幼兒園園本培訓工作匯總

1、幼兒園園本培訓工作匯總作者：日期：2葛石鎮(zhèn)中心幼兒園教師園本培訓總結(jié)本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以綱要 為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教 ”與 “學 ”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要工作進展與成效（一）、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十六大精神為動力

2、，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以幼兒園教育指導綱要為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師

3、對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。（二）、積極響應教師素質(zhì)年實施方案，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效1 、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3 本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。2 、新教師的基本功升級活動。本學期我園對全體教師進行了基本功考核，考核內(nèi)容為彈、唱、跳、畫、講。3 、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。以崗位培訓為載體

4、，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每周組織一次各班組教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行充分利用社區(qū)資源，完善幼兒園課程資源配置農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練

5、，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。三、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化通過一年的培訓，教師們都結(jié)合自己的教學實際撰

6、寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型 ”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水3平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領(lǐng)導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關(guān)、盲目

7、隨意的現(xiàn)象；在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系?？傊?，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展篇二：康橋幼兒園 2012 年園本培訓總結(jié)康橋幼兒園2012年園本培訓總結(jié)立足園本培訓，促進教師成長

8、園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓工作，以綱要和指南精神為指導，在市政府 “強師興教 ”總目標的指引下，堅持 “走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進，自主發(fā)展 ”的培訓目標，實施 “管、研、訓 ”一體化的園本培訓模式，開展多樣式的園本培訓，形成實驗幼兒園一定的幼兒園研訓文化。提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對園本培訓認可度很滿意，有 80%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上

9、了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的。現(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下 :一、以人為本，高度重視園本培訓工作如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。根據(jù)市教育局制定的培訓規(guī)劃，園領(lǐng)導親自參加培訓儀式，在開學初的全體教師大會上，傳達市關(guān)于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個教師的思想，努

10、力營造氛圍，使園本培訓化為每個教師的實際行動。一年來，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。二是保證教師培訓經(jīng)費

11、。即保證每位教師有參加市級以上教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓學習等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等。這樣既指導了教師的學4習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。三、分層培訓、按需

12、培訓，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高在培訓中，我們認識到，幼兒園培訓應尊重教師的個性化發(fā)展需要，讓教師根據(jù)自身的需要和能力、興趣，選擇培訓的內(nèi)容、方法，變被動的接受培訓為主動學習。由此，我園提出“分層培訓，按需培訓 ”的策略，努力使不同層次的教師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。1 規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊為打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作能力、社會交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖椋鶕?jù)園內(nèi)教師隊伍的年齡層次和教學能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊：成長發(fā)展期（年輕教師）、經(jīng)驗成熟期（中年教師）、風格形成期（骨干教師）。幼兒園制定了詳盡的教師分層培養(yǎng)實施要求，使教師明確各層次培養(yǎng)目標、任務措施、考

13、核要求等，并根據(jù)自身實際與需要確立個人發(fā)展定位，制定個人自培計劃，力求人人有定位、個個有發(fā)展。2. 優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個體我園根據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點，優(yōu)化相應的培訓內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)個性。老師們就 “一名教師如何擺正心態(tài)，如何擔當屬于自己的一份責任 ”展開了討論，并撰寫了培訓反思。同時，加強年輕教師與骨干教師的培養(yǎng)，開展了互學周活動，由三十周歲以下的教師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課，通過觀摩，骨干教師評課、討論，并評選出優(yōu)秀教案，形成 “二級帶教 ”的教師培養(yǎng)模式。3. 按需培訓，整體推進教師在每個發(fā)展階段都有不同的發(fā)展需求和特點。因此，我們對年輕教師、中年教師、骨干教師開展按需培訓，確立了

14、三大培訓目標：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風格；四大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊推進；五大培訓策略：營造氛圍、助推發(fā)展，引導方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進，考核獎勵、激勵進??；八種培訓方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡交流式等，確保各層次教師在專業(yè)發(fā)展上不斷進步。四、搭建平臺，助推發(fā)展1. 實踐平臺教學實踐是培訓教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用優(yōu)質(zhì)課評比活動、區(qū)域角評比、新教師考核、青年教師匯報活動等形式，通過研磨有效解決教師教學中的實際問題，大大提高了教師課堂實踐能力。2. 互助

15、平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用同伴互助是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園設立了不同定位的教師專業(yè)發(fā)展項目：以骨干教師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主能力的實踐研究”，圍繞課程管理、主題實施、課程評價特色推進等開展研討活動；以大班教師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小銜接”，聘請解放小學胡新美老師為全園教師講座，教師們記錄并撰寫自己的反思；以 1-5 年教齡教師為主的“青年教師專業(yè)發(fā)展組 ”，圍繞課程實施、班級管理、家園互動等，通過每學期一次的互學周活動、聘請園老教師柯子惠老師的 “一日常規(guī)經(jīng)驗介紹 ”講座、施琳翊老師的 “家園合作知識講座 ”、骨干教師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動經(jīng)驗介紹沙

16、龍、南京特級教師賈宗平的講座 “感悟數(shù)學、引領(lǐng)發(fā)展 ”，加快青年教師的成長；以雙語特長教師為主的 “雙語項目組”圍繞雙語活動開展實踐研討活動，并對幼兒每學期一次的單詞量考核。總之，以課程為導向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論知識學習與實踐能力提升有機結(jié)合，在分層負責的實踐中促使個體成長，在分享交流的互動中助推團隊發(fā)展。53. 展示平臺我園積極創(chuàng)設各種機會幫助教師展示自己的風采，獲得自信。五、培訓成效園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，

17、以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。篇三：園本培訓工作總結(jié)園本培訓工作總結(jié)園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。我園扎實開展園本培訓工作，以 綱要和指南 精神為指導，開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，現(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下:一、以人為本，高度重視園本培訓工作如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園

18、幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。二、建立健全各項制度，

19、確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。三、分層培訓、按需培訓，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高在培訓中，我們認識到，幼兒園培訓應尊重教師的個性化發(fā)展需要，讓教師根據(jù)自身的需要和能力、興趣，選擇培訓的內(nèi)容、方法，變被動的接受培訓為主動學習。由此，我園提出分層培訓，按需培訓的

20、策略，努力使不同層次的教師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。1 規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊為打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作能力、社會交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖?，根?jù)園內(nèi)教師隊伍的年齡層次和教學能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊，使教師明確各層次培養(yǎng)目標、任務措施、考核要求等，并根據(jù)自身實際與需要確立個人發(fā)展定位，制定個人自培計劃，力求人人有定位、個個有發(fā)展。4. 優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個體我園根據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點，優(yōu)化相應的培訓內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)個性。老師們就一名教師如何擺正心態(tài)，如何擔當屬于自己的一份責任展開了討論，并撰寫了培訓反思。5. 按需培訓，整體推進教師在每個發(fā)展階段都有

21、不同的發(fā)展需求和特點。因此，我們對年輕教師、中年教師、骨干教師開展按需培訓，確立了三大培訓目標：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風格；四大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊推進；五大培訓策略：營造氛圍、助推發(fā)展，引導方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進，考核獎勵、激6勵進取；八種培訓方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡交流式等，確保各層次教師在專業(yè)發(fā)展上不斷進步。園本培訓工作總結(jié)2014學年園本培訓工作總結(jié)鳳鳴藝術(shù)幼兒園2015年 2 月本學年為增強我園師資隊伍建設、優(yōu)化教師隊伍，針對我園師資隊伍和教育教學現(xiàn)

22、狀，通過開展有序?qū)嵭У慕處熍嘤柣顒?，使老師們更新了教育理念、改變了教學方式，從而促進了我園教育教學水平的提高。本學年，我園在培訓教師方面，主要做了以下方面工作：一、加強理論學習，更新教育觀念，提高教師專業(yè)水平掌握豐富的教育教學理論是提高教育實踐的基礎(chǔ)，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說，更要加強理論學習。如：去年9 月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，講解了如何制訂各類計劃，通過仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫更明確，對我們教師的實際操作起了很大的指導作用。10 月我們在開展隨堂課活動的同時，要求教師認真寫好聽課記錄，結(jié)合學到的理論，寫好聽課評析，

23、使教師的聽課評課能力有所提高。我們還組織教師學習：幼兒園主題活動創(chuàng)設的有效思考。學習后，教師能根據(jù)自己在工作中的實際情況，結(jié)合學習內(nèi)容，針對我園幼兒的各年齡段特征及興趣愛好，制定適合如何他們的活動主題，使我們的集體教學活動更有效的開展。老師們大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學習氛圍較好。討論，談談各自的體會及教學心得，使教師們在原有水平上得到提升。二、加強教研組的建設，提高教研組工作效能學年中，教研組長能帶領(lǐng)全體教師積極開展教研活動。如：我們根據(jù)我園的實際情況，組織教師就圍繞 “戶外體育游戲的組織 ”方面開展專題研究。希望通過開展一系列的主題活動，幫助教師分析各班幼兒的現(xiàn)狀，切實解決幼

24、兒的學習活動問題。專題確立后，教研組相互觀摩活動，發(fā)現(xiàn)幼兒學習興趣所在，開展幼兒感興趣活動主題，定期利用教研活動這一平臺，共同分析，重點放在活動后的反思。組內(nèi)成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過幼兒園區(qū)域環(huán)境布置，營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學習興趣，陶冶幼兒學習情操，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。通過集體學習、探討等方式認真解讀教材，學會分析教材、選擇教材，在使用教材的過程中根據(jù)教師的困惑與問題組織大家互相探討，并借助外力切實予以解決。教研組組織教師根據(jù)各幼兒年齡段的特點、幼兒游戲的特征，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與材料的投放、游戲的組織與開展等方面進行探索

25、，同時組織教師外出觀摩、展示活動等，來提高我園教育教學的質(zhì)量。三、為教師鋪設專業(yè)成長的通道1. 、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法并每學期做好上課匯報，撰寫總結(jié)工作。經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)配班帶教既有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展，又能促進班級各項工作的深入有序開展。2. 、開展分層次、多渠道的園內(nèi)帶教培訓。在教師的專業(yè)發(fā)展上，給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，鼓勵她們開展自學或參與各項培訓，不斷充實

26、自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學實踐的指導，提高她們設計組織活動的能力；優(yōu)質(zhì)完成園本培訓中的觀摩活動，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。四、問題與思考一年中我們的收獲不少，但還有許多的問題和困惑，還需不斷努力：如要繼續(xù)加強理論學習，用理論來指導實踐；教科研方面我們要一步步學習、摸索，逐步提高；教育教學常規(guī)工7作的檢查和指導需進一步加強, 等等。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進和完善。篇五：幼兒園教師園本培訓總結(jié)閻良區(qū)關(guān)山鎮(zhèn)中心幼兒園教師培訓總結(jié)本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以綱要 為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了 “教 ”與 “學 ”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要工作進展與成效（一）、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設 師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十六大精神為動