幼兒園大班語言領域：好朋友范文

1、教學資料參考范本幼兒園大班語言領域：好朋友范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5設計意圈詩歌好朋友的內(nèi)容來源于生活中常見的事物，韻律感強，適合大班孩子欣賞。詩歌結構嚴謹，以“好朋友”的形式將生活中的相關事物聯(lián)系起來，大班上學期的幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗，易于理解詩歌所表達的一一對應關系。詩歌的內(nèi)容還滲透了環(huán)保理念，具有萌發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育價值，因而本詩歌適合大班上學期的幼兒欣賞與仿編。根據(jù)幼兒“直覺行動思維占優(yōu)勢”的年齡特點，我通過配對游戲幫助幼兒理解詩歌中的一一對應關系。通過層層深入的問題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達的支持，直觀感受詩歌結構，為創(chuàng)編打下基礎。

2、同時，圖譜將幼兒的內(nèi)在思維與外在口語表達聯(lián)系起來，為幼兒學習合作仿編提供必要的支撐?；顒幽繕?理解詩歌中一一對應的配對關系，學習對話句式。2. 嘗試根據(jù)詩歌中的句式結構進行仿編。3感受詩歌的意境美，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛小動物的情感?；顒訙蕚?物質(zhì)準備：小圖卡若干，大圖譜；幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一支；實物鎖、鑰匙各一。2經(jīng)驗準備：幼兒玩過“找朋友”的游戲?；顒舆^程2 / 5一、做“找朋友”游戲幼兒在音樂的伴奏下，做“找朋友”游戲入場。二、找找鎖的好朋友1( 出示鎖引題 ) 師：每個人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。瞧，這是什么?它的好朋友是誰 ?為什么 ?2教師根據(jù)幼兒的回答

3、，用鑰匙打開鎖驗證。3小結：因為鑰匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于表格中，并朗誦詩句。( 鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！辨i說：“對! ”)三、尋找物體的一一配對關系1師：在我們的生活中，有許多的物品總是會在一起，也像鎖和鑰匙一樣是一對好朋友。老師為小朋友準備了一些圖卡，請你們找出能成為一對好朋友的物品。2教師請幼兒將圖卡進行配對，討論它們?yōu)槭裁纯梢猿蔀楹门笥选?師：好朋友找對了嗎?我們來聽聽它們是怎么說的。教師以一問一答的形式直接將詩歌內(nèi)容朗誦出來。4小結：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，它們分別是好朋友。5( 出示鳥籠和小鳥

4、 ) 師：它們是不是好朋友，為什么?討論小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友，小鳥喜歡和誰交朋友。教師根據(jù)幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應圖卡，并引導幼兒用詩歌的句子小結。6移情教育：鳥籠限制了小鳥的自由，傷害了小鳥，所以它們不能成為好朋友。如何才能做一個愛鳥的孩子?3 / 5四、結合圖譜完整欣賞詩歌五、師幼跟隨圖譜學念詩歌學習詩歌的對話句式，并重點學習詩歌的最后一句。六、師幼一起仿編詩歌1師：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友動動腦筋來想一想。2. 教師根據(jù)幼兒的回答用圖譜表示。3引導幼兒朗誦仿編的詩歌。師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦，讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。重點指導句

5、式：對說：“我們是一對好朋友?！闭f：“對! ”對說：“我們是一對好朋友。”說：“不對! 我的好朋友是，還有，也是我的好朋友?！逼?、同伴合作仿編詩歌1提出仿編要求： (1) 觀察表格，介紹任務。 (2) 大家一起動腦筋找出生活中更多的好朋友，可以輪流記錄或請一個小朋友記錄。(3) 用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。2幼兒仿編，教師指導：(1) 鼓勵幼兒積極開動腦筋，支持幼兒的創(chuàng)意。 (2) 觀察幼兒合作創(chuàng)編情況，提供必要的支持與指導。八、分享與交流將記錄表展示在黑板上，請每組幼兒一起上臺朗誦，教師給予評價。九、活動延伸4 / 5尋找幼兒園里的“好朋友”。教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，把它們編到詩歌里。附詩歌：好朋友茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對 ! ”桌子對椅子議：“我們是一對好朋友?！币巫诱f：“對 ! ”鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！辨i說：“對 ! ”雨傘對雨鞋說：“我們是一對好