幼兒園大班數(shù)學(xué)：辨認(rèn)位置范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班數(shù)學(xué)：辨認(rèn)位置范文撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 4活動(dòng)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。2. 理解序數(shù)的意義，在觀察、分析、交流中學(xué)習(xí)用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：樓房 ( 一幢 ) 圖示、小朋友照片 ( 或動(dòng)物圖卡 ) 等活動(dòng)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)三位小朋友站成橫向一排，辨別他們的位置。甲乙丙師：看看乙小朋友站在什么位置 ?師：你是怎么確定她在第2 個(gè)位置的 ?二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。1. 情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)再請(qǐng)一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排，辨別他們

2、的位置。師：現(xiàn)在我們的隊(duì)伍又加了一位小朋友，大家再看看，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置 ?師：能不能嘗試用“第幾”來說一說?你是怎么確定的 ?師：他說乙小朋友的位置是第3 個(gè) 或第 2 個(gè) ，你們有沒有和他不一樣的想法 ?2. 經(jīng)驗(yàn)梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。2 / 4師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么有的人說第二個(gè)，有的說是第三個(gè) ?師：原來我們確定的起點(diǎn)和方向不一樣，用“第幾”表示的位置就不一樣。三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。情境設(shè)計(jì)：另請(qǐng)五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。ABCDE1. 游戲：說一說：我的好朋友在哪里 ?師：每個(gè)人都有自己的好朋友，請(qǐng)你在5 個(gè)人中找一個(gè)你的好朋

3、友，說說他站在第幾個(gè)位置?你又是怎么確定的 ?2. 游戲：猜一猜：我的好朋友她是誰 ?師：請(qǐng)你說出你的朋友是第幾個(gè)，讓大家來猜一猜他是誰?師：你是怎樣猜的 ?她猜的對(duì)嗎 ?四、四次設(shè)疑，發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)。情境設(shè)計(jì)：根據(jù)小動(dòng)物標(biāo)示的序數(shù)，把動(dòng)物送進(jìn)對(duì)應(yīng)的樓層里。1. 呈現(xiàn)操作思維師：請(qǐng)把標(biāo)有樓層序號(hào)的動(dòng)物圖片送進(jìn)相對(duì)應(yīng)的樓層。師：你選的小動(dòng)物住在幾層樓 ?你是怎么數(shù)的呢 ?2. 回歸生活，引發(fā)新思考師：你家住在幾樓 ?師：第 1 樓在下面還是在上面 ?師：在數(shù)樓層時(shí)，我們?cè)撛鯓訑?shù)呢?3. 拓展經(jīng)驗(yàn)3 / 4師：用“第幾”表示排列位置時(shí)，不同的方向可能就會(huì)不同的結(jié)果，但有些像數(shù)樓房的樓層，在生活中我們都是從下往上數(shù)的，所以，我們也要遵守大家認(rèn)同的規(guī)律。五、拓展性總結(jié)，激發(fā)持續(xù)興趣。師：在我們生活中，還有哪些時(shí)候、哪些地方需要我們準(zhǔn)確辨認(rèn)自己的位置 ?師：對(duì)，只要做個(gè)有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)