《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。【教學(xué)重、難點(diǎn)】想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層

2、層讀悟中理解童話(huà)所揭示的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣、交流：如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話(huà)，大家都喜歡讀童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話(huà)？哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深？、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)巨人的花園。有人稱(chēng)這篇童話(huà)是童話(huà)中的“完美之作”。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？二、初讀，感知大意、通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書(shū)：美、變）隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)： 講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、

3、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。 講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。 巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”、交流語(yǔ)句：誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀：讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？（指名讀，推薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這

4、幾句話(huà)，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 理解詞語(yǔ)：“洋溢”是什么意思？（充滿(mǎn)、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。 學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。 想象說(shuō)話(huà)：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的

5、花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）、熟讀成誦：帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話(huà)，如能背誦更好。四、研讀，探究“變化”，感悟寓意過(guò)渡：看，花園四季交替多正常?。】删奕说募尤刖褪惯@個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。、讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。、抓點(diǎn)研讀： 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”讀了這段話(huà)，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把

6、你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話(huà)嗎？（自由讀，指名讀）屏幕繼續(xù)出示加粗字體：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”現(xiàn)在讀這段話(huà)，你有了怎樣的感受？齊讀。 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。）、歸納梳理：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。而當(dāng)巨人回

7、來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。、過(guò)渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園?。『龆阂獍蝗?，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。、想象理解：學(xué)生交流后課件出示：當(dāng)巨人看到 ，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”他想： ，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”于是，他 “喂！你趕快滾出去！”聯(lián)系上下文

8、想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？這三句話(huà)什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)）、交流想法：好一個(gè)自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！ 巨人明白了這句話(huà)，你明白了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子） 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有顆怎樣的心呢？、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充

9、滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 （出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。（配樂(lè)朗讀）、想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）六、寫(xiě)話(huà)，深化認(rèn)識(shí)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?？最好能?xiě)一段話(huà)，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們

10、的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。（教師巡視）、集體反饋：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。、能運(yùn)用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧美景這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開(kāi)），夏天（綠樹(shù)成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真

11、地，用心地去讀一讀自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái)，好，開(kāi)始自由讀二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)、學(xué)生讀文。、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。、出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 好好讀一讀，你會(huì)有自己的感受。 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天生接讀。 把這樣的畫(huà)面定格在腦海里，再去讀這段話(huà)，你一定會(huì)有別樣的感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。、此時(shí)巨人怎樣呢：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀” 學(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。 讓我們用朗讀

12、表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。 多么鮮明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)）、引讀第段，在引讀中品讀： 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)。 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)

13、“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)、探究原因： 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀、兩段。 出示句子：“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。 巨人是怎么明白的：課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話(huà)。這一切巨人是否明白？ 巨人終于明白了：出示巨人后悔的語(yǔ)句：“噢！是這么回事呀！

14、”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子三、走出心墻，感受快樂(lè)、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè)走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。（音樂(lè)起）閉上眼睛，我們一起走

15、進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？、學(xué)生交流想像的花園。、來(lái)，用我們的筆把這座充滿(mǎn)了友誼和歡笑，充滿(mǎn)溫暖快樂(lè)的花園寫(xiě)下來(lái)。、學(xué)生交流習(xí)作。四、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀介紹代表作，引讀閱讀。五、作業(yè)超市（第一題必做，其余選一題）、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。、讀拇指姑娘，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫(xiě)具體。、看課文插圖，寫(xiě)一個(gè)片斷。、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫(xiě)好4個(gè)字。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。二

16、、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。四、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、生字生詞卡片。五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀?(巨人的花園)。(二)初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。(三)細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。(巨人把孩

17、子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。)(2)小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。(花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)(3)孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。(孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)練習(xí)有感情地朗讀讀文。(4)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。(花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)(5)請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的

18、句子。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草?！弊x這句話(huà)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。在讀到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話(huà)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。3、最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩

19、子時(shí)的荒涼。請(qǐng)同學(xué)讀讀自然段。4、想想最后又怎樣了。(巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。)(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話(huà)。(“我有許多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖?。”)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?(四)有感情地朗讀全文?？刹扇》纸M讀、師生共讀等方式。板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園趕跑孩子 墻 請(qǐng)回孩子 推倒圍墻鳥(niǎo)不唱歌 動(dòng)聽(tīng)的歌樹(shù)木不開(kāi)花 鮮艷的花厚厚的積雪共同分享第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)。1、生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。2、示詞語(yǔ)，在讀詞

20、語(yǔ)中鞏固漢字讀音。巨人圍墻傷心積雪含淚(同桌互相檢查讀音)(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。3、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。(1)左右結(jié)構(gòu)的字：語(yǔ)淚(2)獨(dú)體字：象(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：巨厚(4)包圍結(jié)構(gòu)：圍(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字。2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。(1)

21、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(2)教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。(四)結(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。嬉戲 陪伴 傷心 欣喜 景象 感動(dòng) 自言自語(yǔ)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、

22、搜集神秘花園的音樂(lè)帶教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】一、情境導(dǎo)入1播放多媒體視頻。2過(guò)渡出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀9 巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。2學(xué)生自主讀書(shū)。3檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉

23、快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓?xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。五、抄寫(xiě)生字【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧1聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣

24、？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像

25、“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話(huà)故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生

26、在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)情分析：作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話(huà)的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話(huà)，而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心

27、理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰”等詞語(yǔ)。2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、使學(xué)生明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，交流閱讀后的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法學(xué)案：一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。鮮花盛開(kāi)、綠

28、樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除二、我會(huì)寫(xiě)。覆添三、小練筆?；臎龅幕▓@，沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），巨人感到（ ）。四、感悟巨人性格變化。1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來(lái)以后發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說(shuō)的？2、巨人說(shuō)的這三句話(huà)有什么異同？分別是怎樣想的？3、你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的巨人？4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？五、我能完成作業(yè)。1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起

29、快樂(lè)地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的小青石和其它你喜歡的童話(huà)。導(dǎo)學(xué)流程：第一課時(shí)第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話(huà)。（出示灰姑娘、三只小豬等圖片）2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話(huà)殿堂，共同來(lái)閱讀人類(lèi)最純真的童話(huà)中的巨人的花園。（教師同時(shí)拿起課外讀物人類(lèi)最純真的童話(huà)）3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示 本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查；當(dāng)孩子

30、讀正確時(shí)，教師給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)!3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的ABB式詞語(yǔ)。4、共同觀察難寫(xiě)字“覆”“添”的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5、通過(guò)觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來(lái)的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。3、對(duì)比閱讀，巨人回來(lái)前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。A、巨人回來(lái)前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪

31、里可以看出來(lái)？（看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園美景）B、巨人回來(lái)以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來(lái)？這是的花園是什么樣的？（對(duì)比朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）A、巨人旅行回來(lái)以后是怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)；B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會(huì)；C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來(lái)了，孩子們和花園的變化；D、未來(lái)的小作家我來(lái)當(dāng)！（小練筆：荒涼的花園，沒(méi)有了沒(méi)有了沒(méi)有了巨人感到）5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。6、教師動(dòng)情講結(jié)尾

32、。四、拓展練習(xí)：1、巨人醒悟了，他會(huì)在告示牌上寫(xiě)什么呢？讓我們來(lái)一起重寫(xiě)告示牌；2、在背景音樂(lè)神秘花園中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；3、 平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來(lái)一起看一段視頻（生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？4、欣賞有關(guān)“愛(ài)心”的名言。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè)地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的小青石和其它你喜歡的童話(huà)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)

33、生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫(huà)面。3、明白快樂(lè)應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫(huà)面。難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了巨人的花園這篇課文，有誰(shuí)能把故事給大家再講一遍？2、板書(shū)揭題：巨人的花園二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子？再把巨人訓(xùn)斥孩子的話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)。三、細(xì)講課文，分層理解。1、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么

34、樣子的？請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它。2、這么美麗的花園在巨人回來(lái)時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請(qǐng)大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化？3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的？展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)巨人在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候心理是怎么想的？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情？（扮演）4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢？5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？他接下來(lái)又是怎么做的？6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的？為什么？（扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情）7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會(huì)是怎樣的表情？8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)的，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么會(huì)讓巨人心里感到

35、火辣辣的？9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人？如果是你，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？（自由發(fā)表言論）10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話(huà)語(yǔ)會(huì)不會(huì)想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢？11、請(qǐng)大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫(huà)面。13、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人？（善良、慈祥、幸福、快樂(lè)）14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫(xiě)法。下面有兩項(xiàng)供選擇：a比較 b對(duì)比。應(yīng)該是哪一種呢？（對(duì)比，前后鮮明不同，前壞后好就是對(duì)比）15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化？（花園）請(qǐng)大家找出花園變化的句子讀一讀。

36、四、小結(jié)愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話(huà)中認(rèn)識(shí)到了什么？（和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：9、巨人的花園外出時(shí)：四季如畫(huà)回來(lái)時(shí)：只有寒冬醒悟：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天道理：和大家分享的快樂(lè)才是真正地快樂(lè)教學(xué)反思：這是一篇童話(huà)故事，主要是培養(yǎng)孩子喜歡童話(huà)的興趣，讓他們?cè)谕?huà)故事中感受到人的真善美，以及做人的道理。本節(jié)課所上的是第二課時(shí)，主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、表演等方式去理解故事。那么在本節(jié)課上，我個(gè)人覺(jué)得存在著很多的問(wèn)題：優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，流露出了對(duì)通話(huà)的喜愛(ài)。2、學(xué)生較喜歡的扮演的學(xué)生方式。3、對(duì)于一些句子的體會(huì)較好。缺點(diǎn)：1、課文講解思

37、路不夠清晰，把握度不夠緊湊。2、同學(xué)們的表演沒(méi)能放得開(kāi)，不夠大膽。3、在表達(dá)上缺乏語(yǔ)言，不夠深入。4、沒(méi)能很好地再現(xiàn)文本。建議：1、訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。3、把課堂盡可能地“活動(dòng)”起來(lái)。4、做到藝術(shù)性的贊揚(yáng)和批評(píng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。【教學(xué)重難點(diǎn)】、認(rèn)識(shí)個(gè)字。、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享?！窘虒W(xué)方法】游戲法、競(jìng)賽法、表演法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入小朋

38、友們你們喜歡童話(huà)故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事名字叫巨人的花園我們一起去看看吧！板書(shū)課題巨人的花園，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字、出示讀文要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線(xiàn)。數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。注意讀書(shū)姿勢(shì)。、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。、聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。三、學(xué)習(xí)生字寶寶、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）、識(shí)字比賽。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、全班朗讀課文。、游戲鞏固認(rèn)讀生字。二、細(xì)讀課文、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找

39、出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？、比較朗讀：（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落；、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。三、齊讀課文第三課時(shí)一、朗讀課文二、認(rèn)讀生字寶寶三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。、指名

40、上黑板田字格中板書(shū)生字。、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。、老師巡視指導(dǎo)。四、展示優(yōu)秀作品巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟

41、了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。童話(huà)的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話(huà)故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話(huà)，之前也學(xué)過(guò)不少童話(huà)。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小壁虎借尾巴兩只

42、小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對(duì)于童話(huà)中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話(huà)的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話(huà)中美好的一面。既然是童話(huà)，教師就要用童話(huà)的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話(huà)的內(nèi)容、感悟童話(huà)特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明童話(huà)故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)。巨人的花園這一篇童話(huà)故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話(huà)，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式

43、和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線(xiàn)，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話(huà)的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話(huà)的欲望，感受創(chuàng)作童話(huà)的快樂(lè)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì)童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話(huà)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話(huà)

44、獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧童話(huà)，體會(huì)童話(huà)特點(diǎn)1猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，你們喜歡這些童話(huà)故事嗎？童話(huà)故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣）2今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話(huà)故事巨人的花園，板書(shū)，齊讀。（二）走近童話(huà)，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話(huà)可不能像讀普通課文一樣，讀童話(huà)要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）2讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。

45、洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。3. 把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進(jìn)童話(huà)，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春

46、天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿(mǎn)歡樂(lè)。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥

47、和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話(huà)語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗?，讀一讀。3學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫(xiě)這則童話(huà)用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話(huà)之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。1把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)，一起讀一讀。2小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆

48、？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇童話(huà)，童話(huà)里處處充滿(mǎn)著想象（板書(shū)：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。2完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對(duì)比冰雪覆蓋充滿(mǎn)歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話(huà)獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話(huà)的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)

49、方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的巨人的花園。（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的

50、？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不?ài)說(shuō)話(huà)，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)了，這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話(huà)中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，

51、這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們?cè)谕?huà)世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話(huà)中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話(huà)的魅力1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥?huà)中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。（詞語(yǔ)提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦格林童話(huà)王爾德童話(huà)集（五）板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對(duì)比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿(mǎn)歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀