2020年人教部編版五年級語文下冊綜合性學習：遨游漢字王國漢字真有趣教案-推薦

1、綜合性學習：遨游漢字王國課題漢字真有趣課型綜合性學習授課時間2課時教學目標1 .學會制訂活動計劃。2 .能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的 資料。3 .感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4 .通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。教學重點學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并 對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學難點學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基 本力法。第一課時教學目標1 .學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較

2、好地完成任務。2 .能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的 資料。教具準備課件教學設計設計意圖導入(5)分 鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1 .談話激趣：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作 文，都離/、開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？2 .小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導。【出示課件2】(1)漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一， 經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。(2)漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些 國家的文化產(chǎn)生過重要影響。(3)漢字書法是一門獨特的藝術(shù)。古往今，我國涌現(xiàn)了激趣導入，激發(fā) 學生學習探究”字謎 七則”的興趣，為下 一的閱讀與

3、展示 交流作做好鋪墊。許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品3.導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的 初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜 合性學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解 漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。(板書課題：遨游漢字王國。)學生齊讀課題。二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1.布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材 4446 頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。(板書：漢字真有趣) 2.出示閱讀要求：【出示課件4】(1)認真閱讀課本44-46頁的閱讀材料，思考：這五 則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字 是有趣的？(2

4、)除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外， 你還知道哪些有 趣的漢字現(xiàn)象？(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。新課教學(35)分鐘3.學生匯報。三、合作討論，制訂活動計劃。1 .【出示課件6】活動建議：(1)搜集或編寫字謎。(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等 材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。2 .指名讀活動建議。3 .互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？4 .小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)：【 出示課件7】(1)查找圖書在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。教學中，引導 學生逐步掌握開展如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去 找?；顒拥牡姆椒ā?/p>

5、名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否 有自己需要的內(nèi)容。(2)網(wǎng)絡搜索在網(wǎng)上查找資料，關鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢 索的關鍵詞應是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。 檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等， 判斷哪些是需要的材料。(3)請教別人想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題，請教合適的人。5 .圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。6 .學生自由分組，討論活動計劃?！境鍪菊n件10】提示：討論時要作好分工，如專人記錄 討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。7 .討論交流，完善活動計劃。學生根據(jù)擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進行相關資料的整理工作。

6、第二課時教學目標1 .能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣 的資料。2 .通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的 熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3 .通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。教具準備課件教學設計設計意圖導入(3)分鐘一、談話激趣，導入新課同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計戈大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就看 看大家開展活動的情況。二、展示交流，匯報成果。(一)字謎大擂臺。1 .談話激趣：同學們，這次活動，我們首先從猜字 謎開始。你

7、們在課外收集了不少漢字字謎，還有的 同學自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎 大擂臺活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。(板 書：字謎擂臺賽)2 .小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的 謎語，其他小組同學搶答，展示小組的全體學生組 成評委，老師是記分員。3 .老師出示字謎?！境鍪菊n件3】新課 教學(34)分鐘(1)畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。()(1) 四座山山對山，四個川川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。()(3) 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。()(4) 有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。()(5) 一個人站在大樹下。()(6)時針和分針都指

8、向12。()(7)在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。天，他掛出一幅水墨畫，上畫一只黑狗，十分可愛 唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須 付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收。”好 半天過去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不 答，取下畫便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈“猜中了！他猜中了！ "你能猜出這是什么字嗎？()4 .全班搶答，并說說自己猜字的理由，交流并積累 猜字謎的方法。5 .拓展交流：(1)學生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的 過程中發(fā)生的有趣的事。(2)請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己 的體會。6 .門內(nèi)添

9、“活”字。(1)學生自由閱讀門內(nèi)添“活”字，思考并 交流從故事中感受到漢字的什么特點？(2)指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個或 多個漢字組合而成的。(3)交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、 困、囚。(4)類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥， 在盒上寫了 “一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒 酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明'一人一口酥，丞相之命怎敢違反？”(二)諧音大舞臺。1 .談話過渡：我們剛剛進行了緊張激烈的字謎擂臺 賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關漢字的知 識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓 我們輕松一下，進入諧音大舞臺，再次感受漢字給 我們帶的

10、快樂！(板書：諧音大舞臺)(1)歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說 其中的諧音字?！境鍪菊n件8】外甥打燈籠一一照舊(舅)引導學生交流 猜字謎的方法，感受 漢字的有趣。梁山泊軍師一一無(吳)用孔夫子搬家凈是輸（書）四月的冰河一一開動（凍）了咸菜燒豆腐有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外教師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分 組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有問 歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真 意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中 出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或 音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

11、如，“孔 夫子搬家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸” 同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語 形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時 也運用諧音達到一語雙關的表達效果。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什 么好笑，感受諧音的有趣。【出示課件71古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上 把“枇杷”錯寫成了 “琵琶”?？h官笑道：“枇杷” 不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應 聲道：”若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷” 子門 “王王王王” 不口匕它巴 ）交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則

12、會成 為笑話。（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半 句。交流古詩中的諧音及其妙用?！境鍪菊n件8】通過學習諧音 歇后語、諧音笑話， 使學生了解漢字諧 音的特點，了解漢字 文化，感受漢字的神 奇和有趣。教師的講解小 結(jié)，進一步激發(fā)學生 探究諧音漢字，諧音 歇后語、諧音笑話的 興趣，并注意合理使 用同音字。竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平， 聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（晴-情）無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（絲-思）（4）對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說 對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字?！境鍪菊n件10】上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速（魯肅

13、）不如帆快（樊噲）； 下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）； 下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。教師小結(jié)：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當 的字，利用語言文字同音、同義的關系，使一句話 涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容， 一語雙關地表達作者所要表達的意思。2 .教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條 件，用同音或近音字代替本字。廣泛用于謎語之中。 不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免 歧義，我們要注意分場合使用。（三）有趣的形聲字。1 .學生自由閱讀課本上的閱讀材料有趣的形聲字02 .小組交流自己的感受。3 .全班交流，教師小

14、結(jié)：有些形聲字原都是象形字，課堂小結(jié)及拓展延伸(3)分鐘有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪 畫，而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容 易辨認出了。因此，人們在象形字的基礎上增加聲 符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字 的基礎上增加形符創(chuàng)造出的。(板書：有趣的形聲 字)四、總結(jié)拓展，激發(fā)探究1 .小結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國 文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā) 揚。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已 經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們 進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有 效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容， 繼續(xù)制

15、定活動計劃，搜集資料開展豐富多彩的學習 活動。2 .作業(yè)：(1)學生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢 字諧音現(xiàn)象。(2)在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音小組活動展示 為學生提供了合作 交流的平臺，讓他們 盡情展示在綜合性 學習中的收獲。在展 示中進一步激發(fā)合 作、競爭意識，同時 也是一個學習的過 程。教師總結(jié)拓展， 激發(fā)學生的探究欲 望，同時也為下一個 活動做好準備。笑話。（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、 諧音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報，貼 在教室里。綜合性學習：遨游漢字王國漢字真有趣板書字謎擂臺賽內(nèi)容諧首大舞臺有趣的形聲字課堂作業(yè)新設計一、讀一讀，猜一猜。（猜字

16、謎）1 .字謎七十二小時。猜一字，謎底是：（）2 .字謎需要一半，留下一半。猜一字，謎底是：（）3 .字謎一月一日非今天。猜一字，謎底是：（）4 .字謎一口吃掉牛尾巴，猜一個字謎底是：（）二、下面的歇后語用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補寫出嗎？1 .孔夫子搬家一一2 .小蔥拌豆腐一一三、讀一讀，做一做。濫改成語，其害無窮“默默無蚊，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊 子叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得 如今邁步都市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語 簡潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品

17、廣告時打上了用諧音字改造成語的主 后、。1 .你能根據(jù)自己的理解用線連一連嗎？衣衣不舍某布衣店隨心所浴某蛋糕廣告萬室俱備某房產(chǎn)公司廣告步步糕升某洗浴中心廣告衣布到位服裝店廣告2 .你覺得這樣的廣告好不好？為什么？【答案】一、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）1 .字謎七十二小時。猜一字，答案是品2 .字謎需要一半，留下一半。猜一字，答案是雷3 .字謎一月一日非今天。猜一字，答案是明4 .字謎一口吃掉牛尾巴，猜一個字答案是告二、1.孔夫子搬家一一盡輸（書）5 .小蔥拌豆腐一一一清（青）二白三、1.衣衣不舍服裝店廣告隨心所浴某洗浴中心廣告衣室俱備某房產(chǎn)公司廣告步步糕升某蛋糕廣告衣布到位某布衣店2.答案不唯

18、一，有道理即可。教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面: 一、精心設計教學流程。中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動式 教學。縱觀整堂課，由一個個精心設計的活動構(gòu)建成。讓課堂在中華遠流長的漢字文化 的舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文化味。二、把課堂還給學生。這是一堂語文綜合性學習課，我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。讓它既體 現(xiàn)語文學習的特點，流淌著濃濃的語文味，又體現(xiàn)綜合實踐課的探究性學習特色?；顒?過程始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標。課上，學生的交流是主要的，老師 的話語不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論，所起的就是

19、總結(jié)和過渡的作用， 把課堂還給了學生，真正實現(xiàn)了課堂屬于學生、學生是課堂的主人的教學理念。 三、課堂交流形式多樣。本設計重在讓學生策劃和開展活動，為學生創(chuàng)設一個互動交流的環(huán)境，培養(yǎng)學生自 主學習、小組合作及展示學習成果的能力，通過組長介紹，成果展示，調(diào)動同學積極參 與，真正投入到漢字的研究中。在組織形式上很靈活，既有個人活動，也有小組活動， 讓課堂別有一番情趣。備課素材【教材分析】遨游漢字王國是部編本人教版小學語文五年級下冊的一個綜合性學習主題單元， 集中了綜合實踐課的特征。本單元主要分為兩部分：一、漢字真有趣；二、我愛你，漢字?！皾h字真有趣”通過字謎、諧音、形聲字等方面的活動展示了漢字的趣味

20、性。對于五年級 學生說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定的小組 合作經(jīng)驗和能力。本次綜合實踐活動，目的在于增進學生對漢字的了解，感受漢字的美， 激發(fā)對漢字的熱愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承之心?！九c文章相關的資料介紹】諧音：諧音，就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字代替本字，產(chǎn)生辭趣的修辭 格。歇后語：概念：歇后語是中國勞動人民自古以在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種 短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后 一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半 截，“歇”去

21、后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。中華文明遠流 長。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的語言藝術(shù)。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn) 力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生 活，明曉哲理，提升智慧。歇后語一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。含義：歇后語是漢語的一種特殊語言形式。它一般將一句話分成兩部分表達某個含義, 前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截, “歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語也叫俏皮話，可以看成是一種漢語的文字游戲。歇后語是熟語的一種，熟語包 括成語、

22、諺語、慣用語和歇后語四種。歇后語由勞動人民在日常生活中創(chuàng)造，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。歇后 語幽默風趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。諧音類歇后語：這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原的意義引申出所需要的另一 種意義?？吹竭@類歇后語，往往要轉(zhuǎn)幾個彎子才能恍然大悟，因而也更饒有興味。有的書 把它列入“雙關語” 一類，也是有道理的。如：空棺材出葬一一目（墓）中無人；孔夫子搬家一一7是輸（書）。形聲字：形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，是由兩個文或字復合成體，由 表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造 字形式。意符一般由象形字

23、或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、根據(jù)自己對漢字的了解完成填空。（1）漢字產(chǎn)生于（）年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾對一些周邊國家的文字產(chǎn)生過重要影響。（3）（）是一門獨特的藝術(shù)。古往今，我國涌現(xiàn)了許多著名的（），他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。（4）在語文綜合性學習中，可以通過（）、（）、（）等途徑查找有關資料。二、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）1 .字謎山上還有山。猜一字，謎底是：（）2 .字謎十張口，一顆心。猜一字，謎底是：（）3 .字謎說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，謎底是：（）4 .字謎一只黑狗，不叫不吼。猜一字，謎底是：（）三、下面的歇后語用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補寫出嗎？1 .三九大穿裙子一一2 .飛機上敲銅鑼一一3 .墻頭上掛狗皮一一4 .把子打傘閱讀能力大提升四、閱讀短文，完成練習。見雞而作從前有一個地主，很愛吃雞，佃戶租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他.有一個叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并租第二年的田.去時，他把一只雞裝在袋子 里，交完租，便向地