本節(jié)課的探究問(wèn)題：為什么各個(gè)小組的電磁鐵吸起的大頭針個(gè)數(shù)不一樣呢？影響磁力大小的原因究竟是什么？這就順理成章地把學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問(wèn)題是真實(shí)的問(wèn)題，是有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。（二）、大膽猜想，充分假設(shè)假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來(lái)猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。（三）、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1小組制定研究計(jì)劃。2全班交流研究計(jì)劃。3小組修善研究計(jì)劃。完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重

36、要保證，因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生交流各組制定的研究計(jì)劃，并在交流中適時(shí)的提醒，如你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？應(yīng)該怎樣改變？在實(shí)驗(yàn)中又應(yīng)控制哪些條件不變？如何控制這些條件不變呢？這樣學(xué)生在相互交流、相互傾聽(tīng)中不斷地完善研究計(jì)劃，為接下來(lái)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。（四）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。2各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。3總結(jié)發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程：提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工，并適時(shí)進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生探究活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，此外，在

37、交流匯報(bào)時(shí)老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出“線圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成?。ㄎ澹?、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用1教師小結(jié)2（出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺(jué)得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響，此時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考電磁起重機(jī)為什么會(huì)有那么大的磁力，這不但是本節(jié)課探究活動(dòng)的延伸，而且也為下節(jié)課研究“影響電磁鐵磁力大小的其他因素”做好知識(shí)儲(chǔ)備！ 說(shuō)課稿 篇5 說(shuō)教材我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

38、第四單元第十二課木蘭從軍。木蘭從軍一課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，歌頌了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)故國(guó)的良好品格。本文情節(jié)生動(dòng)、形象光顯，是一篇造就學(xué)生閱讀、思索及想象本領(lǐng)，舉行品德品格教育的好課本。但由于學(xué)生對(duì)花木蘭相識(shí)甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的良好品格，是講授的重點(diǎn)，也是講授的難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)生二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)

39、注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段學(xué)生段的特點(diǎn)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1能認(rèn)識(shí)“蘭、武、藝、戰(zhàn)、份”等16個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代，扮、束“這8個(gè)生字。2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神，3有感情的朗讀課文。4會(huì)講木蘭從軍的故事過(guò)程與方法目標(biāo)：1通過(guò)認(rèn)讀，識(shí)記，書寫等方法掌握本課生字，2通過(guò)有感情的朗讀課文，加深對(duì)文章的理解情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1體會(huì)木蘭替父從軍，保家衛(wèi)

40、國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情2教育學(xué)生孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課16個(gè)生字，書寫8個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神。說(shuō)教法俗話說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：1、游戲?qū)W習(xí)法“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛(ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車讀、你指我猜、等游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。在寫字，通過(guò)用大拇指來(lái)稱贊別人或自己，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。突破識(shí)字寫字的教學(xué)重點(diǎn)2、合作探究學(xué)習(xí)法如在讀和演花木蘭的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合

41、作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。3.創(chuàng)設(shè)情景讀演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一。在讀、演花木蘭的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是低年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法。為了

42、使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，本課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)初讀課文，識(shí)記生字。第二課時(shí)研讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文的思想，受到愛(ài)國(guó)，愛(ài)家的教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)。說(shuō)教學(xué)程序第一課時(shí)首先我來(lái)說(shuō)一下我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)主要分四個(gè)步驟“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫”，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)文的基本能力一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力)興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物或者是從事某種活動(dòng)的傾向性，他總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)，積極的興趣給人以巨大的力量，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，同時(shí)他也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重

43、要因素，因此每節(jié)課的開(kāi)始都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)會(huì)以最好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中：上課伊始，我便把錄音帶劉大哥講話理太偏的錄音打開(kāi)，學(xué)生伴著戲聲走進(jìn)課堂肯定會(huì)覺(jué)得不一樣，便有的同學(xué)很疑惑，然后我以談話的方式展開(kāi)教學(xué)。這段戲聽(tīng)過(guò)嗎?那你們知道這戲里的人物是誰(shuí)嗎?當(dāng)學(xué)生回答出是花木蘭，然后緊接著問(wèn)?那么關(guān)于花木蘭的故事大家聽(tīng)過(guò)嗎?想聽(tīng)嗎?播放錄音范讀讓學(xué)生聽(tīng)故事。并用課件出示聽(tīng)的要求：1認(rèn)真傾聽(tīng)故事;2努力聽(tīng)明白主要講了一個(gè)什么故事;3邊聽(tīng)邊記，看你能記住多少故事中的句子和詞語(yǔ)。在聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中教師巡視班級(jí)，這時(shí)候?qū)W生為了能多記住點(diǎn)都聽(tīng)的非常認(rèn)真。聽(tīng)的目的是為了更好的說(shuō)，聽(tīng)的準(zhǔn)才能說(shuō)的好，只聽(tīng)

44、不說(shuō)是盲目的學(xué)習(xí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力又鍛煉了思維能力和口頭表達(dá)能力。新課標(biāo)中指出低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。所以，故事聽(tīng)完后，我留給學(xué)生充分的交流的時(shí)間，把聽(tīng)到的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，努力做到不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的情節(jié)。在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)，其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把故事又重復(fù)了一遍，加深了對(duì)課文的印象。在學(xué)生交流結(jié)束后，由他們自己概括出這則故事的主要內(nèi)容，并隨即板書“木蘭從軍”，她是個(gè)“女英雄”主要講的是她“女扮男裝“替父從軍“的故事。我告訴學(xué)生要想深入地了解花木蘭這個(gè)人，必須認(rèn)真讀書就引入我課程的第二環(huán)節(jié)二

45、、初讀課文，認(rèn)讀生字識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。我先用課件出示“讀書小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問(wèn)問(wèn)別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。給學(xué)生一個(gè)自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的途徑來(lái)解決自己遇到的難題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。接著課件出示帶有生字的詞浯，指導(dǎo)認(rèn)讀生字，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。可引導(dǎo)學(xué)生用加加減減的方法記住“蘭”(加

46、一筆變成“羊);用區(qū)分記憶的方法記憶“份”“扮”。激發(fā)學(xué)生自己的識(shí)字的興趣。最后，出示帶生字的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，鼓勵(lì)學(xué)生在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、競(jìng)賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。以上環(huán)節(jié)，采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。掃除了生字這一障礙后，就進(jìn)入了今天閱讀的環(huán)節(jié)。三、再讀課文，加深印象。新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)的閱讀要求是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。我是這樣設(shè)計(jì)的。請(qǐng)同學(xué)

47、們正確讀課文，“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字，檢查一下自己是否把它們?cè)谡n文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號(hào)擦掉。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識(shí)字與寫字時(shí)，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識(shí)字、寫字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)我采用在投影儀上示范書寫，給學(xué)生以最直觀的印象，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)空寫，然后再把字書寫在本子上。

48、把字寫整潔，寫美觀。在第一課時(shí)我運(yùn)用了四個(gè)小環(huán)節(jié)“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫”對(duì)學(xué)生最基本的語(yǔ)文能力進(jìn)行了鍛煉，讓學(xué)生耳，口，手，眼，心互相配合，輕松地完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。教學(xué)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識(shí)字。二、細(xì)讀課文，感受體會(huì)在學(xué)生已經(jīng)能夠讀通順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給自己的小組組員聽(tīng)。然后再由同學(xué)互相推薦自己小組的成員朗讀。這環(huán)節(jié)的設(shè)置使的很多學(xué)生讀的興致非常高，在老師和同學(xué)們的共同評(píng)價(jià)下，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)朗讀并體會(huì)文章的思想感情。在讀的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題：你為什么喜歡這一段?這段你覺(jué)得哪里寫的好，你最喜歡的詞語(yǔ)和句子是什么?

49、還有什么不明白的問(wèn)題需要老師和同學(xué)們幫助嗎?引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生互動(dòng)在讀中學(xué)，讀中悟，把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。自主探究并不是讓學(xué)生放任自流，在這里教師是合作者，是傾聽(tīng)和點(diǎn)撥者，這個(gè)環(huán)節(jié)中使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，是“老師跟著學(xué)生走”學(xué)生讀到哪一段，老師就對(duì)哪一段進(jìn)行點(diǎn)撥。如當(dāng)學(xué)生讀到第二段的時(shí)候，教師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)木蘭為什么要去從軍?戰(zhàn)爭(zhēng)意味著老百姓過(guò)的生活怎么樣?當(dāng)時(shí)木蘭是怎么想的?她的家人有勸他不要去嗎?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?木蘭為什么要替父從軍呢?你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為木蘭是個(gè)什么樣的人嗎?你能表演一下

50、嗎?教師做一次這樣的示范之后，當(dāng)讀到別的段落的時(shí)候我把提問(wèn)的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)本段的內(nèi)容進(jìn)行體提問(wèn)，讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的同時(shí)也學(xué)習(xí)如何對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)進(jìn)而理解課文。在問(wèn)答當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母的品質(zhì)。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文了，接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)表演的小環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的多元智能，錦上添花演木蘭姑娘，在演的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)?zāi)咎m接到文書時(shí)的矛盾心理，體會(huì)父母的不舍得，體會(huì)木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家。三表演升華表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生

51、把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去。在學(xué)生充分閱讀，激情表演后，升華文章的主題，讓學(xué)生“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培愛(ài)國(guó)注意感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”我用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你知道的還有哪些農(nóng)村英雄”“你最佩服她身上的什么品質(zhì)”“在日常生活中我們?cè)鯓硬拍荏w現(xiàn)出愛(ài)國(guó)，愛(ài)家呢?學(xué)生有這樣的感情基礎(chǔ)，就會(huì)暢所欲言。最后我針對(duì)學(xué)生的不同差異留了一個(gè)可選擇性作業(yè)：1把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。2喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇花木蘭吧!在本節(jié)課中我給

52、學(xué)生建立一個(gè)輕松的氣氛，讓他們的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充實(shí)的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，他們的講堂運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，我們感覺(jué)到孩子們就象是一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈，他們的朗讀是滿盈情感的他們的答復(fù)是滿盈伶俐的，學(xué)生的頭腦在這里碰撞，學(xué)生的情緒在這里得以升華，讓我們的語(yǔ)文走出講堂，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們生存的點(diǎn)滴，讓生存的每一個(gè)角落都是我們的語(yǔ)文。 說(shuō)課稿 篇6 一、 說(shuō)教材。數(shù)的順序、比較大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比

53、較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路。2.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、推理的過(guò)程，能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。（2）掌握比較數(shù)的大小的方法。3.教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和掌握比較數(shù)的大 小的方法。是本節(jié)課的重點(diǎn)。4.教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)數(shù)的大小。二、說(shuō)教法、學(xué)法。三、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。1師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺(tái)電腦?？梢员ＷC2個(gè)班的.小朋友上電腦課呢?，F(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)班

54、的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數(shù)圖）。環(huán)節(jié)二：教學(xué)百數(shù)圖。1我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀察后交流。2師：你發(fā)現(xiàn)了被預(yù)定的位置編號(hào)有什么特別的嗎？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）第1橫行的5個(gè)數(shù)都是偶數(shù)，第2橫行的5個(gè)數(shù)都是奇數(shù)。（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸多9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減少到1。等等。3還有很多座位上沒(méi)有編號(hào)，你知道這些座位可能編幾號(hào)嗎？讓學(xué)生猜出幾個(gè)。4讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)圖，根據(jù)要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列規(guī)律。5各小組派代表匯報(bào)。（這里，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找出不同的規(guī)律）6看數(shù)目表找數(shù)。老師說(shuō)數(shù)，小朋友找數(shù)。（1）第三行第9個(gè)數(shù)是多少？（29）（2）第八行第5個(gè)數(shù)是多少？（75）（3）55前面一個(gè)數(shù)是多少？后面一個(gè)數(shù)是多少？（54、56）（4）78和80之間的數(shù)是多少？（79）（5）和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68）（6）90和99之間有幾個(gè)數(shù)？（8）（7）一個(gè)數(shù)，它比67多3，這個(gè)數(shù)在第幾行第幾個(gè)？7老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)觀察數(shù)的排列和填寫數(shù)目表，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，以及與相鄰數(shù)的關(guān)系。板書：數(shù)的順序。環(huán)節(jié)三：教學(xué)比較大小。1、