讓學生陶冶在學習的快樂之中

1、讓學生陶冶在練習的快樂之中100以內數比較大小練習課的教學案例與反思【背景介紹】練習課是新授課之后，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識進 行一系列基本訓練的教學活動。它以學生獨立練習為主要內容，是新授課的補充 和延續(xù)，它可以使學生新學的知識得到鞏固，并逐步形成技能，發(fā)展智力。學是 教學工作的一個有機組成部分。無論新授課的課堂教學的質量有多高，都不能取 消或代替練習課。但較多的練習課比較枯燥乏味，令學生厭煩，缺乏激情，導致 練習課的目的事倍功半。所以練習課的有效設計也相當重要。 尤其是一年級的小 學生，年齡小，注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作，思維主要憑借具體形象的材料進 行，分析、推理等抽

2、象邏輯思維的初步發(fā)展。因此應根據學生的特點進行練習課設計，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生沉醉在練習的快樂之中。現以本人100以 內數比較大小練習課的教學案例談談?！景咐枋觥堪咐唬杭とひ?。小朋友們，你們喜歡去動物園嗎？為什么喜歡呢?（讓學生說說自己喜歡的理由）今天，我們一起到動物園玩一玩，好嗎？（好!）但是不能只顧著自己游玩，如果遇到了問題，一定要想辦法解決，能做到嗎?（做到！）那好，出發(fā)吧。（放音樂：大笨象會跳舞） 案例二:1、按順序填數，并完成問題。（課件演示：小朋友們來到了一處草地，只見一只烏龜和一只兔子在賽跑,他們的路子有些斷開了，它們正為難呢?。觚敽屯米诱f：“小朋友們，幫幫我們吧！

3、 ”（出示題目）'、01'0 ( * > < 1 hj C ) ( 1( I 1 ) 1OCF 柑-*呻； t |'4” ! I , J I_ 1"I I.' I I“ I JU _ ！ .1t I .,J I_"1ft 空 百旨0 別 &2 I > < I f * II eg I I亠孟E所曲中，哪仔黃撰近20?亠；二2 彷巒 E7接近60還是更援近70? £2呢？師:我們應該伸出友誼之手，幫助他們。同學們誰能把所缺的空補充完整呢?先自己試著填一填。生：老師，我來說。師：誰能說一說你是怎么做的呢?生

4、：我來說。第一排是十個十個地數，每個數之間相差10，第二排是 一個地數。師：你真棒！能認真思考。師：你們能解決這些問題嗎?（1）所填數中，哪個數最接近100?（2） 67接近60還是更接近70？ 62呢?（先讓學生在四人小組內說一說，然后指名說說理由。）師：所填數中，哪個數最接近100?生：90。因為90與100相差10, 70與100想差30,所以是90最接近100。師：67接近60還是更接近70?生：67更接近70。因為67減60等于7。67要加3才等于70。67和60之 間相差7，67和70之間相差3。師：對了，同學們，他說得真棒，你們是這樣想的嗎？（是）那 62是接近 60還是70呢?

5、生（全體）：接近60。生：因為62和60相差2, 70和62相差8,所以62更接近60。師：小朋友們真棒，不但把龜兔賽跑的路子補好，讓他們能繼續(xù)比賽，小朋 友們也變得更加聰明了。我們來聽聽它們的話吧!烏龜和兔子說：小朋友們，真的非常感謝你們！再見啦，我們要繼續(xù)比賽了。生：再見!案例三:游戲：從小到大排列。（出示書本42頁第2題。）把下簡瞄卡片樓從小到犬鈉砸序重斯排劌,/闔7 W r r .V 壬'一 ' 別 I 丄 J師：同學們，我們看見的龜兔賽跑，不如我們也來玩一個游戲，好不好？看 看同學們誰能夠做得對生：好，我們想做游戲!師：請看，這里有7張數字卡片，請7個學生出來按老師所

6、說的來進行。(1) 把7張卡片分派給7個學生，讓他們聽清楚要求，看清楚老師的手勢。(伸出左手，說“從小”，伸出右手，說“到大排列”)(2) 讓他們說說排列的理由。(3) 現出示另外7個數學，讓另外7外學生玩一玩。案例三：小青蛙吃害蟲。小蜜蜂真聰明，看見我們玩游戲，他們也會玩了。走到池塘邊，看到什么 了？(青蛙)青蛙是益蟲，我們不要嚇跑它們，我們悄悄地聽一聽他們在說什么?盤稈能吃7多少只t (在合適酣善凳下曲畫7嶽匸匚y 3bnr*.-i* -rw3015(1)看圖說一說。指名學生說。生：左邊的青蛙說我吃了 35只害蟲。右邊的青蛙說我吃得比你少一些。師：青蛙它們在為人們做好事呢！右邊的青蛙可能吃

7、了多少只害蟲呢?生：30只。師：從哪里知道是30只呢?生：它說的是“少一些”。（2）如果換了“少得多”就成了哪個數呢?師：如果換了“少得多”就成了哪個數呢?生：我們可以選擇10或15。案例四:幫助老師解決難題。師:水呢？勺氤 同學們，旅游公司給我們每個人都配備一瓶礦泉水， 我們班需要多少瓶（35瓶）這里的老師也有一個問題想考考同學們，請看題目。師：你們會用解決這個難題嗎？請你們在四人小組內互相說說解決的方法。（四人小組活動）師：哪位同學能將你們的想法說出來?生：老師，我們小組認為夠每人一瓶水。40個學生和3個老師，一共有43 個人，45瓶水不但每人一瓶，還剩下2瓶呢!師：也就是說43小于45,

8、這兩個數比較大小，要先比較哪個數位呢?生：先比較十位，因為十位的數字相同都是4,就要比較個位上兩個數字的 大小，個位上是3和5，所以是43小于45。師：對，就是這個方法！你們學習得真棒，非常專心聽課。教學反思:教師的"教"是為了學生的"學"，學生是學習的主人。小學數學教學活動的本 質，是學生的認識活動，學生就是數學活動的主體。然而，小學生受其年齡的影響，其積極性、主動性主要是靠創(chuàng)設誘發(fā)學習興趣的教學情境，把學生的不隨意 注意吸引到參與學習的興趣上來。、良好的開端，是成功的一半。它好比一把鑰匙，開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發(fā)學生求欲望和學習興趣，

9、有助于課堂教學的成功。春游是 學生非常想參加的活動，簡直是念念不忘，我抓住這個契機，激起學生的注意力, 喚起學生的興趣，并適時給他們打氣，自然而然地進入學習狀態(tài)。從而最大限度 地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來。二、創(chuàng)設靈活多樣的情景和游戲活動， 激發(fā)學生的學習興趣，享受學習的樂 趣。由于學生的年齡小，喜歡聽故事，玩游戲，因此，我設計了一系列的情景和 游戲情境，把練習融入到靈活多樣的游戲、活動中，讓學生在玩中練，練中玩, 不僅鞏固了所學知識，而且拔動了他們興奮的神經，激起他們高漲的情緒，使學 生興趣盎然，體會到數學練習課的樂趣，充分調動學生的學習積極性，使學生充 分參與到

10、課堂活動中來。比如我設計了“龜兔賽跑” “小青蛙吃害蟲”的情景, 讓他們參與到情景中去，幫助小動物解決問題，感受到幫助別人解決難題的樂趣。還有就是“分水”環(huán)節(jié)，這是學生身邊的數學問題，讓他們知道數學是實實在在 的，清楚地知道數學來源于生活并用于生活， 從而感受到學習數學的趣味和應用 價值。三、注重同桌、四人小組活動，逐步培養(yǎng)合作意識。合作學習面向全體學生, 有利于促進每個學生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式是教師講學生聽，滿堂灌，學生聽著 乏味。合作學習的方式，使每個學生都有參與的機會，每個學生都有發(fā)言的機會， 每個學生都有表現的機會。合作學習能夠充分調動學生學習的積極性。 在合作學 習中，學生是學習的主

11、體，學生在多方面進行參與，不再是知識的被動接受者, 而是新知識新思想的構建者和創(chuàng)造者，是與他人合作交流的貢獻者和分享者, 充分體驗學習的愉悅，從而對學習產生濃厚的興趣，也就產生了學習的動力, 以往那種“要我學”的課堂模式，變成現在“我要學”或“我想學”的模式。 最后一個游戲“估一估，猜一猜”，學生參與游戲的興致非常高昂，非常投入, 他們沉浸于快樂之中，怎么不會有獲呢？他們在游戲中學習， 同時也發(fā)展了學生 的思維，鞏固了對所學知識的理解，四、尊重學生，提高能力。學生的年齡小，進行描述時用詞不當能做到委婉 糾正，語句不順是能指導糾正，并能及時肯定學生的想法、做法，進行鼓勵表揚, 關注了學生的情感與

12、態(tài)度，給他們在學習的過程中打氣，增強信心。同時給學生 一個寬松的學習空間，學生對學習數學的興趣油然而生，自然而然地就會用數學 的眼光觀察生活，提出學習問題，進而用數學知識去解決問題。參考文獻：編著，新1、小學數學課型與教學模式研究廣州市教育局教學研究室 世紀出版社， 2002.92、課堂教學設計與案例教案一年級數學下冊 課程教材研究室 小學數學 課程教材研究開發(fā)中心 編著，人民教育出版社， 2007.113、小學數學課堂教學藝術黃愛華 河北教育出版社 1998年 4月第 1 版100 以內數比較大小練習課教學設計教學內容：人教版小學數學一年級下冊第 42頁到 43頁，練習八。教學目標：1、正確

13、、熟練地進行數數，掌握 100 以內數順序。會比較 100 以內數的大 小。2、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”表示兩個數之間的大 小關系。3、能運用所學的知識解決生活中的數學問題。4、在觀察、操作、交流的小組式學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合 作意識和主動探求知識的能力，從而感知數學無處不在。教學重難點：會比較 100以內數的大小。會用“多一些” 、“少一些”、“多得多”、少得多”表示兩個數之間的大小關系。教學過程：、激趣引入。小朋友們，你們喜歡去動物園嗎？為什么喜歡呢？ （讓學生說說自己喜歡的理由） 今天，我們一起到動物園玩一玩，好嗎？（好！ ）但是不能只顧著自己游玩

14、，如 果遇到了問題，一定要想辦法解決，能做到嗎？（做到！ ）那好，出發(fā)吧。（放音 樂：大笨象會跳舞） 設計意圖：良好的開端，是成功的一半。春游是學生非常想參加的活動， 簡直是念念不忘，我抓住這個契機，激起學生的注意力，喚起學生的興趣，并 適時給他們打氣，自然而然地進入學習狀態(tài)。從而最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來。 二、創(chuàng)設靈活多樣的情景和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣， 享受學習的樂趣。1、按順序填數，并完成問題。課件演示：小朋友們來到了一處草地，只見一只烏龜和一只兔子在賽跑，他們的腳印留下一些數字，但有些又看不見，需要同學們補充完整。 ）010 t u M )

15、 C ) t U H )*10 61£)2 < > < 1 f 6& < ；| I 53( ffn所境數中，哪令魏產接近100中比 鬻 f2)可揍近60還疑畫援近70?石2呢？師：同學們誰能把所缺的空補充完整呢？先自己試著填一填。師：誰能說一說你是怎么做的呢?師：你真棒！能認真思考。師：你們能解決這些問題嗎?(1)所填數中，哪個數最接近100?(2) 67接近60還是更接近70？ 62呢?(先讓學生在四人小組內說一說，然后指名說說理由。)設計意圖：通過“龜兔賽跑”這個學生曾經聽過的故事，弓I入到練習的過 程，增強學習的主動性和積極性，感受學習數學的趣味

16、性。2、游戲：從小到大排列。(出示書本42頁第2題。)ir rjsT E血V把下面時卡片按從小到犬的順序畫新排刊.同學們，我們看見的龜兔賽跑，不如我們也來玩一個游戲，好不好？看看同 學們誰能夠做得對。(1)把7張卡片分派給7個學生，讓他們聽清楚要求，看清楚老師的手勢。(伸出左手，說“從小”，伸出右手，說“到大排列”)(2)讓他們說說排列的理由。(3) 現出示另外7個數學，讓另外7外學生玩一玩。3、小蜜蜂回家了。(放音同學們，我們玩游戲玩得真開心，老師也很高興，我們繼續(xù)出發(fā)吧!樂：大笨象會跳舞，來到一個花壇前。)哇！這里有一群小蜜蜂，他們在干什么？（先出示一群小蜜蜂，讓學生說一說，再出示兩個蜂巢

17、。）大st讓學生扮演小蜜蜂，把手中的卡片貼在箱子上。讓學生說說自己這樣做和理由。設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)的設計是通過游戲，使學生在玩中學、學中玩的樂 趣，同時也培養(yǎng)了學生合作交流的能力。明確大小的比比較首先比較十位，再 比較個位。4、小蜜蜂采完花蜜回家了，它們都能找對自己的家。走到池塘邊，看到什么了？（青蛙）青蛙是益蟲，我們不要嚇跑它們，我們悄悄地聽一聽他們在說什麺鶴密陸矇濰唱3三芹仝-I '腔可能吃7多少-只害i?（恵合適的答 樂下聞畫103015么？（1）看圖說一說。（2）如果換了“少得多”就成了哪個數呢?設計意圖：加深學生對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”表示兩個數之間的大小關系的理解，并能正確運用。并讓學生知道青蛙是益蟲，是人類的好朋友。5、分水。同學們，旅游公司給我們每個人都配備一瓶礦泉水，我們班需要多少瓶水呢？ ( 35瓶)這里的老師也有一個問題想考考同學們，請看題目。廠If、話人蛻¥執(zhí)I&心”.1弩佔 A i乙？個些叭 IJ'l(1)學生自己在下面完成題目。(2)說說你是怎么想的。設計意圖：這個環(huán)節(jié)是進一步讓學生感受