幼兒園親子班工作計劃與幼兒園親子班班務(wù)總結(jié)匯編

1、幼兒園親子班工作計劃與幼兒園親子班班務(wù)總結(jié)匯編幼兒園親子班工作計劃一、 指導(dǎo)思想：貫徹幼兒園工作規(guī)程、和綱要精神，圍繞我園園務(wù)計劃要求和任務(wù) ,繼續(xù)以“提高 0-3 歲嬰幼兒家長科學(xué)育兒”的研究為突破口，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，對周邊地區(qū)0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進(jìn)行教育，提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區(qū)中的聲譽，幼兒園、社區(qū)共促嬰幼兒發(fā)展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻(xiàn)。二、 主要工作及措施：1. 正確定位，用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動。我園周邊人口稠密、家長的學(xué)歷層次、育兒觀念以及經(jīng)濟收入，都存在著較大的差異。居民的人員結(jié)構(gòu)存在著

2、三多現(xiàn)象，即三世同堂家庭多、中收入家庭多、外來務(wù)工家庭多，一部分家長受經(jīng)濟條件和早教知識的制約，對早教工作不了解、投入少，特別是對高質(zhì)量早期教育識別能力差，往往將收費與質(zhì)量劃等號。針對家長在早教方面的需求、顧慮、困難和社會認(rèn)同等各方面的問題，我們本著以人為本，以群眾的需求為本的原則，本學(xué)期將繼續(xù)以免費形式面向社區(qū)有序開放，通過多元化的服務(wù)指導(dǎo)方式，實現(xiàn)多層次的早期家庭教育。利用多種形式與家長近距離的接觸，引領(lǐng)家長參與到早教活動中來，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念。2. 精挑細(xì)選，培訓(xùn)一支合格的有創(chuàng)新精神的師資隊伍。第1頁共5頁為推進(jìn)我園 0-6 歲早期教育一體化進(jìn)程，促進(jìn)我園社區(qū)早教工作健康、高質(zhì)量的發(fā)展

3、，本學(xué)期將加大對教師的培訓(xùn)力度，打造出一支善于鉆研、具備必要早教知識的教師隊伍。使我園的社區(qū)早教工作形成以園領(lǐng)導(dǎo)主抓、專人負(fù)責(zé)、定期開展研究的社區(qū)早教工作實體，保證幼兒園的社區(qū)早教工作的可持續(xù)發(fā)展。3. 走出園門，采取多種形式開展親子活動。本學(xué)期，我們將繼續(xù)采取請進(jìn)來走出去請進(jìn)來以及“送教下鄉(xiāng)”的形式，讓社區(qū)家長走進(jìn)幼兒園，學(xué)習(xí)科學(xué)的早教常識，縮短園所與家庭間的距離。并成立教師早教服務(wù)隊，每月定期深入社區(qū)“送教下鄉(xiāng)”使家長多角度了解早教知識，從而轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念。三、各月重點工作安排：三月份：1. 制定本學(xué)期早教工作計劃。2. 與各社區(qū)婦女主任聯(lián)系，了解各社區(qū) 03 歲幼兒情況。3. 親子教

4、室布置、整理。4. 建立幼兒花名冊。四月份：1. 來園參加鎮(zhèn)政府聯(lián)合舉辦的“ 4.22 地球日”環(huán)保系列活動。2. 送教下鄉(xiāng)活動： a 誰不見了 b 傳送機五月份：1. 來園參加本園“古詩朗誦會”2. 送教下鄉(xiāng)活動： a 大聲唱歌 b 小貓小貓真愛玩六月份1. 來園參加“慶六一以及世界環(huán)境日”文藝演出活動第2頁共5頁2. 送教下鄉(xiāng)活動： a 會唱歌的五彩瓶 b 上上下下3. 資料收集歸檔。4. 總結(jié)工作。第3頁共5頁幼兒園親子班班務(wù)總結(jié)次爆竹聲聲辭舊歲，在新年的鐘聲中，我們又翻開了嶄新的一頁-xxx 年，回首本學(xué)期的工作，我們班所有的老師在繁忙和瑣碎的工作中，付出了非常多的心血，體會了其中的苦

5、和樂，我們班的孩子逐漸告別了稚嫩，在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進(jìn)步，并建立了良好的常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。在此將本學(xué)期班級工作總結(jié)如下：在教育教學(xué)工作中，我們分析本期親子班孩子情況，根據(jù)綱要和新教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了近十個主題活動。 利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認(rèn)識顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在游戲結(jié)束后，教師請這個家庭給全

6、體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)充分利用班級的小欄目、小角區(qū)，使他們有動手動腦的場所。親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長：親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導(dǎo)，及時將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論知識，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：第4頁共5頁教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導(dǎo)時很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個游戲了。教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題。在培養(yǎng)孩子 ; 情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點滴進(jìn)步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時對孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題時，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現(xiàn)象，家長會認(rèn)為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動