用一位數(shù)除商是整十整百整千數(shù)和用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算

1、用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第2930頁的例1、例2。教學(xué)目標(biāo) ：1 使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的口算算理； 初步學(xué)會(huì)口算除法的過程和方法， 能正確口算簡(jiǎn)單的除 數(shù)是一位數(shù)的除法。使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法。2 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思 維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：理解口算思路，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：正確進(jìn)行口算。（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)） 設(shè)計(jì)思路：第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 在學(xué)習(xí)例

2、題之前教師結(jié)合學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境， 讓學(xué)生自己提出問題。 這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系， 突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。 在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程 中，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè) 千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 69根小棒（其中 6個(gè)整捆，每捆 10 根，9根單根小棒） 。教學(xué)過程：、溝通舊知，建立聯(lián)系。1口算：35-540X224- 6500X62填空：80 里有（）個(gè)十， 400 里有（ ）個(gè)百。46 里有

3、（）個(gè)十和（ ）個(gè)一。39 里有（）個(gè)十和（ ）個(gè)一。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師出示卡片，學(xué)生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的。）1.出示課件 1 （農(nóng)村學(xué)?？煽谑銮榫常?：有 60 個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃， 要求每人分得的蘋果一樣多。 （ 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第一幅畫面 ）2讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：60個(gè)蘋果平均分給3 人，每人多少個(gè)？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第二幅畫面2）60個(gè)蘋果平均分給2 人，每人多少個(gè)？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第三幅畫面3）60個(gè)蘋果平均分給4 人，每人多少個(gè)？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第四幅畫面4）60個(gè)蘋果平均分給6 人，每人多少個(gè)？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第五幅畫面60- 3、教

4、師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：60- 2、60- 6 、60- 4（說明： 60-4 以后再學(xué)）出示課設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)口算除法。 題：口算除法。）三、主動(dòng)探索，解決問題。1學(xué)習(xí)例 1。1）學(xué)具操作，研究算法。用 60 根小棒代替 60 名同學(xué)（每組 6 捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任 選一題，邊 擺小棒，邊研究其計(jì)算方法。2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書。ax十算6X3=2。可肓殖以下算海想法一:由仆平十=2020X3=60 所以 eQ-：-3=2020+20 + 20=60 所以 60-3=20想法二C上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序鄧定©突出算法多

5、樣化 ) 袪t匕較；佩為心麟明葉種比鑼H S什么？©小結(jié)：計(jì)算狛H時(shí)通朝窗羊輒5卄4X2什，2卄就是2%頻IfM紅商出, 指名港說幾遍)(3)學(xué)生試算60-2、60-6,訂正得數(shù)。(4)引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法?？谒阏?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除。把60看成是6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20。同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除 以2得3個(gè)十，所以60-2= 30; 口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十， 所以 60 6= 10。(5)初步練習(xí)：80-4= 90-3= 80-2= 過程。)(讓學(xué)生說出口算(6)教學(xué)讀法：“60-3”可以讀作“ 60除以3”，也可以讀

6、作：“3除60”。(7)想一想：600-3可以怎樣算？ 6000-3呢？誰能用兩種方法讀出算式。(學(xué)生說出口算過程。)教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百, 把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算。(8)提高練習(xí)：第30頁的做一做。40-2,讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法。500-5、8000-2,讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡(jiǎn)便。鼓勵(lì) 學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算。3.教學(xué)例2。(1)學(xué)具操作，研究算法。讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份，每份是 多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示， 指名說一說

7、是怎樣分的。教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（ 分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（ 3份）每份分得幾根？ 完后每份共有多少根（23根）2捆）再（3根）分10根）和9結(jié)合分小棒的過程說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成 3份，每份是2個(gè)十（4十寧3=2十）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ 是所求的結(jié)果。結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡(jiǎn)單注釋。 后列式計(jì)算。2卄+兔一 =23）就（出示圖片1）然在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一

8、遍。 敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過高，只要意思正確即可。注意在教師引導(dǎo)下（2）小組匯報(bào)問：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想?指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié)。69-3= 23 想：6卄-3=4.做例2后面的“做一做”。第1題，可直接讓學(xué)生寫在書上。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別 輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第2題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最后集體訂正。四、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)八的第1題，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別。集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論。問：你有更快的方法口算嗎?明確：如30-3和39- 3。算30-3只要算十位上3-3,然后在個(gè)位上添一 個(gè)0就可以了；而39-3,要先算十位上的3-3=1, 1寫在商的十位上，再算個(gè) 位上的9-3，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13。五、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問題。六、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。七、作業(yè):練習(xí)八的第2、3題。