2020春西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)-第7單元單元教案

1、西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)下第7單元小數(shù)的加法和減法教材分析小數(shù)的加法和減法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小 數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算能起到積極作用。本單元在編排上，具有以下特點(diǎn)：1 .重視原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的正遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)由已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不斷建構(gòu)新知識(shí)的過程，教材在編 寫上，特別強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)過程。2 .利用現(xiàn)實(shí)生活題材引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣小數(shù)的加減法在生產(chǎn)、生活等方面有著廣泛的應(yīng)用。因此，教材在編排時(shí)，加強(qiáng)了 小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本單元內(nèi)容，無論是例題，還是練習(xí)題，都充分考

2、慮了題材的現(xiàn)實(shí)意義和情境性。3 .重視將多種計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算能力首先，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)加、減法的口算，在課堂活動(dòng)以及練習(xí)中都安排了相應(yīng)的小數(shù) 加、減法的口算練習(xí)。其次，重視了估算在小數(shù)加、減法計(jì)算中的應(yīng)用。再次，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算和計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1 .在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義的相同點(diǎn)。2 .經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3 .能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4 .在現(xiàn)實(shí)情境中，理解整數(shù)加減法的運(yùn)算律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法同樣適用，感受運(yùn)

3、算律和性質(zhì)的普遍適用性。5 .能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律和性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.讓學(xué)生經(jīng)歷討論、歸納乘除法的關(guān)系及乘除各部分間的關(guān)系的 過程，在具體情境中理解乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的 關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的情境中，對(duì)算式的計(jì)算、對(duì)比發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算律，理解掌握乘法運(yùn)算律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律驚醒簡(jiǎn)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過程，并在探求規(guī)律的 過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)，學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方 法,發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)從日常生活中收集、提煉和抽象數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題的方法。5.初步掌握兩個(gè)

4、物體運(yùn)用中速度、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用 假設(shè)的解題策略解決一些實(shí)際問題。難點(diǎn)1.歸納乘法分配律和應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2.掌握探索規(guī)律的一些方法。教材建議本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系十分密切，因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索上。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較、猜想、驗(yàn)證等空 間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推、遷 移等方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。1 .重視整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的算例和算法在小數(shù)加減法中的遷移和拓展。由于小數(shù)與整數(shù)在計(jì)數(shù)方式、 相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率等方面都有許多相近或相同的 地方，所以整數(shù)加減法的算例、算

5、法對(duì)小數(shù)加減法也完全適用；加之學(xué)生在三年級(jí)已學(xué) 過了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（一位小數(shù)加減一位小數(shù)），在教學(xué)中，就應(yīng)充分利用學(xué)生已有 知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，一方面溝通整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的聯(lián)系；另一方面，將簡(jiǎn)單的小 數(shù)加減法的算理、算法進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生以此類推小數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力。2 .重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索。計(jì)算方法需要學(xué)生經(jīng)歷探索、總結(jié)并加以應(yīng)用，才能得以鞏固。因此，應(yīng)給學(xué)生搭 建自主探究的平臺(tái)，留給學(xué)生足夠的時(shí)空。讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，這樣可使 學(xué)生獲得成功和喜悅等積極的情感體驗(yàn)。3 .注意發(fā)揮口算、估算在小數(shù)加減法計(jì)算中的作用。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意口算、估算在小數(shù)加

6、減法計(jì)算中所發(fā)揮的作用，可利用估算、口算,先估算出結(jié)果，再與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有一定幫助，同時(shí)， 也有利于學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。課時(shí)安排本單元用5課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)小數(shù)加減法2小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算1解決問題2總計(jì)57.1 小數(shù)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的加法和減法。教材第7881頁，例1、例2,議一議，算一算，課堂活動(dòng)1,練習(xí)二十二 1, 2, 3。教學(xué)提示小數(shù)的加減法是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、 一位小數(shù)加減法的計(jì)算 方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 由此可見，本課的教學(xué) 有著堅(jiān)實(shí)的舊知基礎(chǔ)。所以老師可以通過課前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算小數(shù)加減法

7、 的熟練程度，以便設(shè)計(jì)符合學(xué)情的三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好小數(shù)加減法，掌握計(jì)算方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算能起到積極 的作用。所以，要將“理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加減法 的計(jì)算方法?！弊鳛楸竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊相加，學(xué)生理 起起來較困難，所以，要把“不同數(shù)位小數(shù)加減法，即理解小數(shù)加減法的算理” 作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我建議：1 .重視新舊知識(shí)間的聯(lián)系，重視整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的算理和算法 在小數(shù)加減法中的遷移和拓展。課伊始，要直接利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，充分喚醒學(xué)生已 有的舊知，找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，以舊知促進(jìn)新知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。2 .重視情景的創(chuàng)設(shè)

8、，采取愉快教學(xué)法，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會(huì) 比賽獲獎(jiǎng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的內(nèi)需。3 .教師要大膽放手，重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索。為學(xué)生搭建自主探 索的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師要處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的位置，尊重學(xué)生的主體地位。4 .“理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法” 是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，不不同數(shù)位小數(shù)加減法”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。由于教材 中的例1只是相同小數(shù)位數(shù)的加減法，例2是總結(jié)計(jì)算方法，沒有編排不同數(shù)位 小數(shù)加減法的例題。為了突出本課重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，

9、教學(xué)設(shè)計(jì)不但要特別注 意運(yùn)用一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法， 通過類比、遷移到兩位小數(shù)加減法，注重理 解“相同數(shù)位對(duì)齊”的道理；還要補(bǔ)充特殊的例題練習(xí) 不同小數(shù)位數(shù)的 加減法，進(jìn)一步理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。5 .要注重估算意識(shí)的培養(yǎng)，注意發(fā)揮口算、估算在小數(shù)加減法中的作用。6 .要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育手段展示例題、練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。過程與方法：能運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系，同

10、時(shí)在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識(shí)。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、自主探究能力和歸納概括能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 .口算 2.5 + 0.9 =17.5 + 0.5=1.2-0.5 =1.4 -1.4 =2 .用豎式計(jì)算。5元+ 4.8 元=5.3元一4.8元=要求：(1)學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板演。(2)師：4.8元是幾元幾角？提問：計(jì)算一位小數(shù)加減法要注意什么？師：同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)加減法的知識(shí)掌握得很好， 如果改成兩位小數(shù)加減法， 會(huì)怎

11、么樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)加減法的知識(shí)。(板書課題：小數(shù)的加法和減法)設(shè)計(jì)意圖:|教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中， 生長(zhǎng)出新的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一位小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生的舊知，以舊促新。使原有知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的新知達(dá)到正遷移的目的。(二)探究新知：1 .遷移舊知，探索位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法。(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)加減法。我們每天的生活都要用到水和電，大家知道自己家的水費(fèi)和電費(fèi)是多少 嗎？正南街一號(hào)這個(gè)月水費(fèi)和電費(fèi)是多少？(出示教材第78頁，情景圖)你能提出什么一個(gè)加法的數(shù)學(xué)問題嗎？(出示教材

12、第79頁，例1情景圖)設(shè)計(jì)意圖：|出示日常生活的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的 密切聯(lián)系。(2)根據(jù)給出的信息，估算一下正南街一號(hào)的水電費(fèi)大約需要多少元？(3)嘗試列橫式、豎式算一算這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖：收學(xué)過程中逐步將信息提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、 整理，自主提問，并讓學(xué)生在估算中運(yùn)用小數(shù)的近似數(shù)等相關(guān)問題，進(jìn)行解決， 有利于激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。2 .自主探索，感悟小數(shù)加減法的算法。(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。(2)同桌交流計(jì)算過程。(3)指兩名學(xué)生上臺(tái)分別板演，并說說計(jì)算過程。生板演：24.83 + 51.6

13、=73.43(元)21.83+ 51.6 73.433 .觀察比較，歸納小數(shù)加法的計(jì)算方法。(1)觀察比較兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算過程，進(jìn)一步感知小數(shù)加法的算法。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察比較這道小數(shù)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況用紅色粉筆突顯出各題的小數(shù)點(diǎn)。）師：在豎式中的“ 8”和“6”為什么要對(duì)齊？ “1”和“1”又為什么要對(duì)齊 呢？小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。（2）利用歸納的小數(shù)加法的計(jì)算方法。解決教材第79頁，算一算，6.27+28.93 學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。板書：6.27+28.93=35.26. 27+28.9335. 20師：計(jì)算結(jié)果的小數(shù)部

14、分末尾有“ 0”，怎么辦？是否可以去掉。根據(jù)是什 么？師根據(jù)學(xué)生的回答，用藍(lán)色粉筆把豎式中的計(jì)算結(jié)果”35.20”末尾的“0”分別劃上斜線，并把橫式中的計(jì)算結(jié)果“ 35.2”末尾的“0”分別擦掉。（3）理解小數(shù)加法的計(jì)算方法。小數(shù)加法要注意什么？根據(jù)匯報(bào)，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算方法： 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）；按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；得數(shù)的小數(shù)部分末尾有“ 0”，一般要把“ 0”去掉。并把小數(shù)加減法的計(jì)算方法編成順口溜：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)。（出示順口溜）設(shè)計(jì)意圖：|由于學(xué)生已有整數(shù)加法和一位小數(shù)加法的知識(shí)做鋪墊，因此在

15、課堂上先讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算兩位小數(shù)加法，進(jìn)一步感悟小數(shù)加法的計(jì)算方法。接著給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過新舊知識(shí)的比較，利用 知識(shí)遷移規(guī)律，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算方法，并編成順口溜，朗朗上口，便于學(xué) 生理解掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，更便于學(xué)生應(yīng)用方法指導(dǎo)計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn) 確率。4 .探索位數(shù)不同的小數(shù)減法的計(jì)算方法。師：剛才所計(jì)算的都是小數(shù)加法問題?，F(xiàn)在請(qǐng)看一道小數(shù)減法的問題。（課件出示教材第79頁，例2情境圖）（學(xué)生嘗試計(jì)算）生板演：5 9.532.48=17.02 （噸）49.5-32.4817.02（1）探究小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算 的？

16、師：在豎式中被減數(shù)中誰和減數(shù)中8對(duì)齊相減呢？請(qǐng)你想出理由說給同桌 聽聽。（小組討論、匯報(bào)交流）師：“49. 5”百分位上的數(shù)是幾？添“ 0”的依據(jù)是什么？師：49. 5032. 48計(jì)算中，百分位上怎么減？小結(jié)：當(dāng)小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)相減，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能保證相 同數(shù)位對(duì)齊。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以在位數(shù)少的小數(shù)末尾添“ 0”，使相減的小數(shù) 的位數(shù)相同。（2）探究整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)們觀察這道算式教材第 79頁，算一算314.27=，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 被減數(shù)是什么數(shù)？匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問題？怎么解決？在豎式中為什么要把“ 1”和“4”對(duì)齊相加呢？在31的后面先加什

17、么？再添什么？ 34的末尾為什么要添兩個(gè)0?小結(jié)方法：當(dāng)被減數(shù)是整數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以先在這個(gè)整數(shù)右下角 先添上小數(shù)點(diǎn)，再在末尾添“ 0”。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)特殊的“例題”，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使學(xué) 生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過營造自主探究的空間，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試與探究位數(shù) 不同的小數(shù)減法和整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相 同數(shù)位對(duì)齊”的道理，同時(shí)也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相減以及整數(shù)減 小數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。（三）鞏固新知：教材第80頁，課堂活動(dòng)1。師生示范，然后分小組活動(dòng)。（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.教材第81頁，練習(xí)二十二，第1題。5.76+3.686.85+

18、2.73.07+2.932.教材第81頁，練習(xí)二十二，第2題。4.28-1.388-2.598.03-6.98答案：1.9.44 ; 9.55; 6。2.2.9 ; 5.41 ; 1.05 o（五）課堂小結(jié)1 .請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你愿意把自己的收獲與大家分 享嗎？2 .小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴，希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察, 多運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。（六）布置作業(yè)第1課時(shí)：1 .教材第81頁，練習(xí)二十二，第1題。71.45+38.616.3+63.8345.49+16.92 .教材第81頁，練習(xí)二十二，第2題。88.7-21.3841.25-28.6

19、30.1-12.773 .教材第81頁，練習(xí)二十二，第3題。答案：1.110.05 ; 80.13; 62.39。2.67.32 ; 12.65; 17.33。3.5.91平方米。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加法和減法24.83 + 51.6 =73.43 （元）49.532.48=17.02 （噸）21.8349.5+ 51.6 -32.4873.4317.02314.27=26.736.27+28.93=35.231.006. 27-4.27+ 28.9326.733520點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。小數(shù)的加法和減法一課是在學(xué)生

20、學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、 一位小數(shù)的加減法、小數(shù)的意義和性 質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的教學(xué)有著堅(jiān)實(shí)的舊知基礎(chǔ)，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí) 和知識(shí)遷移的能力，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以類比、遷移，自主探索為主。結(jié)合本課的 特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，順向遷移一一自主探索，感悟算法一 一總結(jié)順口提煉方法一一搭建平臺(tái)，突破難點(diǎn)一一分層練習(xí)促進(jìn)應(yīng)用一一內(nèi)外 銜接，學(xué)有價(jià)值。一、復(fù)習(xí)引入，順向遷移。教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作 為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中， 生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而小 數(shù)的加減法與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系十分密切。為了讓學(xué)生充分利用原有的 知識(shí)，

21、教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，課前 復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法和注意的問題，接著大膽放手讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移規(guī)律 實(shí)現(xiàn)順向遷移。、自主探索，感悟算法建構(gòu)主義認(rèn)為：”學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自 己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義， 這種建構(gòu)是無法由他人來代替的?！睒?biāo)準(zhǔn)也要求我們培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，減少機(jī)械的訓(xùn)練。例1的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在眾多問題中選取一個(gè)加法問題和一個(gè)減 法問題進(jìn)行解決。在這里我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間， 給學(xué)生搭建自主探究的 平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算、自主探索。在自主探索、討論交流的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新 知

22、識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比、遷移等方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，掌握終身學(xué)習(xí)的本 領(lǐng)。三、搭建平臺(tái)，突破難點(diǎn)。通過搭建平臺(tái)、營造自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試解答，深 入探究位數(shù)不同的小數(shù)加減法和整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“相同數(shù)位要對(duì)齊” 的道理，同時(shí)也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相加減以及 整數(shù)減小數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方 法”也順利的完成了。四、總結(jié)順口，提煉方法。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)， 對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法 有了更加系統(tǒng)的記憶。小數(shù)加減法的計(jì)算方法深深地烙印在每個(gè)學(xué)生的腦海里。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，對(duì)孩子來說較長(zhǎng)

23、的文字法則學(xué)生難以記憶，也比較枯燥， 所以特意把長(zhǎng)長(zhǎng)的法則編成朗朗上口的順口溜：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)。簡(jiǎn)潔，命中要點(diǎn)，學(xué)生容易上口，比較輕松的就掌握了計(jì) 算方法，更有利于學(xué)生運(yùn)用方法指導(dǎo)計(jì)算。五、分層練習(xí)促進(jìn)應(yīng)用。練習(xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。練習(xí)的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)由淺入深， 由易到難。讓學(xué)生在計(jì)算、評(píng)講、糾錯(cuò)的過程中，繼續(xù)突破難點(diǎn)、理解算理、掌 握方法，同時(shí)提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決 生活當(dāng)中的問題。六、內(nèi)外銜接，學(xué)有價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的問題， 讓所學(xué)知識(shí)回歸生活 空間，在生活空間中實(shí)踐，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)

24、實(shí)生活的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)資料包說課設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法各位評(píng)委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)小數(shù)的加、減法,(第95至97頁的例1、例2及“做一做”)。一.說教材教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方 法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法 的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi) 容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的 素材

25、作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、 有趣的，使學(xué)生在 解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方 法。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意 不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利 用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，遷移到 本課內(nèi)容上來。二.說教學(xué)目標(biāo)1.我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以 下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：(1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減

26、法的豎式寫法。(2)掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。過程與方法：(1)通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。(2)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。情感與態(tài)度：(1)通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué) 交流的能力。(2)通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的意識(shí)，激 發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。2 .教學(xué)重、難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；弄清”得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。3 .教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)

27、備了 2004雅典奧運(yùn)會(huì) 女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三.說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下 3個(gè)教學(xué)理念：1 .以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的 行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。2 .讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)， 提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。3 .實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4 .說學(xué)情從整個(gè)小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段(三年級(jí))已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn) 單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基

28、礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說， 本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 而本課內(nèi)容又是今后學(xué) 習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。5 .說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn) 知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：1 .創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2 .自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相 同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì) 算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷

29、移。學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。六.說教學(xué)程序：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：出示： 475+34= ; 475-34=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？（學(xué)生回答）師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì) 算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名 學(xué)生說說算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為 學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：好，剛才我們復(fù)

30、習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減 法（板書課題）3 課件出示課本95頁情境圖）師：大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的 決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國爭(zhēng)光， 在世界人民面前展現(xiàn)自我 和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？1 .教學(xué)例1:（1）出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。（2）提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！驹O(shè)

31、計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng) 作得分總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國運(yùn) 動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，又使愛國主義教育潤(rùn)物無聲。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1.大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一 個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。（1族索嘗試?！驹O(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問

32、題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體 會(huì)計(jì)算方法的合理性。（2）小組匯報(bào)交流。小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。53.40 +58.20=111.60（分）53.40+ 58.20111.60引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0,十分位寫6,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程53.40 -49.80=3.6（分）53.40 49.803.6引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0,十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14-8,十分位寫6,最后對(duì)

33、齊豎 式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不 應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù) 加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。在教法上，我會(huì) 先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法(三)教學(xué)例2:總結(jié)算法，出示課件。師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。全班交流，師生共同總結(jié)：(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊(2)然后按照整數(shù)加、

34、減法的方法進(jìn)行計(jì)算(3)最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡(jiǎn)的都要化簡(jiǎn)(和或差末尾的零要去掉) 全體學(xué)生讀一遍。編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法 的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意 義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。 加上童謠，便于學(xué)生識(shí)記，有興趣!(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)(5)看書質(zhì)疑【設(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、 消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

35、第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升（三）、鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（）,都要把（）上的數(shù)對(duì)齊，都要從（）位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，只要把（）對(duì)齊，再按照21.56+67.44.023.3第三關(guān)：計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。2.98+0.56=12.53+4.67=【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣, 算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。82.6015.64-1.78=7.2-6.45=而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的（），點(diǎn)上（）。計(jì)算結(jié)果要（）第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)

36、高3.640+0.6837.3價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）全課總結(jié)師:說說你今天有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì)，總結(jié)拓展升華, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣七.說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位， 突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不 僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法， 這樣安排有利于 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊-相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)的加減法從低位算起中國隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少分？俄羅斯隊(duì)第四輪比中國隊(duì)少多少分？八.說教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)以下

37、三點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息， 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情 感。二是教師大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 新課標(biāo)要求；三是重視學(xué)生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與。7.1 小數(shù)的加法和減法說課設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法各位評(píng)委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)小數(shù)的加、減法，（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。一.說教材教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法

38、、學(xué)習(xí)掌握 了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這

39、一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法， 經(jīng)歷計(jì)算的全過程， 使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。二.說教學(xué)目標(biāo)1 .我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：(1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。(2)掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。過程與方法：(1)通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。(2)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。情感與態(tài)度：(1)通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。(2)通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題

40、的意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。2、教學(xué)重、難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。3.教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人 10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三.說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念：1 .以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重 學(xué)生能力的提高。2 .讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減

41、法的計(jì)算能力。3 .實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4 .說學(xué)情從整個(gè)小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級(jí)）已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。5 .說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課， 我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：1 .創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)

42、現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2 .自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、 減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)， 從“相 同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。六.說教學(xué)程序：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：出示：475+34=; 475-34=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？（學(xué)生回答）師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？學(xué)

43、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學(xué)生說說算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法（板書課題）3 課件出示課本95頁情境圖）師：大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？1

44、.教學(xué)例1:(1)出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。(2)提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。【設(shè)計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，又使愛國主義教育潤(rùn)物無聲。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么

45、多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1.大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。(1)探索嘗試?！驹O(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。(2)小組匯報(bào)交流。小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。53.40 +58.20=111.60(分)53.40+ 58.20111.600,十分位寫6,個(gè)位滿引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫 十向十位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)減法師：你們又是如

46、何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。53.40 -49.80=3.6(分)53.4049.803.6引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0,十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14-8,十分位寫6,最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小 數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)， 把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)

47、的情況引發(fā)討 論。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法(三)教學(xué)例2:總結(jié)算法，出示課件。師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。全班交流，師生共同總結(jié)：(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊(2)然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算(3)最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡(jiǎn)的都要化簡(jiǎn)(和或差末尾的零要去掉)全體學(xué)生讀一遍。編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納， 培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學(xué)生識(shí)記

48、，有興趣！(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)(5)看書質(zhì)疑。【設(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力； 質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、 消化新知， 自主建構(gòu)知識(shí)的過程。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升(三)、鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、 減法（），都要把（）上的數(shù)對(duì)齊，都要從 （）位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，只要把（）對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的（），點(diǎn)上（）。計(jì)算結(jié)果要（）。第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。3.6421.5650+0.68+67. 4- 37.34.

49、0282.6013.3第三關(guān)：計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。2.98+0.56=12.53+4.67=5.64-1.78=7.2-6.45=【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）全課總結(jié)師：說說你今天有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì)，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。7 .說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，

50、這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊-相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)的加減法從低位算起中國隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少分？俄羅斯隊(duì)第四輪比中國隊(duì)少多少分？8 .說教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系生活， 創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。二是教師大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求； 三是重視學(xué)生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與。7.2 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的加法和減法。教材第818

51、2頁，練習(xí)二十二4, 5, 6, 11,思考題。教學(xué)提示本節(jié)課小數(shù)的加法和減法（練習(xí)課）的教學(xué)內(nèi)容完全是在尊重教材的基 礎(chǔ)上進(jìn)行合理的整合，適用于九年義務(wù)教育的所有學(xué)生學(xué)習(xí)。 本節(jié)課是從學(xué)生的 年齡特征和學(xué)生的心理需求出發(fā)，將枯燥的計(jì)算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來， 讓學(xué) 生感受到計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，通過解決實(shí)際問題的過程進(jìn)一步理解算 理，從而富以枯燥、乏味的計(jì)算練習(xí)課新的生命和精彩。 教師巧妙的過渡語把零 散的內(nèi)容用起來，把學(xué)生置身于一個(gè)特定的情景中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去參與、 去體驗(yàn)，再通過自身的體驗(yàn)、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小數(shù) 的加法和減法算理的理解，在體驗(yàn)中思考，鍛煉

52、思維，在體驗(yàn)中發(fā)展實(shí)踐能力和 計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較熟練地計(jì)算小數(shù)的加法和減 法，提高計(jì)算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、 整理信息及處理信 息的能力。過程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)加法和減法的 算理。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng) 探索、合作交流的良好習(xí)慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)理解小數(shù)加法和減法的算理，克服整數(shù)

53、加減末尾對(duì)齊負(fù)遷移思維定勢(shì)的影 響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 .課前一分鐘口算0.7+0.9=4.7-0.5=0.56-0.46=1.2+0.8=1-0.4=7.7+0.6=（開火車對(duì)答案）設(shè)計(jì)意圖:|課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)， 有利于孩子們迅問 將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，再通過開火車對(duì)答案增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算 的趣味性和實(shí)效性。師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算掌握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又 學(xué)得怎樣？2 .出示 35.27 + 2.8 =; 9012.23 =。學(xué)生用豎式計(jì)算獨(dú)立完成。實(shí)物投影學(xué)生答案，

54、全體同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3 .小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法和減法時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計(jì)算方法順口溜：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位；小數(shù)整數(shù)方法同；得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)。學(xué)生齊背“順口溜”設(shè)計(jì)意圖:通過算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用 學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數(shù)加、減法計(jì)算法則在提高計(jì)算準(zhǔn)確 率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。增強(qiáng) 了計(jì)算課堂的趣味性和實(shí)效性。師：在我們計(jì)算小數(shù)加減時(shí)，有了 “順口溜”這個(gè)數(shù)學(xué)好朋友的幫助，更有 利我們提高小數(shù)加法和減法計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)會(huì)了小數(shù)加法和減法有什么作用 呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價(jià)值呢

55、？（二）應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題：1 .出示教材第81頁，練習(xí)二十二，第4題。你從中了解到什么信息？你能求出到那時(shí)中國人口平均預(yù)期壽命將提高多少歲嗎？學(xué)生讀題并獨(dú)立完成2 .出示教材第81頁，練習(xí)二十二，第5題。你從中了解到什么信息？學(xué)生匯報(bào)分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：電冰箱的數(shù)量為什么不是整數(shù)臺(tái)？主要讓學(xué)生說思路，計(jì)算過程和結(jié)果作為課后作業(yè)完成。設(shè)計(jì)意圖:|將小數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來， 讓學(xué)生感受到小數(shù)的計(jì) 算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，在“說一說”中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的 熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力o3 .出示教材第82頁，練習(xí)二十二，第11題。指名讀題。學(xué)生讀題后說理解，重點(diǎn)理解合計(jì)分別表示什么？問：你是如何理解的？讓學(xué)生說思路。例如：塑料類合計(jì)=四（1）班十四（2）班設(shè)計(jì)意圖:|通過多層次的練習(xí)拓展學(xué)生的知識(shí)面， 進(jìn)一步加深小數(shù)計(jì)算在生 活中的應(yīng)用價(jià)值。4 .出示教材第82頁，練習(xí)二十二，思考題。師：通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。