主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)模式總結(jié)

1、“主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)模式總結(jié)一、研究概況：1、課題研究背景 新課程提出了“以人為本的教育理念。教師在課堂教學(xué)中 以學(xué)生為主體， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段， 形成有效的教學(xué)互動(dòng)， 才能到達(dá)良好的課堂教學(xué)效果。音樂(lè)新課程倡導(dǎo)“以審美為 核心，其中反映了“以人為本教育思想，是以直接關(guān)注 “人的開(kāi)展為根本目標(biāo)的，因此，音樂(lè)課教學(xué)中教師應(yīng)把 握新課程理念，把握課堂教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美 情趣，提高審美能力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智潛能，使 其健康成長(zhǎng)?！爸鲃?dòng)體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)模式就是在這一教育教 學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施的。2、模式的具體操作過(guò)程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境聆 聽(tīng)感悟表現(xiàn)創(chuàng)造拓展延伸。模式的

2、研究，主要以音樂(lè)課堂教學(xué)為載體，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 手段和方法，使得音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過(guò)程，力求實(shí) 現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)中： 以興趣出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的渴望， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟，保持探索音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的持久的學(xué) 習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)心智潛能。3、課題研究的實(shí)施過(guò)程：課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的研究共分為兩個(gè) 階段：第一階段 :XX 年.7-2021.8( 目標(biāo): 理論與實(shí)際相結(jié)合， 形成課 題模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第二階段： 2021.9-2021.7 目標(biāo): 在實(shí)踐中總結(jié)得失，進(jìn)一 步落實(shí)課題目標(biāo)4、課題研究對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生，總計(jì) 400 人5、課題研究的方法 : 主要采取行動(dòng)研究法二、實(shí)際效果 :從學(xué)生方面說(shuō) :1、

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)變“被動(dòng)為“主動(dòng)，樂(lè)于主動(dòng)傾聽(tīng) 和學(xué)習(xí)音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方式突出表達(dá)了其教學(xué)優(yōu)越 性 : 在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在 講授廣東音樂(lè)之前，教師圍繞授課內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)出 與內(nèi)容相關(guān)連的視頻：播放中央民族樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳 的實(shí)況演出，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊頓時(shí)為學(xué)生帶來(lái)美的享受， 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)了解傾聽(tīng)廣東音樂(lè)的愿望，使得學(xué)生的課堂 學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法變“淺薄為“深入，樂(lè)于主動(dòng)深入 體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)藝術(shù)，是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。聆聽(tīng)音樂(lè)的感受可謂是仁者見(jiàn) 仁，智者見(jiàn)智。初聽(tīng)樂(lè)曲或歌曲 ，學(xué)生往往憑借直覺(jué)印 象及個(gè)人喜好來(lái)評(píng)價(jià)其好聽(tīng)或是不好聽(tīng)

4、，速度快或者慢，情 緒是憂(yōu)傷或是喜悅， 而很難另有說(shuō)法， 或者是感到無(wú)從說(shuō)起 然而，教材中每一部音樂(lè)作品的選編都有其典型性特征，能 夠深入體驗(yàn)這些作品，正是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。 在教學(xué)中，教師只有在充分聆聽(tīng)并把握音樂(lè)作品的根底上， 才能恰當(dāng)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)細(xì)節(jié)的微妙之處，如： 民樂(lè)合奏曲?江南好?開(kāi)始局部教師設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)：“你聽(tīng) 到了哪些聲音？這些聲音是由哪些樂(lè)器模擬演奏的？它們 分別是用什么樣的演奏方式來(lái)表現(xiàn)的？由于這些問(wèn)題的 設(shè)計(jì)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到樂(lè)器音色、其演奏技 法及整體的聽(tīng)覺(jué)印象 , 進(jìn)而通過(guò)速度、節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè) 語(yǔ)言的表述方式；第二局部在分析音樂(lè)速度

5、逐漸加快，力度 逐步增強(qiáng)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)情緒及色彩的變化、 感受揚(yáng)琴音色的變化，進(jìn)而了解其豐富的演奏技法。 又如：在介紹吹打樂(lè)?龍騰虎躍?一課中，教師精心選取不 同鼓聲的片段欣賞，從其音色比照，敲擊方式，及配器的層 次上引導(dǎo)學(xué)生感受激越熱烈的氣氛。教師在某一樂(lè)段中關(guān)于 鼓的描述是這樣的：各種鼓敲擊鼓沿兒的演奏以及竹板有規(guī) 律的聲音，形成了一段富有個(gè)性的音響背景，同時(shí)更加突出 了大鼓雄渾粗暴深沉激越的聲音。嫻熟的排鼓演奏聲音清脆 悅耳，節(jié)奏鮮明輕快，華美流暢的鼓點(diǎn)一氣呵成，呈現(xiàn)出一 段色彩絢麗的聽(tīng)覺(jué)效果，加之人聲應(yīng)和更是錦上添花，增添 了喜悅的情緒。各類(lèi)鼓聲完美融合、交織錯(cuò)落，使得此

6、樂(lè)段 的演奏聲部清晰，張弛有度、層次清楚。因此，教師只有在 充分聆聽(tīng)并有所感悟后，才可能精心選取到特色片段進(jìn)行欣 賞并設(shè)計(jì)出有效問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，其次，教 師感性的語(yǔ)言描述將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展樂(lè)思，發(fā)揮想象力創(chuàng)造 力主動(dòng)欣賞，深入地體驗(yàn)和感悟音樂(lè)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變“害怕為“自信，樂(lè)于主動(dòng)參與 合作表現(xiàn)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。 自信，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂提問(wèn)及練習(xí)中，教師及時(shí) 的肯定和鼓勵(lì)，將會(huì)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中面對(duì)學(xué)生 唱歌跑調(diào)現(xiàn)象見(jiàn)教學(xué)敘事?讓飛揚(yáng)的歌聲伴隨心靈成長(zhǎng)? 中案例，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最終學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)習(xí)音樂(lè)的 信心，沒(méi)有因?yàn)椤芭苷{(diào)現(xiàn)象而對(duì)音樂(lè)課望而

7、生畏。4、對(duì)教師而言：因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，引起學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 的改變及課堂學(xué)習(xí)效果的改變，由此反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師反省自 身，充實(shí)提高業(yè)務(wù)理論和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三、研究結(jié)論：“主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，表達(dá) 了教師以人為本、以審美為核心的教育教學(xué)理念，模式遵循 循序漸進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律，以必要的教學(xué)模式和教學(xué)方法由 表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)、鑒賞音樂(lè)的 方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，并且通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了合作探究 意識(shí)，從而到達(dá)了高效低耗的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高了學(xué) 生的審美情趣、音樂(lè)鑒賞能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的心智潛能。四、問(wèn)題討論：“主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)模式適用于音樂(lè)課不同課型唱歌課 或欣賞課的研究和實(shí)踐，在教學(xué)中我更多偏重于音樂(lè)欣賞 課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。 因?yàn)?，隨著學(xué)生生理、 心理的快速成長(zhǎng)， 七年級(jí)學(xué)生面臨著變聲期的不適應(yīng)，自我意識(shí)的急劇增強(qiáng)， 逐漸不愿意開(kāi)口唱歌，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)據(jù)學(xué)生實(shí)際情況 而作相應(yīng)調(diào)整。唱歌課課型不再成為音樂(lè)課的主要課型，而 欣賞課那么以其創(chuàng)作題材廣泛、體裁多樣、配器豐富、表現(xiàn)形 式新穎多變等全新的視聽(tīng)效果而越來(lái)越受到學(xué)生的認(rèn)可。 因此，我想：在中學(xué)音樂(lè)