刷子李教學(xué)課件

1、刷子李教學(xué)課件通讀課文，在頭腦中想象刷子李的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的刷子李教學(xué)課件，歡迎參考！刷子李教學(xué)課件一教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風(fēng)采。2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)過程一、解課題，初識刷子李1、出示課題刷子李，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫刷子李.2、刷墻特別好的，姓李人叫刷子李，這是一

2、種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫豆腐王，剃頭特別好的，姓陳德任叫剃刀陳.二、讀課文，了解刷子李1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。2、說說刷子李給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，做好標(biāo)記。4、課堂交流，用一個詞來說說刷子李的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生可以多個詞語來形容刷子李的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議.理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整

3、教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。（1）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。-通過動作和聲音的描寫，寫出了刷子李刷墻時動作熟練優(yōu)美。（2）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。-一個天衣無縫，一個比喻，寫出了刷子李粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）這時候，刷子李忽然朝他說話.看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。-這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。5、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀

4、。三、悟語言，體會韻味1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。2、通讀課文，在頭腦中想象刷子李的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。四、作業(yè)1、選擇自己喜歡的句段背誦。2、摘錄精彩的語句。刷子李教學(xué)課件二一、 “繞口令”游戲作鋪墊。1、粉絲什么意思？2、魚翅是什么意思？3、繞口令游戲：請5位學(xué)生上臺，進行繞口令比賽：誰準(zhǔn)確地念繞口令的遍數(shù)多？俗世奇人述說俗世不俗之人教師提示：不比快，比的是遍數(shù)和準(zhǔn)確。二、歸納梳理，體會刷子李的“奇”。1、教師：大千世界無所不有，俗世奇人中記載了一位奇人：他是刷子李。（1）刷子李是名字嗎？（2）教師：從綽號中，你能明白什么？（3）如果姓李，而且干粉刷的，

5、都能稱為“刷子李”嗎？2、預(yù)習(xí)過的請舉手，課文會讀了嗎？這篇課文中，需要準(zhǔn)確認讀的有三個：包袱、蘸漿、露餡兒露餡兒：南方人特別難讀，在北方就好讀多了?？磥?，預(yù)習(xí)的確很充分。3、快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標(biāo)出來，并在旁邊迅速地記錄感受。學(xué)生自讀，做記號。發(fā)現(xiàn)最多的是7處，最少的是1處。教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。交流：什么地方體現(xiàn)了“刷子李”的“奇”？（1） 一身黑衣沒有一個白點；可以用什么詞語？（神奇在“黑衣無暇”）（2） 效果奇；無緣遇到刷子李；（3） 規(guī)矩奇；（4） 第五段中找找，關(guān)注動作：悠然擺來，悠然擺去；如此瀟灑，僅此刷子李一人，充分表現(xiàn)刷子李的

6、動作神奇；讓學(xué)生讀讀，讀出“悠然”的味道。讀快好還是讀慢點好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。邊讀邊用右手做動作；做到刷子李這樣，很難；（5） 教師：我認為特別神奇的是后面那部分。寫什么特別好？效果好；哪個詞寫出來？（勻勻?qū)崒崳┚鶆蚝駥嵕褪莿騽驅(qū)崒?。出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。不適合齊讀，按自己的節(jié)奏讀。4、體會刷子李的“奇”，出示5個句子：（在文本中體會）（1） 他要是給您刷好一間屋子，如同升天一般美。（2） 他刷漿時必穿一身黑，（3） 刷子李一舉刷子勻勻?qū)崒崳?） 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，清脆（5） 啪啪聲里，一道道天衣無縫，平

7、平整整學(xué)生自由讀。5、學(xué)生交流感受。刷子李刷墻成了什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，引導(dǎo)學(xué)生以各種高雅職業(yè)作比。）（1） 藝術(shù)家；音樂家；（2） 魔術(shù)師；（3） 神仙；天衣無縫只有神仙才能做到；（4） 高級裁縫師；（5） 刷子李成了舞蹈家。悠然擺來擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；（6） 教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？6、梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。（1） 學(xué)生：服裝、規(guī)矩；（2） 教師：說準(zhǔn)一個：規(guī)矩；（3） 學(xué)生2：動作奇；（4） 學(xué)生3：質(zhì)量奇；教師：有好幾個方面都是寫這個方面的。（5） 教師：正因為這三方面，才成為“奇人”，這樣的奇人才能成為“刷子李”。（6） 教師：民間

8、如果有絕活無人能比，就能這么稱呼他。行當(dāng)+姓氏，這樣的人有嗎？學(xué)生：泥人張、風(fēng)箏魏（7）教師：有個教書教得特別好的，叫做什么？像我是沒有資格享用的。四、以“一波三折”為點，體會曹小三的心情變化。1、這篇小說特別吸引人？你是怎么體會到的？學(xué)生：刻畫的人物很生動；2、教師：有幾個自然段會出乎我們的意料，特別吸引人？（6、7、8、9、11）3、這些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。4、瀏覽這幾個自然段，劃出出乎徒弟倍感意外的句子。5、學(xué)生交流：學(xué)生1：無白點；學(xué)生2：有一個白點；學(xué)生3：白點是抽煙燒到的。5、出示句子1：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。（1） 哪個詞

9、點出“出乎意料”？（2） 虞大明粉刷匠身上的斑點作比，突出技藝高超。（3） 課文中說：徒弟對刷子李表現(xiàn)得怎么樣？（4） 用線條來表示，那就是（看圖，教師的心情折線圖）6、其他兩處，讀課文，學(xué)生自己在紙上畫畫曹小三的心理圖示。一個學(xué)生畫在黑板上。（1）出示圖示，直線下降，聯(lián)系課文的詞語。（2）變換段落，出示相應(yīng)的心理圖示，教師所畫的是直線上升的心理圖示。（3）這個圖示用一個成語來表示：一波三折。曹小三內(nèi)心的“一波三折”，深深地吸引了我們的眼球。（4）如果用語言把內(nèi)心感受表達出來，選擇其中一處，寫2、3句話。誰寫得生動，誰寫得有意思，誰寫得傳神？學(xué)生寫心理活動。教師評價：不想當(dāng)刷子某某的粉刷匠就不

10、是好的粉刷匠。五、抓住“一波三折”為點，體會課文文路的“一波三折”。1、課文還有一個“一波三折”，請學(xué)生找找；2、教師提示：如果將課文分成三段：第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（311自然段）（1）第二段有一個詞很打擊人，是哪個詞？（傳說）（2）第三段寫刷子李在人們面前表演了，親眼見證了刷子李高超的記憶。是讀者心里的“一波三折”。（3）教師歸納：既領(lǐng)略了刷子李，又領(lǐng)略了馮驥才小說中的“一波三折”。六、各抒己見，領(lǐng)悟內(nèi)涵。1、你感悟到什么？學(xué)生：名氣不是亂說出來的。2、讀以下這幾段，就更明白了。出示語段：碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，教師伴著大鼓讀讀。3、讀完后，你的感受是什么？學(xué)生：三百六十行，行行出狀元；教師：作為我們，得練好內(nèi)功，成為這個行當(dāng)中的狀元。6、教師：明白