八義集中學(xué)集體備課活動(dòng)材料

1、學(xué)科物理八義集中學(xué)集體備課活動(dòng)材料年級(jí)高二集中活動(dòng)時(shí)間 2009-4-23集體備課中心議題16. 4碰撞教學(xué)案新課標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能1 .認(rèn)識(shí)彈性碰撞與非彈性碰撞，認(rèn)識(shí)對(duì)心碰撞與非對(duì)心碰撞2 了解微粒的散射（二）過程與方法：體會(huì)動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能 守恒定律的應(yīng)用。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受不同碰撞的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：論碰撞問題教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：教學(xué)過程用動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律討對(duì)各種碰撞問題的理解.教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流（一）引入新課以2005年為例，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故 450254 起，死亡98738人，傷469911人，直接財(cái)產(chǎn)損失18.

2、8 億元。道路交通事故頻繁發(fā)生，我們可以從對(duì)重特 大交通事故的個(gè)案分析，來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以減 少和避免它的發(fā)生。（二）進(jìn)行新課1、彈性碰撞和非彈性碰撞【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?演示正碰撞和動(dòng)量守恒定律，形象 地顯現(xiàn)彈性碰撞的情形?！緦?shí)驗(yàn)器材】 彈性碰撞演示儀，如圖16.4-1（ a）所示，將彈性碰撞演示儀置于水平桌面放好，調(diào)節(jié) 螺絲，使幾個(gè)鋼球的球心在同一水平線上。bIBr【實(shí)驗(yàn)過程】實(shí)驗(yàn)1:把球1向左拉高釋放，撞向其余靜止的 個(gè)球。猜測(cè)一下將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？將會(huì)看到只有 球 向右升起。然后球 返回，向左去撞擊 球，結(jié)果是球向左升起，返回撞擊球球又升起，如此循環(huán)往復(fù)。（前赴后繼 ）實(shí)驗(yàn)2:如果把球1和球

3、2 一起向左升起，同時(shí)釋 放，再猜測(cè)一下將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)3:將球1和球2分別向左右升起相同的高度， 其余3個(gè)球拿開不用，同時(shí)釋放，又將看到什么現(xiàn) 象？（反向彈回）主備人：張峰個(gè)人意見根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本章的要 求：（1）探究物體彈性碰撞 的一些特點(diǎn)。知道彈性碰撞 和非彈性碰撞。（2）通過實(shí)驗(yàn)，理解動(dòng) 量和動(dòng)量守恒定律。能用動(dòng) 量守恒定律定量分析一維 碰撞問題。知道動(dòng)量守恒定 律的普遍意義。結(jié)合三維目標(biāo)設(shè)計(jì)本課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生最關(guān)心的碰撞撞車入手，一下子抓住 學(xué)生的注意力。這是一組趣味性很咼的小實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析碰撞現(xiàn)象，碰撞指的是物體間相互作用持續(xù)時(shí)間很短，而物體相互作用力很大的現(xiàn)象。在這

4、一現(xiàn)象中，一般滿足內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力故可以用動(dòng)量守恒定律處理碰撞問題。對(duì)于彈性碰撞和非彈性碰撞的教學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)課本思考與討論，結(jié)合本實(shí)驗(yàn),先去大膽猜想碰撞過程中備課組成員：朱曉迎、唐紅、王飛討論意見實(shí)驗(yàn)4:將1、2兩個(gè)球間粘上少量橡皮泥或雙面 膠，重復(fù)上一步實(shí)驗(yàn)，又將看到什么現(xiàn)象？（偃旗. 息鼓）機(jī)械能是否守恒，然后自己 分析，列出方程，解出結(jié)果， 再去驗(yàn)證猜想。- 教學(xué)案?jìng)€(gè)人意見討論意見【實(shí)驗(yàn)分析】實(shí)驗(yàn)1中球5升起到和球1幾乎等高的位置，說 明這個(gè)碰撞中（有、幾乎沒有）能量損失，碰撞過程能量（守恒、不守恒）。實(shí)驗(yàn)4中球1、2碰后均靜止，說明這個(gè)碰撞中 （有、沒有）能量損失，

5、碰撞過程能量（守恒、不守恒）。碰撞過程中動(dòng)量守恒，能量并不總 是守恒。例1:在列車編組站里，一輛m=1.8 x 104kg的貨 車在平直軌道上以 V1=2m/s的速度運(yùn)動(dòng)，碰上一輛 m=2.2 x 104kg的靜止貨車，它們碰撞后接合在一起 繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，求運(yùn)動(dòng)的速度，并判斷改碰撞過程能量 是否守恒。知識(shí)小結(jié)：如果碰撞過程中機(jī)械能守恒，這樣的 碰撞叫，如果碰撞過程中機(jī)械能守恒，這樣的碰撞叫。學(xué)生往往只關(guān)注動(dòng)量 及動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，而 對(duì)系統(tǒng)的總機(jī)械能是否守 恒問題容易忽視。例1是讓 學(xué)生感受碰撞過程中能量 確實(shí)是可以有損失的，可以 問學(xué)生，損失的機(jī)械能轉(zhuǎn)化 成了什么形式的能量？至此建立彈性碰撞和

6、 非彈性碰撞的概念已是水 到渠成。 I!hW *1!Vf"ThW !IT!l"r7 7 4亠 4 W _7 7 亠 d. U 7 T 4亠 4 7 d 亠 I. 0 ' J U T &7 7 亠 B ' * U4 Ud '! &dBU4= a 厶L H i* A【思考與討論】例2 :在一光滑水平面上一個(gè)質(zhì)量為 mj剛性小 球以初速度v1與原來靜止的剛性小球 m2發(fā)生一維 彈性碰撞，碰撞后它們的速度分別為 v1和v2。我們 的任務(wù)是得出用 口勺、m2、v1表達(dá)vj和v2的公式。解析：v1、v2、v-i、v2是以地面為參考系的1 1m1v

7、1 m1v1 m2v2 1 21i2 1i2m1v1 m1v1 m2v2 2 2 2得 vm m2 v1 v22m1v1m1 m2 m2若m1m2，即兩個(gè)物體質(zhì)量相等，則v1 0， v2 v1。（前赴后繼傳遞速度）若mbm2，有 v1 v1 （我行我素），1v2 2v1若mnm2，有v2 0 （我的地盤我做主），v1v1 （蚍蜉撼樹反向彈回）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 對(duì)“思考與討論”可以先創(chuàng) 設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)量 守恒定律，列岀一個(gè)方程， 再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)機(jī)械能守 恒定律，列岀另一個(gè)方程， 最后引導(dǎo)學(xué)生找到解上面 的二元二次方程組的思路。 解出結(jié)果后，再分三種情況 進(jìn)行討論。并一定要與演示 實(shí)驗(yàn)

8、的現(xiàn)象或生活實(shí)際結(jié)合起來。mijm2、m1m2的情形，可以用大小差不多的小鋼球和 乒乓球來演示。-J亠7 亠 J m - 7亠 aJ 4"亠 J M- T 亠4 aJ 4 - AA-i 亠4 a a -A 亠 a4 - AA! aBaKIBIl H 11 S K 11 1. JtBB BB Ji K 9 A IB ！ WWF !fW !f"T"十 !f"r !十 B"r" " h r rh r rh rar2、對(duì)心碰撞和非對(duì)心碰撞Pi Zc%:運(yùn)動(dòng)，學(xué)生結(jié)合圖16.4兩種 碰撞的演示實(shí)驗(yàn)，很容易建 立和接受對(duì)心碰撞和非對(duì) 心

9、碰撞的概念。解釋臺(tái)球相碰問題，深 化學(xué)生思維，并為微觀粒子甲對(duì)心fill博& 2 - 點(diǎn)己半刊魚（1）正碰：碰撞前后物體在同一條直線上&aau丄 a a a厶hua. s d <l a n al = u a二 ii l bi a b d d a也叫。(2)斜碰：碰撞前后物體不在同一條直線上運(yùn)動(dòng), 且碰撞后速度都偏離原來方向，也稱 為。的散射現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。教學(xué)案3、散射一一微觀粒子的碰撞與宏觀物體碰撞不同的是，微觀粒子相互接近時(shí) 并不發(fā)生直接接觸，因此微觀粒子的碰撞又 叫。粒子散射后，速度方向向著各個(gè)方向。散射是研究物質(zhì)微 觀結(jié)構(gòu)的重要方法。盧瑟福做a粒 子散射實(shí)驗(yàn)，提岀了

10、原子的核式結(jié) 構(gòu)學(xué)說。例子，引導(dǎo)學(xué)生用彈性碰撞 和非對(duì)心碰撞的知識(shí)進(jìn)行金屬箔原子核對(duì)a【素質(zhì)訓(xùn)練】1. 一只小船靜止在湖面上，一個(gè)人從小船的一端 走到另一端(不計(jì)水的阻力)，以下說法正確的是()A. 人在小船上走，人對(duì)船作用的沖量比船對(duì)人作 用的沖量小，所以人向前運(yùn)動(dòng)得快，船后退得慢B. 人在船上行走時(shí)，它們所受沖量的大小相等 的，所以人向前運(yùn)動(dòng)得快，船后退得慢C. 當(dāng)人停止走動(dòng)時(shí)，因船的慣性大，所以船將會(huì) 繼續(xù)后退D. 當(dāng)人停止走動(dòng)時(shí)，因總動(dòng)量任何時(shí)刻都守恒， 所以船也停止后退2. 甲、乙兩個(gè)小球質(zhì)量不同(m甲>mt)，但動(dòng)能 相同，在光滑水平面上相向正碰后，其中一個(gè)小球 速度變?yōu)榱悖?/p>

11、則()-tijA.甲小球的速度 一定是為零丨B.乙小球的速度一定是為零C.同時(shí)另一小球速度也為零D.不能確定哪一個(gè)小球速度為零3. 如圖16.4-5所示，F(xiàn)1、F2等大反方向，同時(shí)作用在靜止于光滑的水平面上的A、B兩物體上，已知M>M,經(jīng)過相等距離后撤去兩個(gè)力，以后兩物體相 撞粘為一體，這時(shí)A.停止運(yùn)動(dòng)C.向左運(yùn)動(dòng)4. 如圖 16.4-6圖 16.4 5A、B將B.D.所示，質(zhì)量為M的物體P靜止在光( )向右運(yùn)動(dòng)仍運(yùn)動(dòng)但方向不能確定滑的水平地面上，有另一質(zhì)量為m(M>m的物體Q以速 度vo正對(duì)P滑行則它們相碰后()A. Q物體一定被彈回，因?yàn)镸>mB. Q物體可能繼續(xù)向前C.

12、 Q物體的速度不可能為零D. 若相碰后兩物體分離5.在光滑的水平面 上,兩個(gè)球沿著球心的連 線，以相等的速率相向而 行，并發(fā)生碰撞，下列現(xiàn) 象可能的是()A.若兩個(gè)球質(zhì)量相同, 以某一相等速率互相分開,碰撞,過一段時(shí)間可能再碰后個(gè)人意見中學(xué)研究的碰撞，也包 括微觀粒子間的相互作用， 通過微觀粒子相互作用的分析，加深對(duì)散射的理解。習(xí)題設(shè)計(jì)目的:1、碰撞中動(dòng)量守恒定 律的應(yīng)用。2、動(dòng)量守恒定律公式 的矢量性3、碰撞中機(jī)械能守恒 的判斷及其定律的應(yīng)用學(xué)情預(yù)測(cè)：1、學(xué)生可能在動(dòng)量守 恒定律公式的矢量性的理解上遇到障礙。2、綜合應(yīng)用動(dòng)量守恒和能量守恒也會(huì)有很大難度?？朔k法:結(jié)合生活情景理解碰撞的規(guī)律(

13、1)遵循動(dòng)量守恒定律內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力 .(2)能量不會(huì)增加一只有彈性碰撞的動(dòng)能守恒.(3)物體位置不突變但速度可以突變.(4)碰撞只發(fā)生一次在沒有外力的情況下不是分離就是共同運(yùn)動(dòng).討論意見B. 若兩個(gè)球質(zhì)量相同， 碰撞后以某一相等速率同 向而行C. 若兩個(gè)球質(zhì)量不同，碰 撞后以某一相等速率互教學(xué)案交流討論札記備課組長(zhǎng)小結(jié)點(diǎn)評(píng)相分開D.若兩個(gè)球質(zhì)量不同，碰撞后以某一相等速率 同向而行6.A物體的質(zhì)量為m,B物體的質(zhì)量為2m,在光 滑的水平面上以相同的動(dòng)量運(yùn)動(dòng).如圖16.4-7所 示,發(fā)生正碰撞后,A沿原方向運(yùn)動(dòng)，但其速度減為 原來的一半，則碰撞后兩物體的速率之比Va：V b =7 .兩個(gè)質(zhì)量均為 m的人，站在質(zhì)量為 M的車 上，