《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、村居教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的村居教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。村居教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)用具】錄音帶，掛圖等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師述

2、：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。（生自由說描寫春天的詞語或詩句）二、學(xué)習(xí)新課過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。、引入課文：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位清代詩人，高鼎。（板書：清代高鼎）詩人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：（出示）村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早。忙趁東風(fēng)放紙鳶。、初讀學(xué)習(xí)課文：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。（在讀前，將“長(zhǎng)”“鳶”的音、形講一下）學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。同桌互讀：請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。指名讀：議：

3、他讀得怎樣？你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀？齊讀。、理解學(xué)習(xí)詩意：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？學(xué)生自由說自己讀懂的地方。（字，詞，句等皆可）你還有什么地方不懂的：（可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）全班議一議，說一說。春光明媚，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。（出示：多幅春天景色的畫面）你看了這些畫面有什么想說的？（學(xué)生自由練說）春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。在這樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？（快樂，

4、喜悅）請(qǐng)你們讀一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：指導(dǎo)朗讀。自己讀。指名讀、議。齊讀。讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識(shí)庫里的一員。（學(xué)生背誦課文）三、領(lǐng)悟詩情如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會(huì)聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？、學(xué)生自由練說。、指名說。、說寫結(jié)合：還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。、交流寫作的內(nèi)容。村居教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩中的韻律美。3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。過程與方法：1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開

5、想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。2、展開小組討論，對(duì)古詩描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫，或圖片。教學(xué)過程：一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，

6、小草從地下鉆出來了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光啊！人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，村居就是其中的一首。釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知。、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。、用課件檢查生字、指導(dǎo)

7、識(shí)字。a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。b、我能找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象村、童、堤、散、歸。c、我能說：用字組詞，并說一句話、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。三、理解詞句，深入感知。1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。2、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。匯報(bào)自學(xué)情況預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學(xué)了”，“放風(fēng)箏

8、了”）師：村里的孩子們多高興??！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）2、忙趁東風(fēng)放紙鳶師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋?。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高?。】炜煺艺夷愕娘L(fēng)箏在哪？找到了嗎？3、誰再來看著課件說說你看到了？學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤楊柳醉春煙。）4、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天

9、上飛著，歡快地歌唱。設(shè)計(jì)意圖善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。四、放飛想象，發(fā)散思維。師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫面？生：我好像看見了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。生：我好像也在那放風(fēng)箏。師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。設(shè)計(jì)意圖巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對(duì)話了，“人”就獲得了“語言”，語言

10、也獲得了“人”五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！鄙?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？生：勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩，拓展教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。六、注重讀寫結(jié)合師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以村居為題把春天早晨的景象寫下來

11、或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）師：一個(gè)充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。學(xué)生展示作品設(shè)計(jì)意圖由說到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。使學(xué)生充分體驗(yàn)的成功。七、寫字指導(dǎo)1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。2、分析字型，指導(dǎo)重點(diǎn)字。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美八、采蜜集1、練習(xí)填古詩（課件出示）2、把村居中的描寫春天的好詞好句說一說。寫在采蜜集中設(shè)計(jì)意圖通過多種形式幫助學(xué)生記憶古詩，在閱讀中積累詞語。九、擴(kuò)展活動(dòng)1、把村居這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。2、有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，

12、開展放風(fēng)箏活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)詩人的情感。板書：村居草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué)醉春煙楊柳拂堤 早春 競(jìng)放風(fēng)箏學(xué)生繪畫作品展示村居教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材簡(jiǎn)說】村居是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第二冊(cè)第課的兩首古詩之一，是一首描寫春天景色的古詩。它描寫的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)生字，理解詩句。、通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情。、有感情朗讀、背誦這首詩。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)

13、詩的意境，體會(huì)詩人的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、古箏曲高山流水?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、揭題、釋題、了解作者、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）、真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫村居。、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。二、圖文結(jié)合、初知大意、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧

14、地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧： 學(xué)生練讀。 指名讀，正字音：注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意、現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。（學(xué)生自學(xué)）、學(xué)習(xí)一、二句： （多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去） 我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“

15、二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？（板書：？）我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問題。 齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)鶯飛二月天， 指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。） 指導(dǎo)讀：河堤楊柳醉春煙。 老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學(xué)生充分地說） 這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 配樂全班齊讀一二句。、學(xué)習(xí)三、四句： 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ （多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。 請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，

16、把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。 指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）四、感情朗讀，背誦古詩、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。、比賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。、配樂背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。五、解疑、這首詩我們先讀到這里。還有一個(gè)小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？（老師指板書）“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長(zhǎng)鶯飛”？、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母都是 n）、小結(jié)：

17、你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。六、擴(kuò)展活動(dòng)、（配樂）自由動(dòng)手繪畫。（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）、評(píng)析學(xué)生作品：（實(shí)物投影打出）【板書設(shè)計(jì)】村居草長(zhǎng)鳥飛二月天，？ tin拂堤楊柳醉春煙。 yn兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 yun村居教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看

18、到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺得春天的景色怎么樣？（很美）是?。〈禾斓木吧婷姥?！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫村居。（板書課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。1 學(xué)生借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯(cuò)的字音。3 教師范讀，提醒學(xué)生聽清難讀的字音。4 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。5 指名讀。（23人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）6 齊讀。7 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：鶯飛可利用鶯的字形解決。拂堤楊柳借助課件解決。醉春煙中的醉利用組詞解決

19、；春煙借助課件解決。紙鳶二月天忙趁等一些簡(jiǎn)單的詞可讓學(xué)生自己解決。（三）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。1 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。2 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。3 再聽配樂范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。4 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。5 指名說。（34人）6 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。（四） 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。1春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。2大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來歡快的笑聲。誰能通過讀3、4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。）（1） 指名讀。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。3 激發(fā)學(xué)生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。4 指名配樂朗讀5 師：這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會(huì)背了？自己先試一試。6 指名背誦。（23人）7 會(huì)背的請(qǐng)站起來一起背誦。（五）滲透口語交際，熟悉背誦。1放學(xué)回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見到媽媽應(yīng)該怎么說？誰愿意跟老師合作？（師生合作，根據(jù)