教學中如何導入新課

1、教學中如何導入新課教學是一門藝術 , 如何更好的完成一節(jié)課的教學任務突出重點 , 突破難點 , 是我們每個教師追求的最高境界。筆者認為 , 用恰當?shù)姆椒▽胄抡n , 將會激發(fā)學生的求知 欲望 , 達到事半功倍的教學效果。下面筆者就化學教學中導 入新課的做法談幾點看法。、由實驗導入新課 化學實驗是化學課的突出特點。生動、鮮明、新奇、有趣的 實驗最能喚起學生求知的熱情和學習的興趣。實踐證明 心安排 , 精心操作的演示實驗 , 會使整個教學從頭到尾井 井有條 , 課堂氣氛活躍 , 教學效果良好。例如 , 講“氨”的 性質(zhì)時 , 可先從演示氨的噴泉實驗引入新課 , 實驗時學生 對這種妙不可言的情景 ,

2、 立即產(chǎn)生濃厚的興趣 , 此時教師可提出一些問題 : 1. 氨氣為什么易溶于水 ? 2. 燒杯中的試 變紅 ?由于實驗現(xiàn)象新奇 , 學生想急于知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的 原因 , 從而調(diào)動了他們的求知欲 , 教師只要抓住這一最佳 時刻 , 因勢利導 , 就可很輕松的使學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。液為什么會自動噴入燒瓶中? 3. 燒瓶中的酚酞試液為什么會又如 , 講二氧化碳一節(jié)時 , 可采用二氧化碳熄滅蠟燭火焰 的演示實驗 , 學生通過實驗現(xiàn)象 , 馬上就會清楚地看到 :邊燃著的蠟燭先熄滅 , 上邊燃著的蠟燭后熄滅 , 教師可 通過巧妙的設問使學生的思維更深入一步 : 1. 二氧化碳為什么會從一個容器倒入另一

3、個容器 ? 2. 為什么下邊的蠟燭先 熄滅? 上邊的蠟燭后熄滅 ? 3. 二氧化碳能否支持燃燒 ? 讓學 生相互討論 , 深入思考并找出答案 , 教師只作引導和歸納 , 就很自然地引到本節(jié)課的內(nèi)容上。二、采用化學用語導入新課 化學用語是學習化學的重要工具 , 正確的利用化學反應方程 式、分子式、電離方程式、電子式等導入新課 , 不僅能啟發(fā) 學生積極思維 , 分析問題 , 主動獲取知識 , 而且還能夠使 學生練習、鞏固所學知識 , 使其達到熟練。例如在講“酸、 堿、鹽”一節(jié)時 , 不是先由教師講 , 而是先讓三個學生分別 板書下列三組電離方程式 第一組 : HCl=H+ Cl-HNO3=H+NO

4、3-H2SO4=2H+SO42- 第二組 : NaOH=Na+OH-KOH=K+OH-Ca( OH) 2=Ca2+2OH- 第三組 : NaCl=Na+Cl-KNO3=K+NO3-CuSO4=Cu2+SO42- 然后教師引導學生共同思考 , 分析每組電離方程式的特征 找出三組電離方程式電離出的陰 . 陽離子的異同 , 歸納酸堿 鹽的定義。這種課型把課堂提問和講解新課融合在一起 頭到尾學生積極思維 , 使學生把所學知識理解深透 , 記憶牢 固。、運用設問導入新課 在教學中 , 只要利用學生的基礎知識和日常生活中的化學 知識 , 聯(lián)系教材的重點 , 難點和關鍵性知識 , 有針對性的提出能突出教材內(nèi)

5、容的 , 難度適中的富于啟發(fā)性的問題 引導學生定向思維 , 讓學生帶著問題邊看書邊獨立思考 自覺進入探究問題的情境 , 尋找解決問題的途徑而引入新 課。這種方法的關鍵是所提問題針對性要強 , 難易適中 能太隨意 , 太簡單。例如講“氯氣”一節(jié)時 , 可從學生學過 的知識問起 , 如: 你過去學習過那些有色氣體 ? 氫氣在氯氣 中燃燒有什么現(xiàn)象 ? 鈉在氯氣中能否燃燒 ?現(xiàn)象如何 ? 銅、 鐵能在氯氣中燃燒嗎 ? 通過學生回答 , 教師只作引導 , 會自然而然的進入新課學習。又如講“鹽類的水解”一節(jié)時開始就設問 : 酸的水溶液顯酸性 , 堿的水溶液顯堿性那么鹽的水溶液顯什么性呢 ? 一下子就把學

6、生引進新課。于造成懸念 , 學生注意力很集中, 很快進入“角色”著教師 演 示 實 驗 , 用 PH 試 紙 分 別 檢 驗Na2CO3,NH4CI,NaCI三種溶液的PH值，學生觀察現(xiàn)象后 師提出問題：這些鹽本身并不電離出 H+和OH-,為什么有 的溶液顯酸性 , 有的溶液顯堿性 , 有的顯中性呢 ? 這些問 題在學生頭腦中急需解決 , 從而產(chǎn)生一種強烈的探索沖動 而進入新課學習。再如講醇、醛、羧酸、酯類等均可由設問 導入新課。四、利用最新科技信息導入新課 目前世界科學技術迅猛發(fā)展 , 我國的科技和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突 飛猛進 , 最新科技資料和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最新成果在報刊上屢有刊載。利用這些資料導入新

7、課 , 可以增強化學教學的時代 感 , 使學生看到化學和現(xiàn)實生活是緊密相連的 , 懂得今天的學習是為了明天更好的建設自己的祖國 , 從而對學生的學習產(chǎn)生強大的推動力。例如, 在講鐵時 , 首先向?qū)W生介紹第 4 頁目前我國鋼產(chǎn)量超過 1 億噸 , 居世界首位。今天我國一天生產(chǎn)的鋼多于解放前一年的鋼產(chǎn)量 , 鋼的品種和質(zhì)量也都躍 在講過渡元素時向?qū)W生介紹了日本一家公司發(fā)現(xiàn)了鐵 - 鈦 , 鐵- 鎳, 鐵 - 錳等合金摻入稀土金屬 , 在冷卻和加壓下又 能重新釋放出氫氣的奇妙功能 , 做成了氫燃料的貯氫裝置 發(fā)明了不污染環(huán)境的氫燃料汽車 , 這將對克服大城市汽車 尾氣造成的污染 , 對人類的健康有多么大的好處 , 通過講 述 , 自然的引入新課。居世界先進國家行列之中。 這些新成就學生