先進工作者事跡材料最新

1、她是一名平凡的護士長，用飽滿的熱情、溫暖的語言、真摯的眼神、嫻熟的 護理技術(shù)、純潔善良的心為患者排憂解難，送去炙熱的愛心。本站為大家?guī)淼?先進工作者事跡材料，希望能幫助到大家 ！先進工作者事跡材料* ,女，1964年10月出生，高級教師，2017年河南師范大學教育碩士研究 生畢業(yè)，獲碩士學位?，F(xiàn)為*市*中數(shù)學教師，初中數(shù)學組組長，國家骨干教師。從 教17年來，*教師堅持教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大 師生的尊敬和愛戴。17年來，她熱愛學習，刻苦鉆研，先后取得大學本科、碩士學 歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。17年來，她矢志教學改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻，團

2、結(jié)協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在新鄉(xiāng)市教育界異常是初中數(shù)學教學界擁有很高的 聲譽和威望，為*市初中數(shù)學教學改革發(fā)展作出了突出的貢獻。一、學者之路多坎坷孜孜不倦收獲多最年輕的教研組組長，最高學位，最優(yōu)秀的教師，學者型教師*教師以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在*中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰明白她學者之路上付出了多少辛勤的汗水1986年7月，*教師從*師專數(shù)學系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上 了教育征程。年輕漂亮的她工作進取負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴， 領(lǐng)導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。1987年她開始代表學校多次參加省市各

3、項教學大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學教學界嶄露頭角。她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個學校的注意，1990年*教師被*中領(lǐng)導“挖”到這所重點中學，并擔任數(shù)學教研組組長。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒，這 份焦灼、不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對 教育教學的深刻反思。回想過去幾年的教育教學實踐，她思考的問題越來越深。 隨著時間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，然而應(yīng)對自我越來越大的 名氣，應(yīng)對組里一張張年輕的面孔，應(yīng)對學生和年輕教師的期待的目光，她卻常 常深感知識的日顯陳舊、僵化，數(shù)學究竟該怎樣教究竟應(yīng)如何對學生實施素質(zhì)教 育“要做學者型研究型的

4、教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！?1994年她走進了河南師范大學，從攻讀本科到攻讀碩士學位。從 1994年秋到1997年夏， 從1999年夏到2017年夏，整整6年的時間，*教師走上了充實而又繁忙的求 學之路，開始了她艱難而又最有價值的優(yōu)秀教師學者之路的探索。初回大學，學校里濃濃的文化氛圍讓她激動興奮不已。圖書館豐富的藏書,閱覽室各種各樣的期刊，各個知識門類的講座，教授們獨具風采的授課以及自由爭鳴的學術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴她度過了一個又一個靜讀的夜晚、忙碌的周末?？偢械綍r間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再，

5、總想多讀快讀。6年的學習生活，專業(yè)的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉 淀于心底，眼前的路越來越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術(shù),而是要求教師擁有教學研究的態(tài)度與本事，提升教師特有的“教學實踐性知識”*教師深深清楚這一點， 為此她沒有放棄日常教學活動，異常是攻讀碩士學位期間，按文件要求能夠帶薪脫產(chǎn)學習，然而為了真正的學以致用，提高實踐本事，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學邊學習邊研究。學校領(lǐng)導和教師都被她這種學習精神深深感動，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優(yōu)秀教師，中國的教育有期望”。求學的路很苦， 但苦的汗、苦的淚換

6、來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚。教育理論開闊了劉麗教師的視野，她一邊鉆研理論， 一邊總結(jié)教學中存在的問題，寫出了五十萬字的教學經(jīng)驗總結(jié)和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學中走彎路， 不是更有價值嗎于是， 她開始系統(tǒng)總結(jié)自我的教學研究成果。10年來，她的論文在省級以上刊物發(fā)表120多篇。她的合作討論式數(shù)學教學 法實證研究也正在處于結(jié)題階段，受到很多專家的贊賞，并準備結(jié)集出版。此外，她還出版各種數(shù)學輔導書籍15本，受到全國中學生的熱烈歡迎十年辛苦不尋常，*教師以她的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇20世紀80年代末期，*教師開始嘗

7、試教學改革， 她把布魯納“課堂教學與 創(chuàng)造本事培養(yǎng)”的理論運用于教學中?！皬氖聰?shù)學教學的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學生對數(shù)學結(jié)構(gòu)或順序的理解。因為結(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學生直覺思維本事，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時，他們事實上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對象?！苯虒W中，她一改過去數(shù)學教學過分強調(diào)證明、驗算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法， 把學生從習題和知識細節(jié)中解放出來。在教學中，她不一味給結(jié)論，而是讓學生自我用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學生的自信和勇氣中培養(yǎng)學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是*教師的另一個重要課題。*教師認為“學生課業(yè)負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了

8、教育多少年，苦無良策。能夠說產(chǎn)生課業(yè)負擔的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了學生的學法?！睈垡蛩固沟拿砸彩撬目陬^禪“負擔過重必然導致膚淺”，她要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自我教學方法上改善供給條件。把學生沉重的課業(yè)負擔減下來是她永遠的追求。作為市*中學一名站在教改前沿的數(shù)學教師和主導學校數(shù)學教學方向的教研 組組長，劉麗常常在思考這樣一個問題“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才， 還是只追求教學重壓下的高分效應(yīng)”他說，不是不要分數(shù)，而是應(yīng)當給學生創(chuàng)設(shè) 一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使他們用不一樣的方式，簡便自如地獲得高分，到 達成功的彼岸。*認為

9、，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中 學數(shù)學教學中亟待解決的問題。在數(shù)學教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”數(shù)學教學教學模式, 打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規(guī)。她的數(shù)學課一般只講20分鐘，她把很多的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生 自我安排，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學中，她一貫實行民主教學，充分相 信學生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，鼓 勵學生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔心學生的腦子夠不夠使，比如教三角 形內(nèi)角和定理的證明時，課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導學 生做出證明，而她則是把問題交給學生，上來就讓學生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學生