北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《倒數(shù)》說(shuō)課稿

1、北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)說(shuō)課稿篇一一、說(shuō)課內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第 10 冊(cè)第 3 單元第 1 課時(shí)倒數(shù)教材學(xué)情分析：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于新課標(biāo)教材中數(shù)與代數(shù)部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)范疇，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，具有一定觀察、分析和思考能力，本課的教學(xué)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解倒數(shù)意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)參與觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：向?qū)W生滲透現(xiàn)象與本質(zhì)的辨證思想，激發(fā)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重

2、點(diǎn)：快速找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義。二、教法學(xué)法1、指導(dǎo)思想： 本著用教材而不是教教材的指導(dǎo)思想，以內(nèi)容定學(xué) 法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)交流。3、教法：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合。三、教學(xué)流程1、情境引入，激趣揭題（ 1） “學(xué)生做倒立” 引入： “誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位同學(xué)的倒立的姿勢(shì)和剛才正立時(shí)有什么不同？ ”設(shè)計(jì)目的：學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，倒立在暗示本課的倒數(shù)的特征，為下一步教學(xué)埋下伏筆。（ 2）口算練習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答，引出課題： 倒數(shù)2、自主探究，合作交流（1）什么是倒數(shù)？a：分子

3、分母倒過(guò)來(lái)的數(shù)是倒數(shù)。就像剛才做倒立一樣。b：只要乘起來(lái)得數(shù)是1,就叫倒數(shù)。設(shè)計(jì)目的：根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生不的同意見(jiàn)，讓他們進(jìn)行小組討論，必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，得出倒數(shù)的真實(shí)意義：乘積為 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（2）倒數(shù)關(guān)系：生： x= 1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，和互為倒數(shù)。 （同桌互說(shuō)）設(shè)計(jì)目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用小組討論交流的學(xué)習(xí)方法，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倒數(shù)的理解，從而突破了理解倒數(shù)意義的難點(diǎn)。（ 3）判斷題：設(shè)計(jì)目的： 分別根據(jù)倒數(shù)意義中 “乘積 ”“兩個(gè) ”“互為 ”三個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)，深化理解倒數(shù)意義。（ 4）求倒數(shù)方法：依次給出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)1，

4、0 及帶分?jǐn)?shù)，小數(shù)，必要時(shí)進(jìn)行小組討論，得出求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（ 0 除外） ，只要把它的分子分母交換位置。設(shè)計(jì)目的：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、 1，0，及帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)，層層深入，由易到難，一般到特殊，在學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行小組討論，做一定量練習(xí)后再總結(jié)出求倒數(shù)的方法， 水到渠成， 這是本節(jié)課處理教學(xué)重點(diǎn)的特色設(shè)計(jì)。3、鞏固與提高“你說(shuō)我寫 ”活動(dòng)方案：學(xué)生兩人一小組，甲任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，乙寫出它的倒數(shù)，然后調(diào)換過(guò)來(lái)，乙任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，甲寫出它的倒數(shù)。設(shè)計(jì)目的：再次把所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛達(dá)到 * ，鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，突出重點(diǎn)。四、板書： 倒 數(shù)乘積為 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1 的倒

5、數(shù)是1,0 沒(méi)有倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（ 0 除外） ，只要把它的分子分母交換位置。設(shè)計(jì)目的：簡(jiǎn)單，明了，既幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義，又加深學(xué)生的印象。MV 篇二一、 說(shuō)教材倒數(shù)是北師大版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材首先出示乘積是 1 的分?jǐn)?shù)乘法， 從而引出分?jǐn)?shù)的含義， 并舉例說(shuō)明倒數(shù)的特點(diǎn)。從教材的內(nèi)容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、 在做中發(fā)現(xiàn)、 在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)， 滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。 教材內(nèi)容在編排上沒(méi)有什么特別之處， 但教學(xué)重點(diǎn)難

6、點(diǎn)比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)， 我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際， 使抽象的內(nèi)容直觀化， 同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際， 幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁， 可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正

7、理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、 技能、 思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。 在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)， 有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課主要圍繞 “導(dǎo)入、探究、練習(xí)、小結(jié)” 四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一） 談話導(dǎo)入，初步感知。首先，我們來(lái)做個(gè)游戲，這是什么字？這呢？（吳、杏、 ）這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你們能把 “吳 ”字上下這兩部分換一下位置變成另外的字嗎？ “杏 ”字上下兩部分換一下位置會(huì)變

8、成什么字呢？其實(shí)，在 “數(shù)學(xué)王國(guó) ”里也有這種有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課，我們就來(lái)研究具有這樣特點(diǎn)的數(shù) 倒數(shù)。 （板書課題）導(dǎo)入自然。（二）探究新知，突破重點(diǎn)。1、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。（ 1） 出示算式， 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 并認(rèn)真觀察， 看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（ 2）組織學(xué)生交流這幾組算式有什么共同點(diǎn)？等號(hào)左邊的兩個(gè)乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（分子分母調(diào)換位置）乘積為 1 的這兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系呢？乘積為 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?；榈箶?shù)必須滿足幾個(gè)條件呢？你是怎樣理解 “互為 ”一詞的？xx 同學(xué)，你有好朋友嗎？你最要好的朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)站起來(lái)。我們可以說(shuō)xx是好朋友嗎？應(yīng)該怎么說(shuō)呢？“xx是xx 的好朋友， xx 的好朋友是xx

9、 ?；槭侵富ハ喑蔀?。 ）（3）針對(duì)第一組算式我們可以這樣說(shuō)：因?yàn)?/5 5/4=1,所以，4/5是 5/4 的倒數(shù)， 5/4 是 4/5 的倒數(shù)，也可以說(shuō) 4/5 和 5/4 互為倒數(shù)。（ 4）用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。2、進(jìn)一步理解倒數(shù)（ 1）出示表格，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。（ 2） 這些長(zhǎng)、 寬不等的長(zhǎng)方形的面積都是多少？那么這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬具有怎樣的關(guān)系？ （面積是 1 的長(zhǎng)方形， 它的長(zhǎng)和寬互為倒數(shù)。 ）3、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（ 3） 一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)觀察表格，思考： 4/3 的倒數(shù)是多少？ 9/7 的倒數(shù)是多少？求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)我們可以怎么做？只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置。隨機(jī)練

10、習(xí)： 2/9 的倒數(shù)是多少？ 7/4 的倒數(shù)是多少？ 5/6 的倒數(shù)是多少？（ 4） 一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)出示題（長(zhǎng)方形的面積都是1 ，請(qǐng)你填一填2、 3、 ）這些長(zhǎng)方形的面積仍然是1 ？那么它們的長(zhǎng)和寬又有怎樣的關(guān)系呢 ? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填幾？這些數(shù)都是什么數(shù)？求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)我們可以怎么做？可以把整數(shù)看成分母是1 的分?jǐn)?shù)，調(diào)換分子分母的位置。也可以總結(jié)為：這個(gè)整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一。隨機(jī)練習(xí)：3的倒數(shù)是多少？ 5的倒數(shù)是多少？（ 3）求1 的倒數(shù)出示題（正方形的面積是1 ，請(qǐng)你填一填1）這里該填幾？為什么？ 1 的倒數(shù)是多少？為什么？1 的倒數(shù)是 1。（ 4）求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)出示題（長(zhǎng)方

11、形的面積都是1 ，請(qǐng)你填一填0.4）這個(gè)長(zhǎng)方形的面積也是1，它的寬是幾？求它的長(zhǎng)其實(shí)是求這個(gè)數(shù)的什么？想一想，該怎樣求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)？小組討論。 ）把這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分?jǐn)?shù)的分子、分母。（ 5） 0 的倒數(shù)0 有沒(méi)有倒數(shù)呢？為什么？小組交流（因?yàn)?0 乘任何數(shù)都得 0； 0 不能做除數(shù)。 ）0 沒(méi)有倒數(shù)。4、總結(jié)求倒數(shù)的方法（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸練習(xí)題遵循由淺入深、由易到難，面向全體的原則，同時(shí)也有拓展延伸，給學(xué)優(yōu)的學(xué)生思考、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也有一個(gè)全面的考察。（四）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺?。讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)

12、學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受， 這既是課堂小結(jié)，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。MV-篇三一、說(shuō)教材“倒數(shù) ”是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的。 它主要包含兩部分知識(shí)： 一是倒數(shù)的意義，二是求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難理解。根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬訂了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次是1

13、、 0 的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。 因?yàn)槌朔e是1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)， 所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生克服難點(diǎn)， 辦法是結(jié)合課本中的例子說(shuō)明，然后讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對(duì)學(xué)生的回答發(fā)表意見(jiàn)，用 倒數(shù)的意義來(lái)檢驗(yàn)所舉的例子對(duì)不對(duì)。二、說(shuō)教法、學(xué)法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。在課堂中采取 講練結(jié)合的模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)。我將在教 學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，合作者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和 交流，讓他們?cè)?/p>

14、合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供 放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò) 誤，并在修正錯(cuò)誤的過(guò)程中體會(huì)成功。幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真 正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的能力。本節(jié)課，我根據(jù)對(duì)教材的分析、處理和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了 如下教學(xué)程序。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有 的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌 握數(shù)學(xué)。所以我由生活中的具體的實(shí)例引入：先看看語(yǔ)文中有趣的 倒

15、數(shù)”現(xiàn)象。漢字 吳一一吞”，杏一一呆 激發(fā)興趣！然后聯(lián)想自然界中這樣上下顛倒的動(dòng)物。（蝙蝠、樹(shù)懶）再到讓學(xué)生思考： 數(shù)字有沒(méi)有這樣的特性呢？舉例說(shuō)明， 從而引出本節(jié)課的主題：倒數(shù)。（二）通過(guò)自學(xué)、小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)，并且考慮以下三個(gè)問(wèn)題：1. 什么是倒數(shù)？2. 互為倒數(shù)中的 “互為 ”是什么意思？3. 如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？在小組自學(xué)過(guò)程中，深入個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生抓住 “互為 ”二字作文章，讓學(xué)生理解 “互為 ”應(yīng)該是雙方面的，例如 “我和你互相成為朋友 ” 的意思，可以理解成 “我是你的朋友” ，或者 “你是我的朋友” ，滲透 “互為 ”這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解 “互為 ”

16、的含義， 從而為建構(gòu)新知掃清語(yǔ)言理解障礙。 再組織同桌之間互相說(shuō)倒數(shù)，以鞏固理解。求倒數(shù)的方法，仍采用小組匯報(bào)的方式，師從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥： 找倒數(shù)（分?jǐn)?shù)） ，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識(shí)點(diǎn)： 求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)， 只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。 整數(shù)（大于 1 的自然數(shù)） ，這樣的數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)： 整數(shù)可以看成分母是1 的分?jǐn)?shù)， 它們的倒數(shù)也是只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。 1 有沒(méi)有倒數(shù)？如果有， 它的倒數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1 有倒數(shù)， 1 的倒數(shù)就是它本身，因?yàn)?1 等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1。 0 有沒(méi)有倒數(shù)？學(xué)生可能會(huì)引起爭(zhēng)議， 0 不能作分母， 0 不能作除數(shù)，任何一個(gè)數(shù)和 0 相乘的積都不會(huì)是1，所以 0 沒(méi)有倒數(shù)。帶分?jǐn)?shù)及小數(shù)，