《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)要求】1、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。4、嘗試通過(guò)“研究朗讀”加深理解課文的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。2、想象“這樣的山圍

2、繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、投影片(復(fù)合片)?！窘虒W(xué)步驟】一、激情導(dǎo)入師：萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是人類(lèi)文明史上的奇跡，是人類(lèi)文明的見(jiàn)證。然而千萬(wàn)年來(lái)，神奇的大自然也在締造著一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國(guó)廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。(板書(shū)課題)二、觀察圖畫(huà)師：(投影出示桂林山水畫(huà)面)看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰(shuí)能為大家介紹一下這美麗的景色?(學(xué)生介紹時(shí)，教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言要生動(dòng))過(guò)渡語(yǔ)：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)它呢?三、初讀課文1、看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，整體感

3、知課文。2、簡(jiǎn)單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊(nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險(xiǎn)啊(哪)。(注：學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對(duì))3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。4、檢查朗讀情況。過(guò)渡語(yǔ)：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧!四、圖文結(jié)合，研究朗讀1、學(xué)習(xí)第二自然段：(投影出示畫(huà)面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?討論：漓江的水有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水

4、比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)清可以看見(jiàn)江底的沙石綠仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠指導(dǎo)朗讀：采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，讀時(shí)語(yǔ)氣要緩，要輕?！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧?！办o”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺(jué)輕緩，富有起伏。指名讀師生評(píng)價(jià)。(可問(wèn)：這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。你能試一試嗎?評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)自由讀想象體會(huì)漓江水之美?？偨Y(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫(huà)讀課文找

5、特點(diǎn)感情朗讀設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過(guò)觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)，最后通過(guò)研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。2、運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。3、檢查自學(xué)：桂林的山有什么特點(diǎn)?奇拔地而起，各不相連;奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千秀色彩明麗險(xiǎn)危峰兀立，怪石嶙峋結(jié)合畫(huà)面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí)，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開(kāi)架勢(shì)啄斗的公雞。螺螄山周?chē)幸坏赖辣P(pán)旋的螺紋，活像一

6、只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)山峰像什么。指導(dǎo)感情朗讀。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持一定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?4、學(xué)習(xí)第四自然段：自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺(jué))有感情

7、地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。五、布置作業(yè)1、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話。3、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文語(yǔ)言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過(guò)朗讀傳達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)

8、句；學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)突破口：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)教具：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。板書(shū)課題：齊讀2、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫(huà)面。此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來(lái)？生讀，后齊讀。二、初讀感知。1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。要求：（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。（2）找一找，作者

9、在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。2、交流句子。舟行碧波上，人在畫(huà)中游（板書(shū)）說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。3、師小結(jié)過(guò)渡：人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。2、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）4、指導(dǎo)朗讀。讀出靜、清、綠的感覺(jué)來(lái)。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式，完成填空。（1）萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（）。（2）西湖的水真（），（

10、）。6、有感情地朗讀。師：讓我們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。四、領(lǐng)略桂林的山。過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀，齊讀。五、小結(jié)升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下?！?、問(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？3、小結(jié)：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪

11、了這么美妙的一幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。4、出示賀敬之的桂林山水歌。老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】37、桂林山水總起分述總結(jié)水-靜、清、綠甲天下舟行碧波上，人在畫(huà)中游山-奇、秀、險(xiǎn)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能

12、夠領(lǐng)略大自然的美景。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的?！倦y點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課播放央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀感知1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?(桂林的山和水的秀美壯麗)(三)深入

13、研讀1.小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。(水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn))2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”(課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)(四)鞏固提高比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)分(水、山)總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖

14、畫(huà)，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析桂林山水是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。3、有感情的朗讀課文23自然段，并背誦課文。教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)

15、大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。發(fā)展目標(biāo)：1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗健⒍嗝襟w課件、欣賞圖片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入新課通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）二、學(xué)習(xí)第二段（1）觀賞漓江水的圖

16、片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）（3）分析這段的句式特點(diǎn)（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組

17、成，每個(gè)分句以?xún)蓚€(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。三、學(xué)習(xí)第三段（1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”

18、。）（2）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。四、體會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。五、板書(shū)設(shè)計(jì)靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)漓江水清：看見(jiàn)江底的沙石綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠奇：拔地而起形態(tài)萬(wàn)千桂林山秀：色彩明麗倒映水中險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋六、課后活動(dòng)1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中

19、，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5【設(shè)計(jì)理念】提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。【設(shè)計(jì)特色】在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城桂林，去欣賞那里的山，那里的水。(播放課件)2、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(生自由發(fā)言3-4個(gè))柔美的音樂(lè)，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林。學(xué)生的好奇心

20、被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。二、整體感知課文1、師：同學(xué)們說(shuō)得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。2、師：讀了課文后，誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))自主讀書(shū)，在回答問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的概括能力也得到了提高。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀1、師配樂(lè)范讀第二段。2、師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢?聽(tīng)

21、好啦，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記?。合茸x、劃，再交流，開(kāi)始吧!3、生學(xué)習(xí)第二自然段。4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。5、生匯報(bào)：生：漓江的水真靜啊為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀生：漓江的水真清啊為什么喜歡?出示課件，要是我見(jiàn)到這么清的水，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰(shuí)能讀出這種清?生：漓江的水真綠啊為什么喜歡，出示課件，怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出

22、來(lái)?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。6、師：接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽(tīng)得好。過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)得真認(rèn)真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。四、“桂林之山”語(yǔ)句的品讀1、生自學(xué)第三段。2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。3、交流匯報(bào)：生：桂林的山真奇啊為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。生：桂林

23、的山真秀啊桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)。可以點(diǎn)名讀，也可兩人競(jìng)賽朗讀。4、師：這些句子確實(shí)寫(xiě)得好，那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。6、下面我們就來(lái)仔細(xì)看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。師引說(shuō)：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?(月亮山)桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!()7、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。五、拓展延伸1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書(shū)、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對(duì)桂林有了一定的了解。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫(xiě)到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。