如何培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯能力 楊娟     在數(shù)學(xué)教學(xué)中，平時的作業(yè)或課堂練習(xí)中學(xué)生常會出現(xiàn)一些明顯的錯誤，很多同學(xué)都喜歡將這種錯誤歸結(jié)為粗心大意，其實這不僅僅是粗心或筆誤的問題。通過和個別學(xué)生進行談話，了解到根本原因是學(xué)生做完習(xí)題后很少進行反思，做錯時只就題改題，不能對知識系統(tǒng)和數(shù)學(xué)方法進行歸納。培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯能力，談?wù)勎覀€人的教學(xué)實踐和嘗試。一、通過錯題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析、梳理，抓住問題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；并通過錯題集解決零散、疏漏等問題。錯題集主要有三個部分組

2、成：1、原題。2、錯誤原因分析。3、解題的正確方法。（一）、堅持要求，培養(yǎng)習(xí)慣每個學(xué)生的作業(yè)、測驗等，每錯必改，多錯多改，少錯少改，無錯不改。開始這樣摘改集中錯題，無疑給有錯題的學(xué)生增加了負擔(dān)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差的學(xué)生錯題多，困難本來就多，怕做作業(yè)，偏偏錯題多，對他們來說思想上有抵觸，時間上難安排。雖然執(zhí)行起來有一定的困難，但我把它看成是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好習(xí)慣的好時機。為此，我采取了如下措施：1、明確目的，熱心鼓勵。我明確告訴學(xué)生，用錯題集，目的是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯題。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩，還可以促使自己認真學(xué)習(xí)、認真作業(yè)、不做錯題。明確目的，知道好處后，學(xué)生

3、的自覺性有了提高。一段時間下來，學(xué)生能夠利用錯題集把錯題都抄上，訂正好、分析好。2、抓緊抓實，持之以恒。一開始，每天集中進行，按要求嚴格督查，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習(xí)慣。此時我還抓住時機教育學(xué)生上課認真聽講，不懂就問，不留疑點，爭取不出現(xiàn)或少出現(xiàn)錯題。3、指導(dǎo)方法，訓(xùn)練思維。收閱錯題集時，我總要細心分析每個學(xué)生的錯題特點，對癥指導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣。既啟發(fā)學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析錯題的方法，要求學(xué)生認真看錯題解錯的具體過程和關(guān)鍵點，幫學(xué)生學(xué)會過程反思，通過反思弄懂問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性，克服了思維混亂現(xiàn)象。（二）充分利用，提高效率1、經(jīng)常閱讀。

4、錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少錯題量。2、相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準確性。   3、每天做當日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。錯題訂正完之后，要從五個層次反思：a.怎樣做出來的？想解題采用的方法；b.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理。

5、c.為什么想到用這種方法？想解題基本思路。d.有無其它方法？哪種方法更好？對此歸納，思維求異。e.能否把題目變通一下？變成另一類題目？一題多變，促使思維發(fā)散. 4、經(jīng)常翻閱錯題本。開始“錯題本”里由于粗心的類型會占大多數(shù)，但隨著該項工作的深入，“錯題本”中的錯誤質(zhì)量會越來越高，數(shù)量會越來越少，更多是由于概念點和思路而引發(fā)的錯誤，這些題就是屬于平常沒有作對，考試又犯錯的典型類型，如果平時就能夠解決好，到最后考試的時候自然不容易再犯錯。 通過對學(xué)生錯題集的利用，力爭達到了以下幾個目的。1、學(xué)生正視錯誤， 通過正確對待出現(xiàn)的錯誤，增強學(xué)生的自信心和明確學(xué)習(xí)目的性。2、學(xué)生自主糾錯，通過自我獨立地尋找

6、錯誤，提高學(xué)生的辨析能力和自我檢查習(xí)慣。3、學(xué)生“從錯中學(xué)”，通過錯誤利用，提高學(xué)生的批判性思維，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力。4、學(xué)生參與相互評析，通過相互的討論和檢查，加強學(xué)生的真情體驗。二、注重“反思”策略。      如果我們在每次解題后都能注意反思一下：已知條件是否充分利用了？有無隱藏條件？自己的分析與推理是否合理？有無增解或漏解？等等，那我們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解題能力就一定會大有提高，日積月累，還愁自我糾錯能力的形成與提高嗎？另外，就教師自己而言，時間長了還可分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性，便于抓住重點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服了過去復(fù)習(xí)時盲目亂抓的現(xiàn)象，提高了復(fù)習(xí)補救的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高。學(xué)生的錯題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。同時提高教師自己課前預(yù)設(shè)能力、自我反思能力、課題研究能力、改進教學(xué)行為。錯誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯的過程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)實踐中學(xué)生出現(xiàn)錯誤是美麗的，是他們最樸實的思想最真實的暴露。學(xué)生出