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文檔簡介
1、 頁)(教材第2931練習五。 掌握100以內的連加、連減及加減混合運算。1. 在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2. 100以內的連加、連減及加減混合運算。重點:正確計算 :含小括號的加減混合運算。難點 課件。 ? 以內的兩位數(shù)加減混合運算你們學會了嗎,100?有什么收獲師:同學們 ,引導學生開始整理相關的知識點】【設計意圖:開門見山 把意見梳理好后師:先在小組內與同學交流,請一個代表匯報,與大家分享。 學生在小組內交流,教師巡視,了解學生的想法,組織交流。 生1:加減混合運算一般按照從左往右的順序計算。 ,再算小括號外面的。的在有小括號的算式里,先算小括號里面生2: 生3:
2、小括號有改變運算順序的作用。 ? 你有什么想法呢在解決實際問題時,師:學習了加減混合運算,有時;再算減法生:運用加減混合運算解決實際問題時,有時根據(jù)具體情況可以先算加法, 候完全運用連減就能解決問題。 我們就應該把所學的知識靈活運用才能更好地解決問題。現(xiàn)在咱們就試說得非常好師:,) 頁第9題試吧!(課件出示教材第30? ,:師同學們,仔細看看你知道了什么 50元。,:生阿姨買了一個書包25元一個筆袋8元給了售貨員阿姨 ? 師:你想知道什么問題啊? :應找回多少錢生! ?用你學過的知識幫忙算一算吧是啊師:,應找回多少錢呢 學生嘗試獨立解答,教師巡視。 重點引導學生說想法。組織交流,應找回:生1從
3、元,25-8=17(),元,50-25=25(50元里面先減去書包的錢再減去筆袋的錢), 元。17生2:可以先計算一下,書包和筆袋一共需要付多少錢,25+8=33(元),那么從50元里面減 17元。,50-33=17(元),所以應該找回去要付的錢 ,適當給予表揚。教師應肯定這兩種解法都正確體使學生在練習中能夠學以致用,要適時進行練習,【設計意圖:在學生討論得出規(guī)律后 會到數(shù)學的應用價值】 ? 師:這節(jié)課你有什么收獲呢 我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學教學能讓學生1.悟,應當是一個過程。 對學習數(shù)學將心懷向往。,那么學生的數(shù)學學習將充滿靈性,有充分的機會自己領悟數(shù)學教師是數(shù)學學習的
4、組織者、引導者,:“學生是數(shù)學學習的主人數(shù)學課程標準指出2. 特別要體現(xiàn)在引導學,和合作者”。教師不再是知識的權威和單純的知識傳授者。教師的作用,更體現(xiàn)在把學生置于問題情境中生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關聯(lián) 為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。 類A 同,45名同學還剩下多少名,26操場上原有名同學在跳繩,38名同學在拍球剛剛走了 ? 學) 加減混合運算(考查知識點:;能力要求:運用加減混合運算解決實際問題類B ? 應付多少錢可以怎樣買元錢買一套衣服100,? ) 運用加減混合運算解決實際問題:能力要求;加減混合運算:考查知識點( 課堂作業(yè)新設計 名同學。:還剩下19A類:26
5、+38-45=19(名) 答 +或+或+或+或+。:可以買:B類) 元+ 46+53=99(應付:) 46+41=87(元+) 52+41=93(元+) 34+53=87(元+ ) 34+41=75(元+ 教材習題 2931頁“練習五”第68 99 1.84 90 96 79 72 0 7 2.27 16 5 22 3.98 9 18 80 68 45 63 4.25 40 46 71 71 81 31 97 94 5.72 21 98 39 80 6.第一個正確。: 第二個改正如下 49 58 86 7.80 30 54 0 42 8.93 62 2 4 ) 元9.50-25-8=17(43 3 10.47 27 96 44 56 64 74 34 26 6 68 49 11.61 14 72 90 列:90 90 90 斜行:90 90 12.行:90 90 個數(shù)加起來和都是90。3:發(fā)現(xiàn)每行、每列、每一斜行的 ) 個文具盒。月共銷售了月答:6862個13.(1)9+8
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