淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

1、淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算看似簡單，實(shí)際上確是一個復(fù)雜的過程，是一種多種能力的綜合訓(xùn)練。整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算及其四則混合運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是提高解答應(yīng)用題和幾何問題能力的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的智力和非智力因素的發(fā)展。特別是“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)”的四則混合運(yùn)算。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會計(jì)算法則，但計(jì)算起來并非都能算出正確的答案，總是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎,其實(shí)并非如此,孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。教師要在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意積累學(xué)生的計(jì)算錯誤,及典型錯誤例題,特別是在

2、學(xué)生的平時作業(yè)中,尋找學(xué)生的錯誤原因。 為此,我緊緊圍繞“如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力”開展了一系列的研究,在此談一下我的粗淺看法，敬請各位同行斧正： 1、 影響學(xué)生運(yùn)算能力的心理因素 1、感知不準(zhǔn)確。小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng),不夠具體,往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象,不能看出事物之間的聯(lián)系,因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫數(shù)字、符號,不看準(zhǔn)就下筆,學(xué)生常出現(xiàn)這樣的錯誤:“5”寫成“3”,“43”寫成“34”,“+”寫成“÷”,以及抄著上一行而串到下一行等等。在計(jì)算0.275-0.275÷5時,易出現(xiàn)這 樣的錯誤:0.275-0.275÷5=0÷5=0 2、

3、不善于分配注意力。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新法則時,只顧高度注意法則的執(zhí)行,而造成某些口算的錯誤。比如初學(xué)除法豎式計(jì)算時,只注意商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小,而造成商的位數(shù)增多的錯誤。 另外,有些學(xué)生在連續(xù)做了某些類型的題目后,改動題目,卻由于注意力未轉(zhuǎn)移,以致張冠李戴,造成錯誤。如:學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)了16×27+84×27=(16+84)×27=100×27=2700,將題目中的加號改為乘號,有些學(xué)生仍會做成(16+84)×27,注意不到符號已經(jīng)變化了。 還有些“粗心錯誤”,如草稿紙上的答案未抄到本子或試卷上,三步混合運(yùn)算只算兩步就以為得出結(jié)果。這都是由

4、于沒有發(fā)揮注意的監(jiān)督功能,只注意前一方面,而遺漏了后一部分,顯得“虎頭蛇尾”。 3、 記憶上的原因。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如,退位減,前一位退了1,可計(jì)算時忘了減1。同樣,做進(jìn)位加時,又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫的錯誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。 4、思維定勢。學(xué)生的思維定勢有其積極的一面,但其負(fù)作用常使學(xué)生按“常規(guī)”計(jì)算,而產(chǎn)生“累積性”錯誤。如在接近整十、整百數(shù)的加減法的練習(xí)題16+99、35+198、74+297中夾一道68+101,學(xué)生依據(jù)簡便算法中“多加了要減去”這一定勢思維,把68+101變成68+100

5、-1來計(jì)算,造成錯誤。 當(dāng)然,學(xué)生計(jì)算錯誤的原因,除了上面講的幾種智力因素外,還有一些非智力因素,如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 2、 具體的措施 當(dāng)我們具體分析了學(xué)生錯誤原因之后,就可以對癥下藥,及時采取措施防患于未然。提高學(xué)生的計(jì)算能力可以從以下幾方面入手: 1、 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。 講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。學(xué)生計(jì)算能力的提高是一個日積月累的過程,所以訓(xùn)練要經(jīng)?；?。扎實(shí)的練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)知識、提高計(jì)算能力的保障。有重點(diǎn)地

6、典型練。如125×8、25×4、1÷8；常用小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化(2/5=0.4，5/8=0.625等)；3.14的倍數(shù);常用的乘方數(shù)、立方數(shù);容易混淆的對比練；經(jīng)常出錯反復(fù)練；多種類型綜合練；啟發(fā)學(xué)生思考,創(chuàng)造性地練。 為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中

7、外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。 2、 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)口算能力,切實(shí)打好基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中,應(yīng)注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生,是方法沒掌握,還是計(jì)算上有困難。有時,我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法,如:7+15、13-8等,還有簡單的求積、求商的,如:13×2、60÷2等,他們還要列出豎式來計(jì)算。這很浪費(fèi)時間!因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力,打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。 要注重掌握口算的方法。例如:運(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加減法;用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法;利用加、減法的互逆來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。 注意觀察口算題目的特征。如:398+45,可把398看作400的整數(shù),去加45,然后再把多加的2減去,這樣心口合一,計(jì)算起來就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要,但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到,他們總是一拿到題目,就開始做,總覺得觀察沒有必要,還很浪費(fèi)時間呢!在這里,我們老師則應(yīng)特別注意,要做到勤提問,常提醒,嚴(yán)把關(guān)。 做形式多樣的口算練習(xí)。大家都知道,計(jì)算題它沒有生動的情節(jié),