大班體育教案《在快樂中成長(zhǎng)》含反思

1、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，初步了解從頭 反復(fù)的音樂符號(hào)。2、學(xué)習(xí)使用兩種樂器、三種樂器合奏一小節(jié)。3、在與同伴的合作演奏中，感受打擊樂的快樂。4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。5、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：由鈴鐺、碰鈴及圓舞板的樂器圖片組成的圖譜(4個(gè)一 組，一大一小)2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)音樂旋律比較熟悉，會(huì)按照4拍子節(jié)奏 玩律動(dòng)游戲。(2)會(huì)用身體各部位打出4拍子節(jié)奏。(3)知道2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律教學(xué)過程：一、律動(dòng)師、幼集體在音樂聲中，玩節(jié)奏游戲。二、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉音樂1、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏師：這首旋律是幾拍子

2、的?誰會(huì)用身體的部位來打4拍子？（根據(jù)幼兒表演的動(dòng)作，集體配以音樂展示）2、出示圖譜引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)圖譜知識(shí)師：圖譜中有哪些樂器？師：請(qǐng)你觀察圖譜，找一找有什么地方不太明白？引導(dǎo)提問：樂器的排列規(guī)律是什么？為什么每一種樂器都是4個(gè)排列在一起？4個(gè)樂器一樣大小嗎?這代表什么意思?怎么演奏？教師介紹D.C和FINE音樂符號(hào)的概念和演奏方式。（教師引導(dǎo)幼兒通過傾聽樂器的聲音，了解4拍子強(qiáng)弱規(guī)律）幼兒根據(jù)圖譜，模仿樂器的聲音朗讀樂譜一遍教師強(qiáng)調(diào)幼兒在演奏時(shí)強(qiáng)弱的對(duì)比感覺。幼兒用樂器演奏圖譜一遍3、學(xué)習(xí)一小節(jié)的雙重奏師：在這里加了另外一種樂器，怎么演奏？（豐富音樂知識(shí)：合奏，兩種樂器合奏叫雙重奏）幼兒根

3、據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)合奏部分4、學(xué)習(xí)一小節(jié)的三種奏師：這里一下多加了兩種樂器，怎么演奏？（豐富音樂知識(shí)：三重奏）幼兒根據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)三重奏部分5、集體完整演奏一遍6、幼兒交換樂器，完整演奏一遍三、結(jié)束師幼聽音樂玩游戲結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)反思：很榮幸啊，品德與社會(huì)作為必抽學(xué)科，又被教研室領(lǐng)導(dǎo)抽中, 本次我執(zhí)教的是三年級(jí)的第三單元我成長(zhǎng)我快樂一課。一直以來, 我們班的孩子最喜歡聽課，每每他們?cè)诼犝n的表現(xiàn)總是帶給我不一樣 的驚喜與感動(dòng)，有老師說，他們就像他們的老師一一我一樣，屬于“人 來瘋”，我說不然，只是，我覺得無論干什么，都要付出百分百的努 力，那樣才會(huì)得到雖然不能百分百，但卻相當(dāng)完美的收獲，我一直這 樣教育

4、我的孩子，而我的這幫學(xué)生就像我肚子的小蟲子一樣，他們總 能很好的按照我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，展示出自己最精彩的一面。而這節(jié)課，我覺得孩子們就又給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我 們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的 研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單談一下自己的授課體會(huì)：從內(nèi)涵方面來說，我成長(zhǎng)我快樂這節(jié)課始終洋溢著快樂積極 向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入 新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的 還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象， 表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同 學(xué)以其飽含

5、激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極 短的時(shí)間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家 在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長(zhǎng)的幸福、進(jìn)步和自豪的 情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評(píng)價(jià)方式是采取了讓孩子們 夸一夸的方式，讓大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后, 就產(chǎn)生了快樂、激動(dòng)、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了 一個(gè)良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題我成長(zhǎng)， 我快樂我覺得這節(jié)課我的教學(xué)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)語言很精彩，我能針對(duì)學(xué)生的 不同表現(xiàn)適時(shí)合理的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子們更加積極向上面對(duì) 成長(zhǎng)的成功和失敗。比如在“回憶成長(zhǎng)，感悟幸福”的環(huán)

6、節(jié)中，我設(shè) 計(jì)了讓學(xué)生交流第一次做某事的經(jīng)歷，學(xué)生能夠回憶起成長(zhǎng)中第一次 滑旱冰、第一次洗碗、第一次寫鋼筆字、第一次炒菜等情景，孩子們 流暢的表達(dá)讓人驚嘆，而我對(duì)于每個(gè)孩子的表達(dá)也是給予了獨(dú)到的點(diǎn) 評(píng)，如當(dāng)一個(gè)孩子再說到第一次滑旱冰的時(shí)候，從不會(huì)滑到慢慢的學(xué) 會(huì)的時(shí)候，我的點(diǎn)評(píng)是：“從不會(huì)到會(huì)，我們做每件事不都是這樣的 嗎？經(jīng)歷了這些，我們就成長(zhǎng)進(jìn)步了 J當(dāng)一個(gè)孩子說刷碗的時(shí)候， 不僅刷不干凈，而且不小心打碎好幾個(gè)碗，但是慢慢地后來慢慢學(xué)會(huì) 了。我的點(diǎn)評(píng)是“失敗乃成功之母，失敗不要緊，關(guān)鍵是我們要吸取 教訓(xùn)，在以后將這件事做的更加完美?！逼鋵?shí)，像這樣的評(píng)價(jià)很多很 多，我的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)幾乎沒有重復(fù)

7、的，就是這樣，孩子們?cè)诶蠋煹囊?導(dǎo)下，感受大了進(jìn)步和幸福。程式效率方面：本節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)比較高效，一共設(shè)置了三 次小組學(xué)習(xí)，但是都是帶著很強(qiáng)的目的性，學(xué)習(xí)討論的效果也很高效。 比如，在“確立目標(biāo)，努力進(jìn)取”環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組先交 流，然后在吸取精華的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，交流的時(shí)候，內(nèi)容豐富 多彩，不僅有學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有課外生活的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)知識(shí), 還包括學(xué)習(xí)做人，可見，在小組交流中，適時(shí)合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓孩 子們的思維得到了發(fā)散，比如有的學(xué)生說以后想學(xué)英語，有的想學(xué)魔 方，有的想學(xué)太極，還有的同學(xué)甚至談到了學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物，有的孩 子還想在生活中學(xué)習(xí)孝敬父母孩子們的交流還有很多

8、，但是每一 種交流，都是發(fā)自孩子們的真心。根據(jù)孩子們的交流，又順勢(shì)引出了 生活處處是老師的人生哲理。關(guān)系效率來看：這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué) 生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了 一 個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教 學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始 終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩 子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用 媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，我精心選 擇的視頻，更是為孩子們以后的生

9、活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸 生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從 現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí) 到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學(xué)效果 達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如, 在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么, 孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課 堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā) 言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí) 中我們應(yīng)該如何做。不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完美的地方：1、在學(xué)生表演的 時(shí)候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽 課老師的想法，我覺得最好讓孩子們?cè)谥v臺(tái)前表演，這樣，孩子們看 得更清楚，更直觀；2、教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。品德課最后的一 個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也很重要