人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)《16 三國鼎立》教案教學(xué)設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開課

1、第 16 課三國鼎立1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因過程與方法了解戰(zhàn)爭(zhēng)過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析的能力；識(shí)讀三國鼎立形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)獲取有效信息的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀閱讀三國演義的片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別。了解歷史 人物的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待三國鼎立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人 物

2、。2 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課歌曲曹操導(dǎo)入新課二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)（一）曹操勢(shì)力壯大的主要舉措1. 【材料研讀】材料一：曹操多謀善斷，很有眼光。曹操為了迎合人心，于 196 年去洛陽，迎獻(xiàn)帝到許，用皇帝的名義向其他軍閥發(fā)號(hào)施令，“挾天子以令諸侯”，占有政治優(yōu)勢(shì)。材料二：曹操三次發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人。他們的輔佐為曹操成就大業(yè) 提供了強(qiáng)有力支持。材料三：曹操在北方實(shí)行屯田，招募流民墾荒，組織兵士耕田，保證了軍糧供應(yīng)和流民生 計(jì)，實(shí)力不斷增強(qiáng)。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生解讀材料，設(shè)問：曹操勢(shì)力壯大的主要舉措有哪些？提示：挾天子以令諸侯，取得政治優(yōu)勢(shì)；招攬人才，重用人才；招募流民和兵士

3、屯田，重 視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（二）官渡之戰(zhàn)戰(zhàn)況1. 圖片展示2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，復(fù)述官渡之戰(zhàn)的過程、結(jié)果等要素。3. 問題思考：官渡之戰(zhàn)是中國歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役，曹操能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝 的原因有哪些？（1） 曹操：政治上：挾天子以令諸侯。將漢獻(xiàn)帝接到許昌，借皇帝的名義號(hào)令天下。經(jīng)濟(jì)上：開荒屯田。組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。軍事上：軍事才能出眾。 典韋、許褚等皆是東漢末年的猛將。重用人才。官渡之戰(zhàn)中的劉曄、荀攸、荀彧(yù)皆是 有名的謀士。（2） 袁紹：袁紹內(nèi)部不和，又驕傲輕敵，剛愎自用，不能采納部屬的正確建議，遲疑不決， 一再喪失良機(jī)。教師過渡：207 年，曹操

4、基本統(tǒng)一了北方，當(dāng)他得勝還朝途經(jīng)渤海邊時(shí)，留下了豪情滿懷的詩句老驥伏櫪， 志在千里。烈士暮年， 壯心不已。曹操龜雖壽當(dāng)時(shí)已經(jīng) 53 歲的曹操他的“壯心”到底是什么呢？ 學(xué)生答：統(tǒng)一全國目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)1. 多媒體展示：赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，復(fù)述赤壁之戰(zhàn)的過程。（圖片展示）3. 問題思考：赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)分別是什么？赤壁之戰(zhàn)中曹操為什 么失敗？4. 教師補(bǔ)充：(1) 公元 208 年，曹操和孫劉聯(lián)軍在赤壁交戰(zhàn)，結(jié)果孫劉聯(lián)軍以少勝多，打敗曹操。(2) 赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因：曹軍來自北方，士兵疲憊，水土不服，且不習(xí)水戰(zhàn)。曹操驕傲自滿。孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)正確

5、。當(dāng)時(shí)統(tǒng)一的條件尚未成熟。(根本原因)5. 從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局中，能得到什么啟示? 提示：軍事力量的強(qiáng)弱不是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的唯一因素。指揮者善于用人，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)正確也能取勝。要謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必?cái)?；要重視利用自然條件；團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。 六你如何看待歷史上的曹操？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：三國鼎立（一）.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解三國鼎立的背景（1） 曹操：赤壁之戰(zhàn)后，曹操轉(zhuǎn)而經(jīng)營關(guān)中，掃平關(guān)中的割據(jù)勢(shì)力，完成了北方的統(tǒng)一。（2） 劉備：占領(lǐng)了湖北、湖南的大部分以后，又向西南發(fā)展，攻取四川、云貴地區(qū)。（3） 孫權(quán)：一邊把他的統(tǒng)治范圍延伸到福建、廣東，一邊又搶奪了劉備在湖北、湖南的勢(shì) 力范圍。（二）三

6、國鼎立過程2.圖片展示項(xiàng)目建立時(shí)間建立者都城魏220 年曹丕洛陽蜀221 年劉備成都吳222 年孫權(quán)建業(yè)3. 表格展示：學(xué)生閱讀教材，歸納三國鼎立局面的形成情況。提示：4. 教師提問：三個(gè)政權(quán)為了戰(zhàn)勝對(duì)方，分別采取了哪些措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)？ 提示：魏：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。蜀：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系。吳：造船業(yè)發(fā)達(dá)，發(fā)展了海外貿(mào)易；230 年孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系。這是大陸與臺(tái)灣聯(lián)系的最早記錄，說明臺(tái)灣自古以來就是中國不可分割的一部分。【合作探究】結(jié)合曹操·蒿里行從國家政治、經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)比，東漢統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎 立，是進(jìn)步還是倒退？三、課堂總結(jié)教材介紹了兩次重要的戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的 形成有著直接的因果關(guān)系。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解。3 板書設(shè)計(jì)4 教學(xué)反思曹操是一個(gè)家喻戶曉的歷史人物，本節(jié)課在導(dǎo)入部分時(shí)采用其戲劇中的形象和史書中 的形象進(jìn)行對(duì)比，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課涉及的時(shí)間較多，如何讓學(xué)生掌 握這些史實(shí)的時(shí)間，是一個(gè)需要考慮的問題。如在講述三國鼎立的知識(shí)點(diǎn)，通過畫表格的 形式進(jìn)行歸納。如何看待三國鼎立這一局面，如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸